«Педагогические условия обеспечения качественного проведения итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ»

МБОУ «Лицей №52»

Педагогический совет

«Педагогические условия обеспечения качественного проведения итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ».

Цель: Формирование системы работы лицея по повышению качества подготовки учащихсяк государственной итоговой аттестации

Ответственный:

заместитель директора по УВР

МБОУ «Лицей  №52»

г. Махачкала  ноябрь 2017г.

Основная цель данного педагогического совета - проанализировать работу лицея с точки зрения эффективности проводимых мероприятий по подготовке к итоговой аттестации, выявить проблемы, с которыми сталкиваются выпускники, их родители, педагоги при подготовке к ГИА, и наметить пути их решения.

Задачи:

Выявить уровень готовности педагогических кадров к созданию системы условий по подготовке учащихся к итоговой аттестации Проанализировать формирующийся опыт работы учителей по подготовке к итоговой аттестации. Выработать основные направления работы всех участников образовательного процесса по подготовке к итоговой аттестации.

Педсовет организован по следующему плану:

1. Открытие заседания педагогического совета – «Государственная итоговая аттестация выпускников 9 и 11 классов становится важнейшей частью нашей жизни»(директор лицея )

2. Основной доклад – «Педагогические условия обеспечения качественного проведения итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ».(заместитель директора по УВР, координатор ГИА )

3.Содокладчики –

«Организация подготовки к ГИА по русскому языку» (из опыта работы, учитель русского языка и литературы );

«Организация подготовки к ГИА по математике» (из опыта работы, учителя математики , );

«Организация подготовки к ГИА по биологии» (из опыта работы, учитель );

«Организация подготовки к ГИА по истории и обществознанию» (из опыта работы, учитель истории и обществознания );

«Организация подготовки к ГИА по английскому языку (из опыта работы, учитель , рук. ПМО);

«Организация подготовки к ГИА в начальных классах» (из опыта работы, учитель начальных классов )

4. «Комплексный подход к деятельности педагогов лицея по подготовке учащихся к итоговой аттестации». Принятие Программы подготовки выпускников к ГИА на 2017-2020гг. (заместитель директора по УВР, координатор ГИА )

5. Итоги 1-ой четверти. Успехи и проблемы. (заместители директора по УВР , )

6. Принятие проекта решения заседания педсовета

(Вступительное слово директора лицея )

«Школа – это мастерская,

где формируется мысль

подрастающего поколения,

надо крепко держать её в руках,

если не хочешь выпустить

из рук будущее».
А. Барбю

Согласно Закону Российской Федерации “Об образовании в РФ” освоение общеобразовательных программ основного общего и среднего общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования.  Государственная итоговая аттестация выпускников 9 и 11 классов становится важнейшей частью нашей жизни. И это вполне понятно: несколько напряженных дней в мае—июне способны определить будущее ребенка — кому-то они откроют дорогу в престижный техникум, вуз, а кому-то принесут разочарование. Для некоторых подростков, их родителей и учителей экзамен может обернуться настоящей драмой. Поэтому так важны подготовка к ГИА, знание нормативно-правовой базы, объективность экзамена, прозрачность его процедур и участие общественности на каждом его этапе.  От того, какие результаты будут получены, во многом зависит от предварительной подготовки школы к этому напряженному и очень ответственному периоду.

Итоговая аттестация выпускников имеет большое значение. Экзамены дают возможность педагогическим коллективам общеобразовательных учреждений подвести итоги своей деятельности, глубоко проверить знания и умения учащихся, обнаружить успехи и пробелы в преподавании отдельных предметов, достижения и недостатки всей учебно-воспитательной работы школы. Они способствуют повышению ответственности учителей и учащихся.

Новые формы проведения итоговой аттестации школьников ЕГЭ и ОГЭ имеют ряд преимуществ. Для выпускников это возможность получить объективную оценку своих знаний, а также предоставление реальных шансов поступления в вуз, для учителей – возможность скорректировать свою работу в целях достижения более высоких и стабильных результатов (путем обсуждения с членами комиссий учебных планов, программ, методик преподавания, отдельных разделов предметов и т. д.). Анализ результатов ГИА позволяет сделать выводы о качестве работы отдельных учителей, педагогического коллектива в целом, а также уровне управленческой деятельности администрации учебного заведения.

