Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Саранпаульская  средняя  общеобразовательная школа



Согласовано на заседании МО учителей

социально-экономического цикла

Протокол №1 от 01.01.2001.

Руководитель МО __________  .

Рассмотрено и принято на заседании педагогического совета школы.

Протокол № 1 от 01.01.2001.

Утверждаю

Директор школы  _____________

Приказ № 72 от31.08.2015 г.


Рабочая программа

по культуре народов Севера

  Класс 5-6

  Всего часов на учебный год 70 часов

  Количество часов в неделю 2 часа

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом  и авторской программой  по культуре народов Севера (ханты и манси) для общеобразовательных учреждений, авторы составители:  ,

Составитель учитель культурологии

Первая категория

Стаж работы 23 год

Пояснительная записка

Культура коренных народов Югры – это самобытные языки, разнообразный фольклор, произведения изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, богатейшая материальная культура.

Подъем национального самосознания, стремление народов к обеспечению условий для устойчивого национального развития, сохранение родного языка, традиций, культуры и национальных обычаев являются реальностью сегодняшнего дня. Этническое самосознание формируется с детства. Особое значение имеет признание того, что этническое самосознание определяется социальным опытом. Национальная школа может противопоставить процессам ассимиляции формирование национального самосознания и самобытности, воспитание чувства уважения к культуре и традициям своего народа и приобщение детей к общечеловеческим ценностям и достижениям мировой культуры. Именно начиная с обычной школы следует прилагать значительные усилия для воспитания толерантного сознания молодежи, этнокультурного просвещения и образования.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Вместе с тем в новом Федеральном законе «Об образовании» важное место занимают защита и развитие национальных традиций. К сожалению, приходится признать, что наш регион значительно позже других включился в процесс обновления содержания образования в национальных школах. Несмотря на это, делаются успешные шаги по созданию единой концепции этнообразования.

Саранпаульская муниципальная средняя общеобразовательная школа уже в течение ряда лет работает в экспериментальном режиме.

Основные направления опытно-экспериментальной работы

1. Управление школой в условиях ее развития:

- формирование структуры современной национальной школы;

- формирование структуры управления национальной школой;

2. Формирование образовательного пространства как основополагающего фактора развития этнического самосознания:

- определение основных этнокомпонентов;

- внедрение этнокомпонента в предметы гуманитарного цикла; математического и естественно - географического;

- внедрение предметов этнической принадлежности;

- формирование дополнительного образования с этнокомпонентом

3. Здоровьесберегающие и традиционные педагогические технологии как фактор формирования этнического самосознания:

- формирование подходов к диагностике успешности  педагогической и ученической деятельности;

- технологические подходы к организации совместной деятельности педагогов и учащихся по развитию поведенческого этнокомпонента.

Действуя в соответствии с основными направлениями развития эксперимента в школе разработали учебный базисный план с включением ряда предметов этнической направленности, однако, рассмотрим проблему обновления содержания образования в современной школе с этническим компонентом за счет внедрения учебного предмета Культура народов Севера.

Программа построена на материале традиционно-бытовой культуры хантов и манси.

Цель данного курса:

- овладение учащимися основными знаниями по истории и культуре обско-угорских народов с древности до нашего времени; о социальном, духовном и нравственном опыте коренных жителей Югры.

  Основные задачи курса:

- способствовать формированию национального самосознания учащихся;

- развитие интереса и уважения к культуре своего народа и других народов;

- раскрыть учащимся своеобразие этнического облика обско-угорских народов, традиционные особенности их материальной и духовной культуры.

Программа рассчитана на преподавание предмета  в 5-6 классах по два часу в неделю.

Первый год обучения (5 класс) -  знакомство с материальной культурой: основные виды хозяйственной деятельности, средства передвижения, хозяйственная утварь, одежда и украшения, поселения и жилища.

