Тема: Обобщающие слова при однородных членах.
Цели: повторить сведения об обобщающих словах; учить находить обобщающие слова, ставить знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающими словами.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
III. Повторение
1. Беседа. (Слайд 1)
- Какие члены предложения называются однородными? Какие опознавательные признаки имеют однородные члены? Каковы условия постановки запятой между однородными членами предложения?
2. Найдите однородные члены предложения и расставьте недостающие знаки препинания: (Слайд 2)
Растворились и исчезли в темноте рощи поля холмы.
IV. Сообщение темы и целей урока (Слайд 3, 4)
V. Работа по теме урока
1. Работа с учебником. (Слайд 5)
2. Составление кластера. (Слайд 6)
Обобщающее слово
Объединяют однородные члены предложения в одну смысловую группу
Являются теми же членами предложения, что и однородные члены
В роли обобщающих слов часто выступают существительные, местоимения и наречия: всё, никто, ничто, везде, всюду, нигде, никогда
3. Как найти обобщающее слово. (Слайд 7)
1). Выразительно прочитайте предложение. Покажите голосом перечисление и, где нужно, - предупредительную интонацию.
2). Прочитайте отдельно однородные члены.
3). Установите, какое слово в первой части предложения (до предупредительной интонации) служит общим названием предметов, действий, признаков, которые перечисляются. Это - ОБОБЩАЮЩЕЕ СЛОВО.
4. Знаки препинания при обобщающих словах: (Слайд 8)
VI. Выполнение упражнений
1. Вставьте пропущенные знаки препинания, начертите схему. (Слайд 9)
1). Овёс сеют у нас всюду в средней полосе на юге у Северного полярного круга.
(Н. Осипов)
2). Разные овощи заготовили мы на зиму картофель капусту морковь и свёклу.
2. Вставьте на место значка обобщающее слово. Подчеркните обобщающее слово и однородные члены как члены предложения. (Слайд 10)
1. Летом можно купаться … в реке в море в пруду.
2. …. кругом погрузилось в сумерки леса поля домики на краю оврага.
3. На выставке были самые разные … пейзажи портреты натюрморты.
Натюрморт - картина, на которой изображены неодушевлённые предметы.
VII. Закрепление
1. Определите, в чём состоит разница в этих предложениях. (Слайд 11)
В лесах водится много нес(ь, ъ)едобных грибов: мух…моры, бледная п…ганка, ложные опята.
Мух…моры, бледная п…ганка, ложные опята - нес(ь, ъ)едобные грибы.
2. Найдите обобщающее слово. (Слайды 12-14)
Бабочка, пчела, муравей, стрекоза - насекомые.
На нашей клумбе живут насекомые: бабочка, пчела, муравей, стрекоза.
Павлин, цапля, индюк - птицы.
И павлина, и цаплю, и индюка - самых разных птиц видели мы в зоопарке.
Олень, кролик, кот - животные.
Ко всем животным: к оленям, к кроликам, к котам - моя сестра относится с нежностью.
3. Запишите текст, ставя слова в скобках в том же падеже, что и обобщающие слова. Расставьте знаки препинания. (Слайд 15)
Общение с окружающим миром (природа, искусство, живые люди) обогащает и облагораживает человека. Общение необходимо всем (и молодые, и пожилые, и дети). Без контактов без встреч и впечатлений невозможно не только ощущать радость но и существовать вообще.
(С. Бардин)
Проверим: (Слайд 16)
Общение с окружающим миром: природой, искусством, живыми людьми - обогащает и облагораживает человека. Общение необходимо всем: и молодым, и пожилым, и детям. Без контактов, без встреч и впечатлений невозможно не только ощущать радость, но и существовать вообще.
(С. Бардин)
VIII. Итоги урока
Домашнее задание: упражнение 211. (Слайд 17)