Качественная подготовка выпускников к экзаменационным испытаниям предусматривает проведение не отдельных мероприятий, а целого комплекса последовательных и взаимосвязанных направлений работы, объединённых в образовательную программу. Подготовка к итоговой аттестации включает в себя формирование и развитие психологической, педагогической и личностной готовности у всех субъектов образовательного процесса – обучающихся, учителей, родителей.

С этой целью мы сегодня проводим заседание педагогического совета по теме «Педагогические условия обеспечения качественного проведения итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ».  Разговор пойдет о планомерной, последовательной и систематической деятельности педагогического коллектива по подготовке к итоговой аттестации. Слово предоставляется заместителю директора по УВР , координатору ГИА.

«Педагогические условия обеспечения качественного проведения итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ»  (, зам. директора по УВР, координатор ГИА)

Уважаемые коллеги! Хочется начать с того, что в науке нет царских путей. Наука - высокая винтовая лестница. Чтобы взобраться по ней к вершинам знаний, надо пройти каждую ступеньку, от первой до последней. Прежде чем достичь вершины, нам вместе с учениками нужно пройти долгий путь познания.

В современных условиях, в образовательной деятельности важна ориентация на развитие познавательной самостоятельности учащихся. Решить эту проблему старыми методами невозможно. Всё это побуждает педагога к разработке системы обучения, направленной на повышение качества знаний учащихся, развития их творческих способностей посредством новых информационных технологий.

Кто же он, современный учитель? Оптимист или пессимист? Конечно, только оптимист может смело браться за новое дело, каковым является экзамен в форме – ОГЭ и ЕГЭ, который идет уже несколько лет. В настоящее время педагогическое сообщество накопило определенный опыт проведения и подготовки к ГИА.

Администрация нашего лицея пришла к выводу о том, что только комплексный подход к деятельности по подготовке учащихся к итоговой аттестации способствует повышению эффективности и качества результатов экзамена в тестовой форме. Под комплексным подходом мы понимаем целенаправленное сотрудничество администрации и учителей-предметников, родителей.

Для повышения результативности итоговой аттестации в форме ГИА-18 в лицее намечены следующие цели и задачи.

Цель:  Создание условий для повышения уровня знаний выпускников 9,11 классов.

Задачи:

Максимально использовать материально-технические условия для удовлетворения потребностей обучающихся в образовательной подготовке и получении знаний. Систематизировать работу над творческим развитием личности, уровнем воспитанности учащихся,  ведением профориентационной  воспитательной работы, обеспечивающей возможность выбора учащимися дальнейшего образовательного маршрута с учетом рынка труда, социальных особенностей региона, выбора будущей профессии. Создать условия для саморазвития, самоопределения личности учащихся, развития устойчивой психологической мотивации к успешной сдаче экзаменов в форме ГИА. Организация комплексного подхода к деятельности по подготовке учащихся к итоговой аттестации

Исходя из поставленных целей и задач, разработан план мероприятий, включающих основные направления работы: нормативное и ресурсное обеспечение, кадровое обеспечение, управление и контроль, информационное обеспечение.

В целях проведения планомерной, последовательной и систематической деятельности педагогического коллектива лицея  в данном направлении мы разработали «Программу подготовки выпускников к итоговой аттестации на 2017-2020 г. г.»

Согласно закону Российской Федерации «Об образовании в РФ» освоение общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования.

Подготовленность к чему-либо понимается нами как комплекс приобретенных знаний, навыков, умений, качеств, позволяющих успешно выполнять определенную деятельность. В готовности учащихся к сдаче итоговой аттестации мы выделяем следующие составляющие:

информационная готовность (информированность о правилах поведения на экзамене, информированность о правилах заполнения бланков и т. д.); предметная готовность или содержательная (готовность по определенному предмету, умение решать тестовые задания); психологическая готовность (состояние готовности – "настрой", внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).

