Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар
«Детский сад комбинированного вида № 000»
Методическая разработка
занятия для воспитанников танцевального кружка «Горошинки»
(первый год обучения, возраст детей – 5-6 лет)
«Золушка спешит на бал»
(разучивание движений танца «Фигурный вальс»)
Разработала:
старший воспитатель
2015г.
Пояснительная записка
«Мы должны считать потерянным
каждый день, в который мы
не танцевали хотя бы раз.
(Фридрих Ницше)»
В музыкально-ритмическом воспитании дошкольников важная роль отводится искусству: музыке, драматизации, пластике, пантомиме и хореографии, объединяемых в единое художественное целое. Основой служит музыкальное движение, танец в разных его видах: народный, характерный, классический, историко-бытовой, бальный, современный. Танец выражает различные эмоциональные состояния, чувства, переживания, где музыка, эмоции и движения тесно взаимосвязаны и взаимодействуют. На занятиях хореографией у детей развиваются координация, гибкость, прыжок, минимизируется косолапость, вырабатывается правильная осанка, укрепляется опорно-двигательный аппарат и, наконец, что очень важно, формируется культура движений и умение творчески мыслить.
Учитывая психологию детей дошкольного возраста, занятия выстроено в форме игры, занятия - путешествия. Танцевальные игровые композиции обогащают детей яркими образными движениями, создают условия эмоциональной разрядки, улучшают функции внимания. Играя, дети лучше запоминают, быстрее понимают, что от них требуется.
Элементарные умения и навыки, приобретённые воспитанниками в игровых условиях, не только сравнительно легко применяются ими при последующем, более углублённом изучении соответствующих движений, но и облегчают дальнейшее овладение сложными техническими приёмами. Неоднократное повторение движений в игровых условиях помогает развивать у воспитанников способность наиболее экономно и целесообразно выполнять многие изучаемые движения в целостном, законченном виде.
На развитие танцевального образа огромное влияние оказывает музыка. Музыкальное сопровождение 2/4, 3/4, 4/4, темп умеренный, настроение мажорное.
Представленное занятие проводится с детьми старшей группы первого года обучения, возраста 5-6 лет.
Дети в этом возрасте эмоциональны, доверчивы, внушаемы, отличаются подражательной восприимчивостью. Поэтому для создания атмосферы таинственности, ожидания «чуда» на занятии, активизации интереса и деятельности детей, я использовала разнообразную музыку из мультфильмов, детских песен, а также задействовала сказочный персонаж «Золушка».
Это помогло добиться следующих результатов:
- активизировать учебную деятельность, оживить ход занятия, разнообразить деятельность детей, повысить интерес детей к занятию и уверенность в свои силы.
Занятие вызывает удивление, восторг, положительное эмоциональное состояние. Кроме того, для детей - это увлекательное занятие-путешествие, для педагога, способ определить творческий потенциал детей и оценить усвоение материала каждым воспитанником. Считаю, что такие занятия способствуют сплочению детей и педагога.
Предложенная форма нестандартного занятия может быть использована в практике работы педагогов дополнительного образования в ДОУ для организации и проведения факультативных занятий.
Тема : «Золушка спешит на бал»
Цель: Содействовать формированию у воспитанников интереса к занятиям танцами.
Задачи:
Познакомить детей с вальсовомым шагом, танцевальными движениями, необходимыми для разучивания танца «Фигурный вальс». Содействовать развитию физической активности и мышечно-двигательного аппарата. Создать атмосферу непринужденного общения. Формировать умение работать в парах и группе.Тип занятия: занятие-путешествие
Методы обучения:
- словесные: объяснение; практический: выполнение упражнений; наглядный – показ; игровой — проведение игры.
Оборудование, наглядные и дидактические материалы:
- хореографический зал и зеркала; музыкальный центр, диски; название остановок; кружочки трех цветов; кукла в бальном платье «Золушка»; «Ромашки» из бумаги для детей.
Структура занятия:
Вводная часть. Организационный момент. (2 мин.) Подготовительная часть. (3 мин.) Основная часть (15 мин.) Контрольная часть (3 мин.) Рефлексия (2 мин.)Ход занятия:
Вводная часть. Организационный момент. (2 мин.)Педагог приглашает детей в зал. Занятие начинается с приветствия (поклон). Сообщение целей и задач, стоящих перед группой, установление групповых норм, сообщение темы текущего занятия.
2. Подготовительная часть. (3 мин.)
Педагог: Как вы думаете, когда появился танец вальс? Откуда он произошел и почему его называют фигурный?
Родиной вальса считают сразу три страны: Францию, Чехию и Австрию. Во второй половине XVIII во Франции бытовал народный танец вольт. В Чехии веселый и задорный танец фурмант, А в австрийской танцевали степенный танец лендлер, его немецкая разновидность - стремительный вальцер. Новый танец стал вальсом, в нем соединились элементы вольта, фурманта и вальцера. Танец ВАЛЬС стал настолько популярен, что исполнять его стали не только в маленьких деревушках, но и даже на баллах во дворцах. Вы видели как красиво и стремительно кружатся пары на балу? Когда принц пригласил «Золошку» танцевать, какой танец они танцевали? (Дети отвечают…) Ну, конечно, это был вальс!
Педагог: (показывает куклу в красивом бальном платье, «Золушка») Давайте поможем нашей «Золушке» добраться во дворец на бал, а путешествовать мы будем на карете! Занимайте места в каретах (дети встают парами, изображая карету, простым шагом двигаются по залу за педагогом).
