Мимика и жесты в нашей жизни.
Цель: закрепить знания обучающихся об использовании невербальных средств общения.
Задачи:
Развивать умение понимать окружающих при помощи невербальной коммуникации; Формировать культуру невербального общения; Расширить кругозор обучающихся; Развивать речь, умение слушать и взаимодействовать друг с другом.Ход урока
I. Организационный момент.
Педагог. Просит тишины (подносит указательный палец к губам), затем здоровается (кивает) и усаживает детей ( рукой показывает знак «садиться»). Далее обращаясь к одному ребёнку, жестами просит его подняться и вновь сесть на место.
II. Сообщение темы занятия.
Педагог. Ребята, сейчас вы сделали верно, всё то, о чём я Вас просила. Но как вы меня поняли, ведь я не произнесла ни слова?
Ответы детей: показала движениями.
Педагог: Движения, которые я показала, называются жестами. Жесты – это движения не только руками, но и головой, плечами и другими частями тела.
А какие жесты знаете вы?
Ответы детей. 5-6 показов
Педагог: Как вы думаете, для чего нужны жесты людям?
Ответы детей: чтобы общаться.
Педагог: Ребята, а когда общение приносит радость? С каким человеком общаться легко, приятно? (показ педагогом гневного, печального, спокойного и веселого человека)
Ответы детей: Когда он в хорошем настроении, улыбается.
Педагог: улыбка - это движения мышц лица, а движение мышц лица, выражающие внутреннее душевное состояние называется мимикой.
Педагог: Тема нашего занятия «Мимика и жесты в нашей жизни». Сегодня мы научимся узнавать настроение и чувства людей по мимике и жестам, а также узнаем можно ли обидеть человека мимикой, жестом. (слайд1)
III. Основная часть.
Педагог. Сейчас мы проведем небольшой эксперимент, который поможет нам доказать действительно ли жесты и мимика нужны нам при общении?
1. Игра «Спина к спине»
1.Рассказать о рыбалке: хорошая погода, как рыбки выпрыгивали из воды, поймали большую - большую рыбу.
2.Рассказать, как были в лесу, видели из-за кустов лося с огромными рогами, набрали много грибов, как видели маленькую белочку и большую.
Ответы детей. Описать (опираясь на словарик) свои ощущения при общении, когда не видно собеседника, его реакции на слова.
Трудно-легко, интересно-неинтересно, приятно-неприятно. (слайд 2)
Педагог. Общение не будет интересным, хорошим, если не использовать мимику и жесты, не знать настроения собеседника.
А как можно определить настроение и чувства собеседника?
Ответы детей. По выражению лица.
2. Работа с пиктограммами. (слайд 4)
Узнать эмоцию. Какие признаки на это указывают?
Работа по картинам и фотографиям.
3. Физминутка. Игра «Наседка и цыплята»
Показать мимикой жестами сказку. Дети присаживаются на корточки, наклонив голову и прижав руки, согнутые в локтях, к телу.
- Долго наседка сидела на яйцах. И вот пришла пора появиться цыплятам на свет. Первый цыпленок появился на свет и удивился: «Как просторно вокруг, а в скорлупке было так тесно!» (Дети поднимаются, изображают первого цыпленка, затем садятся вновь).
- Второй цыпленок рассердился, нахмурив свои желтенькие брови: он так хотел родиться первым, но его опередили. (Дети изображают этого цыпленка и садятся).
- Третий цыпленок появился на свет и сразу расплакался ему так хорошо и уютно было в яичной скорлупе, а тут так много места и всюду опасности. (Дети изображают этого цыпленка и садятся).
- Четвертый цыпленок очень обрадовался своему появлению на свет и воскликнул: «Какой чудесный, какой яркий мир вокруг!». (Дети изображают этого цыпленка и садятся).
- Пятому цыпленку, как только он родился, все было интересно, и он сразу же стал рассматривать своих братьев и сестер, заглядывать им в глаза, дотрагиваться до них. (Дети изображают этого цыпленка и садятся).
- Шестой цыпленок открыл глаза и увидел, что все уже вылупились и ждут его. Ему стало стыдно, что он всех задерживал. (Дети изображают этого цыпленка и садятся на свои места).
4. Работа со слайдами. (10-18)
Репродукции картин, фотографии.
Назвать чувства, эмоции. Какие признаки на это указывают.
5. Этюды (слайд 19-20)
Проигрываем и находим ответы
6. Игра « Хорошо – плохо»
Педагог. Жесты и мимика бывают разными. Очень важно умело их использовать. Иногда рассказчик говорит о грустном, печальном, а сам улыбается, или наоборот – рассказ веселый, а у говорящего безразличное лицо. Этим можно обидеть собеседника.
Сейчас мы с вами поиграем. Я буду называть известные жесты, если они приятные, хорошие – хлопаем в ладоши, если нет – топаем.
Гладить по головке, высовывать язык, рукопожатие, поклон, сопение носом, хрустеть пальцами, подать руку женщине или девочке, фыркать, теребить волосы, отдавать честь, крутить пальцем у виска, держать руки в карманах, показывать пальцем, размахивать руками, бесцельно вертеть какой-либо предмет (карандаш, ложка и др.) в руках, вертеть пуговицу собеседника, барабанить карандашом или линейкой по столу, дергать за рукав во время разговора, хлопать по плечу, виснуть на ком-либо, болтать ногами, сидя за столом, громкий смех в общественном месте.
Теперь попробуйте сами оценить себя: используете ли вы в своей жизни такие жесты?
Постарайтесь больше так не делать. Жесты и мимика призваны подчеркнуть ваше достоинство, а не развлекать окружающих.
7. Рефлексия
Педагог: Понравилось вам занятие? Покажите это при помощи мимики и жестов.
Вспомните, мы начали наше занятие с улыбки. Улыбнитесь друг другу.
Давайте будем уважать друг друга и пожелаем друг другу удачи и радости!
