Тема: « Смешанные и широколиственные леса»

Тема: « Смешанные и широколиственные леса»

Цели: 

сформировать у учащихся представления о смешанных и  широколиственных лесах;

познакомить учащихся с географическим положением  зоны смешанных и широколиственных лесов, с животным  и растительным миром  данной зоны;

развивать познавательную деятельность, умение работать с картой, дополнительной литературой.

Оборудование: карта природных зон России, презентация на тему «Смешанные и широколиственные леса», фильм по данной зоне, конверты с картинками лесных обитателей, карточки « Правила поведения в лесу», плакат «Цепи питания в лесу».

Ход урока.

I Оргмомент.

       Ребята, в этом учебном году вы много путешествовали: побывали в мире сказок,  решали много сложных математических задач. Сегодня нам предстоит  совершить еще одно  путешествие – по природным зонам нашей страны.

II  Проверка домашнего задания.

       О какой природной зоне мы говорили на прошлом уроке? ( о тундре).

Покажите эту природную зону на карте. Дайте ей краткую характеристику.

       А сейчас мы напишем тест по теме «Тундра».  Я читаю высказывания, если вы согласны, то рядом с номером высказывания поставьте знак (+), если нет, то (-)

В тундре  водится небольшой по размеру зверек – лемминг. Белая куропатка – хищная птица. Белая сова – растительноядная птица. Песцы питаются леммингами. Дикий северный олень питается ягелем. Деревья в тундре растут низкие. Полярные волки в основном охотятся на больных оленей. Плотное оперение белой совы защищает её от ледяных ветров. Многолетняя мерзлота не пропускает воду вглубь, поэтому в тундре  много болот и озер.

Оцените себя: трудно (т), легко (л) или сомневались (с).

А теперь посмотрите на ключ, где даны правильные ответы. Сравните свои ответы с теми, которые вы видите на ключе.

+  6 + –  7 + –  8 + +  9 + +

Поднимите руку, кто допустил 4 ошибки?  3 ошибки?  2 ошибки? 1 ошибку? без ошибок?

Молодцы! Похлопайте сами себе.

Как вы считаете, все ли поняли эту тему? Можно ли переходить к следующей?

III Формирование новых понятий.

  1.Тема урока.

СЛАЙД 1. Обратимся к графику зависимости природных зон от среднегодовых температур и количества осадков.

- Определите, для какой зоны характерен такой климат.

Количество годовых осадков – 150- 300 мм

Среднегодовая температура -0 С - +20 С

СЛАЙД 2. Зона смешанных и широколиственных лесов.

Учитель.  Мы сегодня входим в лес,

               Полный сказок и чудес.

               Кто в глуши его таится?

               Что за зверь? Какая птица?

               Всё узнаем без утайки,

               Разгадаем леса тайны.

  - Ребята, какая же тема у нас сегодня на уроке? А какие цели мы определим? (узнать, какие животные там обитают; где располагается эта зона;  что такое лес?)

2. Работа с толковым словарем.

Итак, что такое лес? На уроке русского языка мы работали  с толковым словарём и выписали в тетрадь значения этого слова. Зачитайте их.

*лес –территория земли, занятая деревьями, кустарниками и животными, живущими в тесной взаимосвязи;

*лес – срубленное дерево, строительный, поделочный материал.

-Какое из этих объяснений подходит для нашего урока?

3. Работа по карте.

Откройте атлас и рассмотрите внимательно условные обозначения. Каким цветом  показана зона смешанных и широколиственных лесов? Кто нам покажет эту зону на большой карте? (смешанные и широколиственные леса расположены на юго-западе Восточно-Европейской равнины и на юге Западно-Сибирской равнины)

-А как вы думаете, почему природная зона так названа?

-Какие леса называются смешанными?

-Какие хвойные деревья вы знаете? СЛАЙД 3.

- Какие деревья растут в широколиственных лесах? СЛАЙД 4

Третья часть территории нашей страны покрыта лесами.

4. Физминутка.

       Вы любите находиться в лесу? Давайте  с вами погуляем по лесу! Встаньте, пожалуйста. Будьте внимательны! Если я назову птицу – вы поднимаете глаза вверх, если деревья и кустарники – смотрите по сторонам, животное – показываете бинокль, если я называю грибы – то смотрите под ноги. Но я расставила вам ловушки. Если услышите животного или растение, которое не растет в лесу – закрывайте крепко глаза.

Кукушка, лисичка, дрозд, дуб, мухомор, крокодил, сова, ежевика, верблюд, кактус, медведь.

Садитесь на места.

5.Просмотр фильма.

       А сейчас мы с вами просмотрим фильм         об этой зоне, после чего вы ответите на следующие вопросы:

Какие деревья растут в лесах? Какие животные обитают  в этой природной зоне? Как животные приспособились к жизни в лесу?

Просмотр фильма и ответы на вопросы.

6.А сейчас традиционная рубрика « Я познаю мир»

Учащиеся выступают с сообщениями.

1 ученик – «Ярусы леса» СЛАЙДЫ 5,6,7.

2 ученик – «Береза» СЛАЙД 8.

3 ученик –« Бурый медведь» СЛАЙД 9 .

4 ученик « Поползень» СЛАЙД 10.

IV Работа в группах.

Эпиграфом к следующему этапу урока я взяла один из законов экологии «Всё связано со всем».

-Поработаем по схеме. Что вы видите? (цепи питания)

-Прочитайте первую цепь питания. Береза-жук-короед-дятел

- Объясните эту схему.        

-Поработаем со второй схемой. Зерно -  ?  - сова

Здесь отсутствует промежуточное звено. Какое? (мышь).

А теперь этот закон я предлагаю проверить вам. Для этого мы поработаем в группах. Перед вами листы, а в конвертах картинки с лесными обитателями. Наклейте их на листы и проведите линии-связи. Внизу сделайте вывод.

Все связано со всем.  Все друг____________ нужны. Нет лишних. Все живут _______________. Поэтому лес называют природным____________.

V Работа в парах.

Итак, вы сделали вывод «Лес – прочное природное образование». Леса существуют на земле сотни, тысячи лет. Никто и ничто не может уничтожить лес.

-Так ли это? Как же должен вести себя человек в лесу, чтобы не навредить природе?

А сейчас поработаем в парах и составим правила поведения в лесу.

Правила поведения в лесу.

1) Не лови и не уноси домой _____________________.

2) Не разоряй __________________________________.

3) Самый страшный враг леса – это________________. После ____________лес будет медленно вымирать. Не уходите из леса, не затушив _______________.

4) Не сбивай ногой даже  несъедобные ______________. Они не только являются лекарством для некоторых животных, но и участвуют в разложении растительных остатков, срастаются с ______________ деревьев и помогают им в питании.

5) Берегите ______________!

Ученик. Человек! Ты царь природы!  СЛАЙД 11.

        О тебе веду я речь.

  Можешь ты помочь живому,

  Иль на гибель всех обречь.

  Помоги траве родиться,

  Белкам жить, а рекам – течь.

  Ты на свете самый главный, 

  Значит должен всех беречь!

VI Итог.  –О какой природной зоне мы говорили на уроке?

-Почему она так называется?

-Что такое лес?

-Какое значение в жизни живых организмов и человека играет лес?

Какие животные обитают в лесу?

Домашнее задание.

Нарисовать 3 цепи питания.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 имени »  городского округа город Фролово

Разработка открытого урока на тему: «Смешанные и широколиственные леса»

  Разработала  и  провела

учитель  начальных  классов

сош  №3  им. 

Фролово 2008 год