3. Основная часть (15 мин.)
1 остановка «Шаг-вальсочек»
Педагог: Мы приехали на первую остановку, как вы думаете, почему у нее такое название? (ответы детей) Любой танец начинается с шага. И сейчас мы будем учиться правильно выполнять танцевальный шаг, в вальсовом стиле.
Дети встают в круг, берутся за руки. Вальсовый танцевальный шаг исполняется с любой ноги, перекатным шагом (с пятки на всю стопу) (1 шаг вперед с ПН, 2 шаг вперед с ЛН, 3 шаг приставить ПН к ЛН, далее повторяем с другой ноги )(Звучит музыка).
Предлагаются следующие упражнения:
Дети идут танцевальным вальсовым шагом по кругу вправо, влево. В круг, из круга. В парах, держась за две руки, друг к другу, друг от друга(Вальсовые шаги выполняются мягко и плавно, шаги равномерные и небольшие)
Педагог: Молодцы ребята! Продолжаем наше путешествие. (Дети двигаются по танцевальному залу, стоя в парах друг за другом, впереди педагог. Звучит музыка)
2 остановка «Ручеек»
Педагог: Ребята, чтобы попасть во дворец нам нужно перебраться через ручеек. Давайте сделаем «Лодочку» и переправимся через ручеек. Посмотрите, как у меня получается (Педагог показывает детям как сделать руками «Лодочку», дети становятся в пары, соединяют руки «лодочкой» и плавно покачиваясь из стороны в сторону, ногами делают пружинку).
Педагог: Молодцы ребята, у вас получилось. А вы знаете такую игру «Ручеек»? Давайте поиграем. Педагог объясняет правила игры. Дети встают в пары друг за другом, под музыкальное сопровождение ведущий начинает двигаться под руками начиная с первой пары и до последней, выбирая себе пару. Ребенок оставшийся без пары становится ведущим. (Звучит музыка)
Путешествие продолжается. Дети двигаются по танцевальному залу, стоя в парах друг за другом, впереди педагог. (Звучит музыка)
3 остановка «Карусели»
Педагог: Остановка наша называется «Карусели». Ребята, а вы любите кататься на качеля - каруселях? Все любят, ведь карусели или качели, специально придуманы для забавы и развлечения. Они появились еще в древние времена, как только люди заметили, что раскачивание помогает успокоить плачущих детей, тогда люди и стали изобретать качели-люльки и качалки. Давайте мы с вами тоже покатаемся на одной качеле — каруселе.
(Детям предлагается разучить танцевальный движение «Каруселька»):
- Исходное положение – дети встают в пары, держась за правые руки, позиция «рукопожатие» (правая рука партнера соедена с правой рукой партнерши); Партнер опускается на одно колено, пртнерша обходит его вальсовым шагом в одну сторону, затем перехватив руку, в другую.
Путешествие продолжается. Дети двигаются по танцевальному залу, стоя в парах друг за другом, впереди педагог. (Звучит музыка)
4 остановка «Дворцовая»
Педагог: Ребята перед нами большой дворец, интересно мы туда попали? Здесь сегодня будет бал? Давайте заглянем в окошечко и все узнаем!
Предлагает выполнить движение «Окошечко»:
1. Правая рука партнера соединяется с правой рукой партнерши, позиция - «рукопожатия».
2. Дети выполняют одновременно вальсовый шаг вперед, друг к другу, поднимая сомкнутые (соединенные руки) вверх, округляя в локте, чтобы получилось «окошечко». Далее вальсовый шаг назад, друг от друга, опуская сомкнутые руки вниз.
3. Тоже со сменой мест в паре;
Педагог: Да, это действииельно дворец, в котором уже все готово для проведения бала. «Золушка» прибыла на бал вовремя и благодарит вас, ребята за помощь. А я предлагаю вам подойти к зеркалу, и подарить себе хорошее настроение (элементы актерского мастерства):
Улыбнитесь. Подразните себя, соседа. Наклоните голову вправо, влево, с приседанием. Повторить все в парах.4.Контрольная часть (3 мин.)
Педагог: Ребята, подошло к концу наше занятие. Мы с вами познакомились с движениями (фигурами) красивого бального танца «Фигурный вальс». Давайте вспомним, что нового вы узнали сегодня на занятии? На каких остановках побывали? (ответы детей). Трудно ли вам было выполнять движения, если да, то какие?
Педагог указывает на недостатки и достоинства в усвоении материала. Благодарит всех участников.
Рефлексия (2 мин.)
Педагог: Я хочу узнать, какое у вас настроение? Детям предлагается раздаточный материал «настроение» в виде кружочков трех цветов: красный цвет – отличное настроение, желтый - хорошее, зеленый - немного тревожное (вдруг что-то не получится).
- Я рада, что у вас у всех хорошее настроение!
В зале на стенах приклеены ромашки без серединки. Приклеивают кружочки настроения на ромашки. Посмотрите, как засиял наш зал! Танцевальный зал нам улыбается. Наше настроение передалось залу!
Дети прощаются с педагогом, исполняют поклон.
Используемая литература:
збука хореографии. Методические указания в помощь учащимся и педагогам хореографических коллективов, балетных школ и студий. – СПб.: «Люкси», и «Респекс», 1996. Джим Холл Уроки танцев. Лучшая методика обучения танцам. Москва, «Издательство Астрель» -2008год. анцевальные игры для детей (http://www. ) «Танцевать могут все!».Типография ОФТ. г. С-Петербург, 2005 г.