Тема : «Четные и нечетные числа»

3 Класс Учитель :

Тип урока: «открытие» нового знания.

Вид урока: урок с применением ИКТ.

Программа  «Перспектива».

Учебник « Математика 3 класс »:  ; .

Тема :  «Четные и нечетные числа».

Место урока  Тема  « Числа от 0 до 100. Умножение и деление»  Урок  №1

Цель: ввести понятия «чётные» и «нечётные числа»; научить определять чётное число или нечётное;

Задачи : закрепить знание таблиц умножения и деления с числом 2; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать и составлять текстовые задачи; развивать математическую смекалку и творческое мышление.

Метапредметные:

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания

Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в умственном плане; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять выбор наиболее эффективного способа.

Личностные УУД: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ, самоконтроль результата; способствовать воспитанию интереса к предмету;

Оборудование  презентация  из 4 слайдов, конверты с раздаточным материалом, карточки с заданиями

       Ход урока

1 . Организационный момент.

Ты готов начать урок? Всё ль на месте?

Всё в порядке? Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?

2.Актуализация знаний.

Мы будем учиться сегодня решать,

Исследовать, сравнивать, рассуждать

Нас ждет
Увлекательный устный счет

Устный счет.

А).  СЛАЙД 1  Задачи на внимание и логику

а) Вася ниже Кости, а Костя ниже Руслана. Кто выше: Вася или Руслан?  (Руслан)

б) В соревновании по бегу Антон, Володя и Серёжа заняли три места. Какое место занял каждый из них, если Володя занял не второе и не третье, а Серёжа – не третье? (Володя-1, Серёжа-2, Антон-3) Проанализируйте. Обоснуйте ответ.

Б)  СЛАЙД 2.  Составь задачи по выражению, 

  12:3

В)  СЛАЙД 3  Расшифруй поговорку, записав значения выражений в порядке  увеличения.

  4*0        12:1        21+39        90: (63-54)

  3*1        93-80        40-7*2        2*3+30:5

  4*4-9        18+7        3*10

Вдво-0,  го-10, ем -3,  по-12 , лам-25, ре-11, по-13 , раз-26 ,  рю-35, го-30 , ешь-50

ответ

поговорка

3.. Постановка проблемы.  Открытие новых знаний

А) . Самоопределение к деятельности. Прочитай поговорку

.Объясни.( Дети объясняют смысл поговорки)

Слайд  3  Вдвоем  горе пополам разгорюешь

О каком числе идет речь?

У числа  " два" есть свой секрет. Может быть, вы знаете какой? ( Дети делают предположения)

Давайте попробуем узнать.

Б) Работа со счетным материалом. Работа в парах

Возьмите 9 петушков (счетный материал) и разложите их по парам.

Что значит по парам? (По два)

Сколько пар получилось? (4 и еще 1 остался)

Теперь возьмите 8 гусей  и разложите по два.

Сколько пар получили? (4)

Соответственно раскладываем парами 5,6,7,10,11,12.

Что вы можете сказать о своей работе? ( В работе с числами 5,7,11 один предмет остается без пары)

  Почему вам не  удалось разложить по два 9 петушков,7 индюков  и 11 курочек  ? 

Какой  вывод можно сделать?

Вывод:  числа5 ,7,9, 11 на 2 не делятся.

Почему вам  удалось разложить по два 8 гусей,6 уток и 10 цыплят?

Какой  вывод можно сделать?

Вывод:  числа6,8,910, 12 на 2  делятся.

А как они расположены в числовом ряду? (2-делится, 3- не делится, 4-делится, 5-не делится, 6- делится, 7-не делится, 8- делится, 9-не делится, 10-делится, 11-не делится, 12-делится)

Посмотрите, числа чередуются. Какой  секрет числа 2 мы открыли? .

Кто знает, как называют числа, которые делятся на 2 .

Как называют числа, которые не делятся на 2? ( Предположения детей )

В) Откроем  учебник на с  72 и прочитаем определение

Г) - Какие числа называются чётными? Нечётными?

Как определить в числовом ряду четные числа? (Если число делится на 2, то оно четное, а если не делится на 2, нечетное)

Сформулируйте тему урока. Чему мы будем учиться на уроке?

4. Физ. минутка

  А) 1,2-играть пора.

3,4- руки шире.

5,6- тихо присесть,

7,8 –лень отбросим

Вышли уточки на луг

  Кря, кря, кря.

Полетел зеленый жук

Ж-ж-ж.

Зашумел в пруду камыш

Ш-ш-ш.

И опять настала тишь

Б)	Гимнастика для глаз

5. Работа по теме урока  Применение знаний

А)  Работа в парах  с заданиями на карточках

Даны нечетный числа. С помощью математических действий получи  четные числа. 3 ,19, 7,9,13,15,5,11 Оцени  работу в паре_______

Дети записывают решение. Например,19-3=16,7+3=10.

Проверка. Оцени работу в паре ( оценка светофор)

Б)  Работа  по заданиям учебника

* С 73 № 4  (устно)

Какие из высказываний являются верными?

Число 14 четное.        Всякое число делится на 5 .

Число 19 нечетное        Число 18 делится на произведение чисел 2 и 3

Число 15 делится на сумму чисел 3 и 4

* С 74 № 2  Самостоятельная работа  в тетрадях. Проверка.

Назови все четные числа от 2 до 20 ,которые делятся еще и на 3

*С 74 №3 Самостоятельная работа в тетрадях  . Проверка решения.

Что больше и на сколько : сумма всех четных чисел  от 1 до 10 или сумма всех нечетных чисел от 1 до 10?

В)  Динамическая пауза

- Ленивые восьмерки (Упражнения  активизируют структуру головного мозга, повышают устойчивость внимания).

- Уронить голову, дышать глубоко. Расслабить плечи.

Голова медленно качается. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию

( Упражнения стимулируют мыслительные процессы)

Г) Работа в тетради на печатной основе

с 56 № 21

Выполни вычисления. Найди среди результатов нечетные числа и подчеркни их.

Д)  СЛАЙД 4 . Реши задачу.

В школьный буфет привезли 3 ящика с грушами. В каждом ящике было по 6 кг. Сколько всего кг груш привезли в школьный буфет?

- Дети решают задачу самостоятельно. Проверка решения.

- Составь 2 задачи,  обратные данной и реши их.

- Назови четные числа, которые встретились в задаче. Назови нечетные числа.

6. Подведение итогов урока. Рефлексия

Чему учились на уроке? Где могут пригодиться полученные знания?

Какие задания были трудными  на уроке? Что вас больше всего заинтересовало?

Оцените свою работу  по Ступенькам лестницы успеха

1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!

(Каждый ученик  на индивидуальном листе ставит галочку около выбранного им  пункта.)

7. Домашнее задание. с 72 определение повторить.№ 1,№2