, учитель МБОУ СОШ №3
имени Героя Советского Кечил-оола
города Кызыла Республики Тыва
Повторительно-обобщающий урок по теме « Эпоха Петра Великого»
Цель урока: проверить знания учащихся и степень усвоения материала о периоде правления Петра Первого. Вместе с детьми сделать общие выводы, касающиеся значения петровских преобразований для нашей страны. Оценить масштаб личности самого царя. Обобщить представление об эпохе Петра Первого.
Общеобразовательные задачи: усиление гражданской направленности исторических знаний, способствование закреплению приобретенных знаний исторического, эстетического, гуманитарного характера, привитие умения применять их в жизни,
Развивающие задачи: укрепление познавательного интереса к истории, историческим личностям и их деяниям (в данном конкретном случае - к Петру Великому); развитие логического мышления (анализа, сравнения, обобщения, объяснения исторических терминов).
Воспитательные задачи: продолжить воспитание исторической грамотности, патриотизма в детях, уважения и гордости к истории своего Отечества.
План урока:
1. Вступительное слово учителя с объяснением целей урока.
2. Обратить внимание детей на доску: зачитать эпиграф к уроку, объяснить схему и смысл проводимого урока
3.Работа учащихся индивидуальна и в группах
4. Оценка каждого ответа осуществляется сразу с помощью жетонов.
5. Подведение итогов работы детей (подсчет заработанных жетонов), выставление оценок.
Оборудование: интерактивная доска, комьютер, карты, диски, репродукции картин «Петр1» Ив. Никитина, «Петр1» В. Серова,
« Россия вошла в семью европейских народов как опущенный корабль, при стуке топора и громе пушек»
Ребята, у нас сегодня повторительно-обощающий урок по эпохе Петра Великого. Мы проверим с вами степень усвоения пройденного материала, попытаемся сделать необходимые выводы и дать оценку реформам Петра1. От вас требуются: сосредоточенность, правильные ответы, активность и умение показать себя и свои знания.
Вам будут розданы карточки с номерами вопросов и жетоны разных цветов: красный – ответ на «5», зеленый – ответ на «4», синий – ответ на «3», белый – нет ответа, желтый – ответ на чужой вопрос или очень существенное дополнение.
1.Разминка. «Детство и юность Петра I »
1. В каком году родился Петр I?
(1672).
2. Какую фамилию носил первый русский император?
(Романов)
3. Сколькими ремеслами владел Петр I?
(14).
4. Как звали дъяка, учителя Петра I, участника развлечений молодого царя, названного за это «всешутейшим
патриархом»?
(Никита Зотов.)
5. Под каким именем отправился Петр во время «Великого посольства»
в Европу?
(Петр Михайлов.)
http://LearningApps. org/display? v=pptbup7cn16
Работа с отрывком из произведения
Есть у одного знаменитого поэта такие строки:
И думал он:
Отсель грозить мы будем шведу.
Здесь будет ……. заложен
Назло надменному соседу.
Природой здесь нам суждено
В Европу прорубить окно.
Ногою твердой стать при море
Сюда по новым им волнам
Все флаги в гости будут к нам,
И запируем на просторе…
Объясните, о чем идет речь? Откуда эти строчки? Кто автор?
Ответ. 17 мая 1703 года на берегу Невы был заложен город Петра Петербург. Это означало закрепление России на берегах Балтики. Для защиты города с моря построили крепость Кронштадт. Строки из поэмы «Медный всадник».
3.Установите последовательность событий
http://LearningApps. org/display? v=pngtv4n4516
4.Работа с текстом
"... Во второй половине XVII века русский народ явственно
тронулся на новый путь; после многовекового движения на Восток он начал поворачивать на Запад. Само сближение было делом народным, и Петр явился вождем в этом деле. Свой гений он выразил в том, что ясно осознал свое положение и свою обязанность: вывести посредством цивилизации слабую, бедную, почти неизвестную миру Россию из той отчужденности и невежества, в каком она находилась до сей поры". ()
"Русская земля подверглась внезапно страшному внешнему и внутреннему насилованию. Рукой палача совлекался с русского человека образ русский и напяливалось подобие общеевропейца. Все, что только носило на себе печать народности, было принято осмеянию, поруганию, гонению: одежда, обычай, нравы, самый язык - все было искажено, изуродовано, изувечено". ()
"Человек, сочетавший в себе несовместимое: стремление к просвещению и деспотизм, строивший и казнивший своими руками, сеявший среди соотечественников ужас и обожание, тот, кто во имя "общего блага", любя и служа Отечеству, "Россию поднял на дыбы"". ()
1) На основе текста документа изложите отношение к реформам и личности Петра I.
2) В чем суть позиции ?
3) Как оценивает личность и деятельность Петра1?
5.Викторина
http://LearningApps. org/display? v=pwaf1iiga16
6. « Пиши грамотно».
1. М (А, О) Н (О, У) ФАКТУРА.
2. М (И, Е) РК (А, О) НТ (И, Е) ЛИЗМ.
3. ПОСЕ (С, СС) ИО (Н, НН) ЫЕ КРЕСТЬЯНЕ.
4. ИНФ (О, А) НТЕРИЯ.
5. АБ (О, А) РДАЖ.
6. ПР (Е, И) ЗИДЕНТ.
ОТВЕТЫ: МАНУФАКТУРА, МЕРКАНТИЛИЗМ, ПОСЕССИОННЫЕ КРЕСТЬЯНЕ, ИНФАНТЕРИЯ, АБОРДАЖ, ПРЕЗИДЕНТ,
7.Работа по картине
Ребята, посмотрите внимательно на картину В. Серова «Петр 1» и объясните, какие перемены, касающиеся быта произошли в результате указов Петра1. Назовите эти указы
Ответ. Дети должны обратить внимание на строящиеся корабли, на стремительную походку Петра1, на трость в его руках, которая скорее напоминала дубинку, он нередко пускал ее в ход, если видел небрежность и брак в работе. К тому же все одеты в европейское платье, отсутствуют бороды. Специальными указами 1698-99гг (брадобритие) и 1700 г. ( о обязательном ношении европейского платья), Петр резко изменил внешний вид русского человека.
8. «Конкурс ораторского искусства»
Вам было дано задание – приготовить выступление по теме «Петр1-тиран или реформатор?»
Заключительное слово учителя
В заключение мне бы хотелось привести слова о Петре I, произнесенные на публичном чтении в честь 200-летия Петра: “То нетленное наследство, которое оставил он нам, есть пример небывалого в истории труда, силы воли в борьбе с препятствиями, в борьбе со злом; пример любви к своему народу, пример непоколебимой веры в свой народ, в его способности, в его значение... пример страсти к знанию, преданности вере, что обещает народам долголетие”.
Используемые учебники и учебные пособия:
учебник история России-авторы: и .
Современный урок истории авторы :
Задание по Истории России автор:
Используемая методическая литература:
тесты по истории России авторы: и
Разработка урока под редакцией
Используемые ЦОР:
http://LearningApps. org/display? v=pptbup7cn16
http://LearningApps. org/display? v=pngtv4n4516
http://LearningApps. org/display? v=pwaf1iiga16