Второй  год обучения включают в себя знакомство с духовной и социальной  культурой: представления о народных знаниях и окружающем мире, о духах и сверхъестественных существах, о рождении и смерти, об этике и этикете, о традиционном воспитании в семье. Отдельная тема раскрывает историю промысловых культов и связанные с ними обряды. В программу  включены разделы: «Музыкальная культура», «Декоративно-прикладное искусство». В программе запланированы музейные уроки по окончании некоторых разделов программы.

Процесс обучения обеспечивает учащимся возможность получения следующих знаний по культуре народов Севера:

    иметь представление об основных видах хозяйственной деятельности, быте, предметах материальной культуры, одежде, жилищах; иметь представление о религиозных верованиях обских угров; знать традиционные обряды и праздники; иметь представление об особенностях орнаментального искусства, музыкальной культуры, ДПИ, фольклора.

Курс является интегративным, т. к. включает в себя знания других учебных предметов: истории, ИЗО, музыки, литературы.

Содержание программы.

Основой системы этнокультурного образования в условиях школы выступает программа курса «Культура народов Севера» для учащихся 5-6 классов. Разрабатывая данную программу на социокультурном материале нашего края, я исходила из того, что отстоять и приумножить ценности российской культуры, сохранить свою самобытность приобрести развитое самосознание  возможно только тогда, когда каждый с детства будет погружен  в культуру своего народа, будет знать, дорожить, гордиться его духовным потенциалом. Только став патриотом своей Малой Родины, можно стать гражданином России, освоить ее огромную культуру и постичь выдающиеся ценности мировой цивилизации.

Весь материал курса систематизирован в три блока:

1 блок – «Хозяйственные  занятия и образ жизни» (5 класс)

2 блок – «Религиозные воззрения обских угров», «Искусство»  (6 класс)

Задачи первого блока:

- дать учащимся представление о традиционном образе жизни обских угров, познакомить с основными видами хозяйственной деятельности, поселениями и жилищами, средствами передвижения, традиционной одеждой и ремеслами.

Задачи второго блока:

-  дать представление о духовной культурой:  о культе предков, о душе и духах, о священных местах; познакомить с традиционными обрядами и народными знаниями, дать представление о нравственно-этических нормах семьи и общества.

- познакомить с видами искусства обских угров: музыкальной культурой (песни, танцы, инструменты), фольклором, орнаментальным искусством, с творчеством Югорских художников.

Принцип построения программы, подбор содержания создают базу для реализации личностно-ориентированного подхода в образовательном процессе. Но в школьной практике он может быть осуществлен только в том случае, если педагог, учитывая особенности своих детей, будет применять технологии интерактивных методов обучения, то есть организовывать учебный процесс на основе взаимодействия, диалога (диалога культур), в ходе которого школьники учатся критически мыслить, решать сложные проблемы путем анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Для этого организуются индивидуальная, парная, групповая работа, исследовательские проекты, ролевые и деловые игры, работа с документами и другими источниками информации. На современном этапе возрастает роль информационных компьютерных технологий, которые дают возможность школьникам самостоятельно составлять презентации, индивидуальную систему контроля знаний, умений и навыков учащихся, приобрести навык  составления и использования схем и таблиц.

При построении программы курса «Культура народов Севера» мною соблюдались принципы преемственности, природосообразности и народной педагогики:

    воспитание человека-патриота, носителя традиций и чаяний своего народа: «Хоть где побываешь, а дома лучше»; воспитание доброты и любви к людям: «Почитай отца своего и мать свою, чтобы тебе хорошо было и чтобы ты долго жил на земле», «Худо тому, кто не делает добра никому», «Добро делаешь-не кайся, а худом не похваляйся»; воспитание трудолюбия: «Дом вести – не руковом трясти», «В наследство детям не давай ни золота, ни черных соболей, а дай любовь к труду»; воспитание взоимной поддержки и помощи: «Примешь чужую боль – мудрым станешь».

Курс «Культура народов Севера» носит интегративный, надпредметный характер. Это позволяет организовывать работу по освоению школьниками ведущих ценностных ориентаций в единстве и взаимосвязи учебной и внеурочной деятельности.

