МАСТЕР-КЛАСС
( презентация опыта работы по групповой работе)
в рамках городского форума сертифицированных учителей г. Сатпаев
«Освоение новых подходов к образованию как способ повышения его качества»
Ф. И.О. и место работы | , учитель начальных классов КГУ «Гимназия им. С.Сейфуллина» г. Сатпаев», координатор гимназии , учитель начальных классов КГУ «Гимназия им. С.Сейфуллина» г. Сатпаев» | |
Тема занятия: | "Новые подходы в преподавании и обучении. Работа в группах " | |
Общие цели: | Развитие умений успешного общения, благодаря которым участники мастер-класса будут активно участвовать в процессе работы. | |
Задачи: | - продемонстрировать способы работы в группе из опыта работы; - создать атмосферу сотрудничества для активного взаимодействия участников мастер-класса между собой; - организовать рефлексию мастер-класса с целью определения его результативности. | |
Ожидаемые результаты: | учителя познакомятся с новыми методами и технологиями работы в группе (презентация опыта работы) | |
Ключевые идеи: | - информация может превратить в личные убеждения те знания, которые приобретут слушатели на этом занятии. - способствование открытому диалогу во время работы в группе может позволить всем уверенно выражать свои идеи, прислушиваться к различным точкам зрения и оценивать их. | |
Время | Деятельность учителя | Деятельность слушателей |
1мин | 1.Приветствие слушателей Приветствие. Добрый день, уважаемые коллеги! Мы собрались сегодня для того, чтобы поделиться опытом, выявить проблемы, с которыми сталкиваемся в повседневной практике, найти пути решения. | |
3 мин. | 2.Презентация «7 модулей» Модуль, который представляет наша секция, называется НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ПРЕПОДАВАНИИ И ОБУЧЕНИИ Умение учиться – это новообразование, которое, в первую очередь, связано с освоением формы учебного сотрудничества. Данный модуль включает в себя: Работа в группах, тройках, парах Создание коллаборативной среды Обучение через диалог Обучение тому, как обучаться | |
5 мин | 3.Презентация «Работа в группе» | |
Основная цель групповой работы – развитие мышления учащихся. Организуя групповую работу на уроках мы :
отношения в классе способствуем активному включению каждого ученика в процесс усвоения учебного материала Групповая работа организуется не только на уроках, коучингах, тренингах для коллег. На родительских собраниях, семинарах также проводится работа в группах. Родители положительно отнеслись к новой форме проведения собраний. Так, помимо традиционных родительских собраний, в нашей школе проводился областной семинар «Помогите ребенку творить», городской семинар «Роль отца в воспитании ребенка». результат групповой работы Работа в группах – очень действенный способ обучения. Дети учатся планировать задания, организовывать их выполнение, независимо от взрослых, эффективно распределять время, достигать согласия при выполнении задания, назначать роли внутри группы, брать на себя ответственность при защите группового проекта. Плюсы и минусы групповой работы: плюсы - повышается учебная и познавательная мотивация - снижается уровень тревожности учащихся - в группе выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний. - улучшается психологический климат в классе минусы - групповой работе надо сначала научить - организация групповой работы требует от учителя особых умений, усилий - некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников - для некоторых детей разделение на группы – процесс болезнен Как оценивать эффективность групповой работы? учитель критерии успешности - освоение новых подходов в преподавании и обучении; - повышение качества преподавания; - взаимодействие между коллегами. ученик критерии успешности - переход от ученика принимающего к ученику воздействующему; - рост мотивации учащихся; - групповая сплоченность; - развитие коммуникативных навыков; - интерес к отдельным видам деятельности; - развитие исследовательских навыков, критического мышления. И, конечно, оценить эффективность работы в группах нам помогла обратная связь, голос ученика. Мы провели анкетирование среди учащихся. Анкета включала в себя следующие вопросы: Нравится ли тебе работать в группе? Понятны ли тебе.. Все ли члены группы.. Слушают ли члены группы друг друга?Результаты опроса представлены в виде диаграммы. Помимо анкетирования у детей взяли интервью. (гиперссылка) Также рефлексивные листы учащихся говорят о том, что им нравится групповая работа на уроках. | Слушатели участвуют в просмотре презентации, отвечают на поставленные вопросы. Какие процессы должны протекать в группе? Какие элементы составляют совместную деятельность в группе? Какие идеи и представления обеспечивают групповую работу? «Мозговой штурм» высказывание участников | |
15мин | Практическая работа в группах. Деление на группы по геометрическим фигурам. Загадки о геометрических фигурах мы встречаем их везде – на земле и на воде. в небесах и под землей, нам они нужны с тобой. будем мы их называть, в окружении искать. различить их с вами сможем. мы без них никак не можем. Из него мы строим дом, и окошко в доме том. за него в обед садимся, в час досуга веселимся. ему каждый в доме рад. кто же он? наш друг … (квадрат) Он похож на колесо, а еще на букву о, по дороге катится и в ромашке прячется. нрав его совсем не крут, догадались? это … (круг) Он похожий на яйцо, или на твое лицо, круг приплюснутым вдруг стал, получается … (овал) На фигуру посмотри и в альбоме начерти три угла, три стороны, меж собой соедини. получился не угольник, а красивый … (треугольник) Чуть приплюснутый квадрат, приглашает угадать: острый угол и тупой, вечной связаны судьбой. догадались дело в чем, как фигуру назовем? (ромб) - Давайте окунемся в мир детства и вспомним, как сами резали, клеили, рисовали. Вы получаете фигуры для выполнения аппликации. Приступим к творческому процессу. Создание творческой работы в группах «Летний луг» Стихотворение о луге. Бежит тропинка через луг, Ныряет влево, вправо. Куда ни глянь, цветы вокруг, Да по колено травы. Зеленый луг, как чудный сад, Пахуч и свеж в часы рассвета. Красивых, радужных цветов На них разбросаны букеты. | Слушатели выполняют творческие задания и формируют группы.