Ориентируясь на данные компоненты, мы относим к актуальным вопросам подготовки к ГИА следующие:

организация информационной работы по подготовке учащихся; мониторинг качества; психологическая подготовка к итоговой аттестации; предметная подготовка учащихся к итоговой аттестации

1. Содержание информационной деятельности лицея по вопросам подготовки к итоговой аттестации

Большую роль играет информационная подготовка. В информационной деятельности образовательного учреждения по подготовке к итоговой аттестации мы выделяем три направления: информационная работа с педагогами, с учащимися, с родителями.

Содержание информационной работы с педагогами.

1) Информирование учителей на совещаниях

- о нормативно-правовых документах;

- о ходе подготовки к итоговой аттестации в школе, в районе.

2) Включение в план работы школьного методического объединения следующих вопросов:

- проведение пробных ОГЭ, ЕГЭ обсуждение результатов пробных ОГЭ, ЕГЭ;

- выработка совместных рекомендаций учителю-предметнику по стратегиям подготовки учащихся к ГИА(с учетом психологических особенностей учащихся).

3) Направление учителей на семинары и городские МО по вопросам итоговой аттестации.

В соответствии с третьим направлением национальной образовательной инициативы «Развитие учительского потенциала» особую актуальность приобретает вопрос организации переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров.

Кроме того, педагоги лицея принимают активное участие  в муниципальных методических семинарах, мастер-классах по преподаванию отдельных тем с целью  подготовки к ЕГЭ.

Так, например, в нашем лицее  постоянно проводятся открытые уроки, семинары, мастер-классы для педагогов как на школьном уровне, так и на городском, республиканском. Отдельные вопросы подготовки выпускников к ГИА, спектр используемых учебных пособий, электронных учебников и интернет-ресурсов обсуждается на заседаниях методических объединений. Это позволяет выработать единую стратегию подготовки выпускников к государственной итоговой аттестации.

Большое количество ЭОР, накоплено в предметных кабинетах математики, информатики, русского языка и литературы, биологии, химии,  но, к сожалению, не всегда применяются  педагогами в организации и проведении учебного процесса.

Содержание информационной работы с учащимися.

1) Организация информационной работы в форме инструктажа учащихся:

- правила поведения на экзамене;

- правила заполнения бланков.

2) Информационный стенд для учащихся: нормативные документы, бланки, правила заполнения бланков, ресурсы Интернет по вопросам ГИА.

3) Проведение занятий по тренировке заполнения бланков.

4) Пробные внутришкольные ОГЭ, ЕГЭ по различным предметам.

5).Дополнительные и консультативные занятия с учащимися 9 и 11 классов.

В этом направлении в прошлые годы были допущены некоторые недочеты по информированию выпускников о правилах выбора экзаменов. Некоторые учащиеся выбирали только профильную математику и не пройдя порог, не получили аттестаты. Не соблюдение правил поведения на  ГИА тоже приводило к  удалению с экзамена. Нам необходимо четче, эффективнее  проводить  информационную работу с выпускниками.

Содержание информационной работы с родителями учащихся

1) Родительские собрания:

- информирование родителей о процедуре ОГЭ, ЕГЭ особенностях подготовки к тестовой форме сдачи экзаменов. Информирование о ресурсах Интернет;

- информирование о результатах пробного внутришкольного ОГЭ, ЕГЭ

2) Индивидуальное консультирование родителей.

Постоянно проводится работа с родителями обучающихся.  В плане подготовки к ГИА предусмотрено проведение тематических родительских собраний (как общешкольных, так и в отдельных классах) с участием администрации лицея.

Особое внимание  необходимо уделять  организации индивидуальной работа с родителями выпускников, а также постоянно проводить работу с родительским активом лицея.

3) Малые педагогические советы с приглашением учителей-предметников, поставивших неудовлетворительные оценки успеваемости учащимся  по итогам четверти, полугодия; слабоуспевающих и неуспевающих  обучающихся 9-11 кл. и их родителей. Цель – своевременная информированность об результатах успеваемости и профилактика неуспеваемости,

Информирование родителей – важная составляющая часть успешной подготовки учащихся к ГИА. К сожалению, были случаи не явки на экзамен (по состоянию здоровья), или явка на экзамен с высокой температурой и как следствие провал на экзамене. Родители должны быть своевременно ознакомлены с правилами проведения ГИА в нестандартных ситуациях.