Календарно - тематическое планирование

5 класс

№

урока

Раздел

Тема урока

Количество часов

Тип  урока

Дата

план

Фактич

1

2

3

4-5

6-7

8

Природная характеристика региона.

Введение в предмет

Происхождение коренных народов Западной Сибири.

Наша родина – Югра

Растительный мир тайги

Животный мир тайги

Рыбные ресурсы ХМАО

1

1

1

2

2

1

Комбинированный

Урок-презентация

Урок-игра

Урок-игра

лекция

9

10-11

12

13

14

15

16

17

Хозяйственные занятия и образ жизни.

Рыболовство.

Оленеводство.

Охота на дичь.

Пушной промысел.

Собирательство.

Годовой хозяйственный цикл

Экскурсия в этнографический музей.

Контрольная работа.

1

2

1

1

1

1

1

1

Видео-урок

Презентация

Комбинированный

Комбинированный

Урок-аукцион

Обобщение

зачет

18

19-20

21

22-23

Поселения и жилища

Выбор места. Типы поселений.

Традиционное жилище – чум.

Хозяйственные постройки.

Работа над творческими проектами.

1

2

1

2

Лекция

Видео-урок

Комбинированный

Защита проектов

24-25

26-27

28-30

Игрушки народов Севера.

Изготовление куклы-акань

Игры народов Севера

2

2

3

Видео-урок

Практическая работа

Урок-игра

31

32

33

Средства передвижения

  Водный транспорт.

Санный транспорт.

Лыжи и лыжные посохи.

1

1

1

Комбинированный

Лекция

комбинированный

34

35

36-37

38

39

40

41

Традиционная одежда обских угров

История одежды, ее функции.

Материалы для пошива одежды.

Одежда обских угров

Традиционная обувь обских угров.

Головные уборы и украшения.

Экскурсия в музей.

Зачет по пройденному материалу.

1

1

2

1

1

1

1

Лекция

Комбинированный урок

Видео-урок

Музейный урок

Экскурсия

42

43-44

45

46

47

48

49

50-51

Домашняя утварь

Домашние ремесла. Изготовление утвари.

Берестяная утварь и посуда.

Изделия из дерева, коры и корня

Женские швейные принадлежности.

Изготовление простейших сосудов из бересты.

Художественное оформление изделия

Экскурсия в музей.

Защита творческих проектов.

1

2

1

1

1

1

1

1

2

Практическая работа

Урок творчества

Лекция

Музейный урок

Практическая работа

Практическая работа

Урок-экскурсия

зачет

52

53

54-55

56

57-58

59-60

61

Мансийский фольклор для детей

Загадки

Пословицы

Сказки для маленьких

Урок творчества

Анна Канькова –мансийская сказительница

Эква-пыгрись - герой сказок 

Викторина

1

1

2

1

2

2

1

Комбинированный

Комбинированный

Практическая работа

Лекция

игра

62-63

64

65

66

67

68

Искусство обских угров

Орнаментальное искусство в жизни северян

Изображение животных в орнаменте

Изображение растений в орнаменте

Урок творчества

– умелец из Ломбовожа

Художники Югры (Райшев, Панков)

2

1

1

1

1

1

Урок-лекция

Практическая работа

Практическая работа

Практическая работа

Урок-презентация

Урок-презентация

69

70

Итоговое повторение

Итоговая контрольная работа

итого

1

1

70 часов

Урок-игра

Календарно - тематическое планирование

6 класс

№

урока

Раздел

Тема урока

Количество часов

Тип  урока

Дата

план

Фактич

1

2

3-4

5-6

7

8

9-10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23-24

25

26

27

28-29

30

31

32-33

34-35

36

37

38

39-40

41-42

43-44

45

46

47

48

49

50

51-52

53

54

55

56

57-58

59

60-61

62-63

64

65

66-67

68-69

70

Народные знания.

Представление народа манси о Земле, космосе.

Религиозные воззрения обских угров.

Обряды обско-угорских народов

Семья и общество

Нравственные нормы общества.

Фольклор как объект  исследования 

Медвежьи песни и сценки 

Орнаментальное искусство. 