|
В кабинете сформировано несколько отдельных рабочих зон (по количеству участников, из расчета в группе 4- 6 человек). У каждой группы на столе находился 1 ватман и набор одинаковых геометрических, различающихся только размером, клей, ножницы. Работу в группах начали с распределения ролей. Основные роли: Первая роль-организатор – человек, который следит за тем, чтобы всем в группе было комфортно, за тем, чтобы все были услышаны, за тем, чтобы группа не отклонялась от темы. Вторая роль – секретарь – тот, кто фиксирует ВСЕ мысли группы, Третья роль – спикер группы, тот, кто будет высказывать мнение группы, именно группы, а не свое! Четвертая роль – это человек, который следит за временем – тайммспикер, за тем, чтобы к исходу его группа смогла получить результат. Пятая роль – человек, который будет оформлять мысли на построении башни. Выработка критериев оценивания. После того, как работа в командах завершилась, состоялась презентация достижений команд. | Слушатели выполняют задание в группах (слушатели попробовали выстроить башню) и презентуют её. Оценивание башни | |
3 мин | Заключительное слово. |
РЕФЛЕКСИЯ
проведённого мастер-класса
на тему «Работа в группе на уроках, внеклассных мероприятиях, в работе с родителями.»
в рамках городского форума сертифицированных учителей г. Сатпаев
«Освоение новых подходов к образованию как способ повышения его качества»
Целью проведённого мастер класса стало создание атмосферы сотрудничества, благодаря которой участники мастер-класса будут активно участвовать в процессе работы. Мастер-класс начали с краткой информации о групповой работе .
Следующим этапом было деление на группы по геометрическим фигурам. В соответствии с выбранной группой были предложены задания, которые они презентовали для всех. Участники мастер-класса получили позитивный настрой для последующей работы.
Работа в группах требует сплоченной и систематической работы с участниками. Весь мастер-класс мы работали в группах. Такая работа дала нам возможность еще раз проанализировать специфику, определить для себя её особенности и способы организации групповой работы. Думаю, что организация работы с учащимися над любой совместной деятельностью формирует чувства ответственности и сплоченности, развивая тем самым их критическое мышление. В любой совместной работе, я думаю, что всегда помогает стремление к познанию и коммуникабельность. Успешность обучения и преподавания заключается в создании атмосферы, позволяющей личности чувствовать себя свободно и безопасно в процессе обучения.. Она позволила ученикам ещё больше сблизиться.
Основная часть заключалась в следующем: разделиться на проектные команды
В кабинете сформировано несколько отдельных рабочих зон (по количеству участников, из расчета в группе 4- 6 человек). У каждой группы на столе находился 1 ватман, клей и геометрические фигуры. Работу в группах начали с распределения ролей.
После того, как работа в командах завершилась, состоялась презентация достижений команд: участники мастер-класса попробовали выстроить дом. Мы уверены, группы с задачами справились.
Мастер-класс позволил раскрепостить слушателей, позволил им быть более открытыми и поднял им настроение. Таким образом, нам удалось ещё раз доказать эффективность групповой работы.
На наш взгляд, мастер класс прошёл в доброжелательной и творческой обстановке. Удачно прошло деление на группы и дальнейшая работа в них. Через различные виды деятельности коллег, мы попыталась показать, как можно работать на уроках с детьми, с коллегами и родителями.