Шаманизм.

Повторение изученного в 5классе.

Приспособление коренных жителей к окружающей среде.

Народная медицина.

Народный календарь.

Традиционная система мер.

Роль шамана в сохранении и передаче накопленного опыта.

  Защита творческих мини-проектов.

Возникновение жизни  на Земле (мансийский миф о сотворении Земли).

Слои жизненного пространства.

Сведения о культе предков духов-покровителей.

Символические изображения духов-предков.

Представление о душе.

Домашние и личные духи.

Мифологические персонажи водных стихий.

Святые места.

Обобщающий урок

Контрольная работа.

Обряд, связанный с рождением ребенка.

Погребальный обряд.

Обряд, связанный с медвежьим праздником.

Семья и общество  .

Семья, род, фратрия.

Способы создания семьи.

Традиционное воспитание в семье.

Застольный этикет.

Гостевой этикет.

Защита творческих проектов учащихся.

Классификация мифов.

Жанры мансийского фольклора.

Сказки, легенды, предания.

  Сказки для маленьких.

  Герой мансийских сказок – Эква пыгрищ.

Сказания о богатырях и героях.

Предания о фратрии Пор и Мощ.

Загадки, пословицы,  поговорки.

Викторина

Контрольная работа.

Музыкальная культура.

Песни народа манси.

  Танцы обских угров.

Музыкальные инструменты.

.Экскурсия в школу искусств.. Зачет по пройденному материалу.

Функции орнамента.

Семантика орнамента.

Орнаменты – полоски.

Орнаменты – розетки. Изобретение собственных орнаментов.

Защита творческих мини – проектов.

Роль шамана в жизни обских угров.

Сибирский шаманизм и христианство.

Ранние формы религии.

Обобщающее повторение

Итоговая контрольная работа

  итого:

1

1

2

2

1

1

2

1

1 

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

2

1

1

2

2

1

1

1

2

2

2

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

2

1

2

2

1

1

2

2

1

70

Урок-игра

Лекция

Урок-презентация

Творческая работа

Комбинированный

Урок-лекция

Защита проектов

Урок-лекция

Комбинированный

Урок-презентация

Комбинированный

Лекция

Урок - практикум

Урок творчества

Семинар

Зачет

Урок-лекция

комбинированный

лекция

комбинированный

урок-практикум

урок-лекция

комбинированный

урок-аукцион

практикум

урок-лекция

комбинированный

семинар

практикум

урок творчества

урок-презентация

комбинированный

аукцион

урок-игра

зачет

лекция

комбинированный

видео-урок

комбинированный

урок-экскурсия

игра

лекция

музейный урок

практикум

практикум

практикум

защита пректов

урок-лекция

урок-презентация

лекция

семинар

зачет


Литература: 

Мифология манси (энциклопедия уральских мифологий.  Т II).Новосибирск, 2001 аманизм: религия? Мировоззрение? Практика? // Наука и жизнь. 1998, №8,с 144. Мифы, предания, сказки хантов и манси. / Сост. - М., 1990. История народа манси(вогулов) и его духовная культура. - Сургут, 1993. Музыка и танец в культуре обско-угорских народов / под ред. , Томск: Изд-во Том. ун-та, 2001 Мансийские (вогульские) песни на мансийском и русском языках. Ханты-Мансийск, 1998.   Мансийские орнаменты. Ханты-Мансийск, 2001. Праздник медведя у народа манси./ Сост. , , - Тюмень, 2000. татьи по искусству обских угров / перевод с немецкого д-ра ист. наук . – Томск, 1999. очитание духов и дуальная система у угров. / пер. c нем. д-ра ист. наук .-Томск: Изд-во Том. Ун-та, 2001 Загадки мансийские (вогульские) / автор-сост. ; науч. ред. .- Ханты-Мансийск, 2002 Пословицы, поговорки, загадки восточных и северных манси. / Народы Северо-Западной Сибири: Сборник/ под. Ред. .- Томск, 1995 Сказки бабушки Аннэ: сказки, легенды.- Вена, 1993