Считаю, что в этом направлении у нас еще не все в порядке. Необходимо совершенствовать содержание информационной деятельности лицея по вопросам подготовки к итоговой аттестации с учителями, учащимися и их родителями. Мы разработали памятки для родителей, для выпускников и раздадим их на общешкольных  родительских собраниях и классных часах в 9,11-х кл.

2. Мониторинг в образовательном пространстве школы

Особое внимание в процессе деятельности лицея по подготовке учащихся к итоговой аттестации занимает мониторинг качества обученности по предметам, которые учащихся будут сдавать в форме и по материалам ГИА.

В лицее действует в рамках ЭП «Служба мониторинга» с 2013 года.  Мониторинг качества должен быть системным и комплексным. Он должен включать следующие параметры: контроль текущих оценок по предметам, выбираемым учащимися в форме ГИА, оценок по контрольным работам, оценок по самостоятельным работам, результаты пробного внутришкольного ОГЭ и ЕГЭ. Такую работу проводят  заместители директора по УВР,  анализируют их, выносят на обсуждение на административные и производственные совещания, доводят до сведения родителей. Мониторинг обеспечивает возможность выявить проблемы и наметить пути их решения, прогнозировать оценки на выпускном экзамене.

Мониторинг помогает организовать работу с одаренными детьми и слабоуспевающими.

Была выработана система мероприятий по повышению качества подготовки учащихся к итоговой аттестации. Она включает следующие направления деятельности:

- посещение администрацией уроков учителей-предметников, с целью оказания методической помощи;

- включение в планы работы деятельности ШМО вопросов подготовки к итоговой аттестации, курсы повышения квалификации;

- индивидуальные консультации учителей-предметников для учащихся;

- привлечение ресурсов дистанционного обучения и ресурсов Интернет для подготовки;

- ведение предпрофильныхи профильных курсов, расширяющих и углубляющих программу базового обучения (в учебный план лицея включены по 1-2ч. по математике, биологии, литературы, химии, физики);

- психологическая поддержка учащихся, консультирование, выработка индивидуальных стратегий подготовки к итоговой аттестации.

В этом направлении «Служба мониторинга» осуществляется на удовлетворительном уровне, но нуждается в более глубоком анализе.

С целью профилактики отставания в успеваемости и коррекции знаний в лицее разработана Дорожная карта по коррекции пробелов знаний на новый 2017-2018 учебный год. Каждое ПМО учителей лицея также разработали свои дорожные карты по коррекции пробелов знаний на новый учебный год.  Необходимо, чтобы каждый учитель-предметник, чьи ученики будут сдавать ГИА, разработали индивидуальные дорожные карты для более эффективной подготовки выпускников к итоговой аттестации.

3. Психологическая готовность старшеклассника к итоговой аттестации.

Это область деятельности для классного руководителя и школьного психолога. Они должны в тесном контакте готовить старшеклассников к итоговой аттестации.  На данном этапе не достаточно активно работает школьная психологическая служба и МО классных руководителей.

Необходимо совместно разработать дорожную карту по организации психологической готовности к ГИА и активно привлекать родительскую общественность. Заместителю директора по ВР, рук. МО классных руководителей взять под четкий контроль проведение классных часов, собраний по тематики ГИА.

4. Предметная подготовка учащихся.

Одним из ключевых моментов является предметная подготовка учащихся, составляющими которой являются:

Входной контроль по материалам КИМов; Анализ результатов и проведение коррекционной работы с каждым выпускником; Систематическое повторение материала на уроках и групповых занятиях; Регулярное выполнение домашних заданий; Учет индивидуальных учебных возможностей, дифференцированная работа с заданиями разного уровня сложности; На уроках обобщающего повторения по каждому блоку проводится контроль в форме тестирования; Проводятся пробные школьные экзамены по материалам и в соответствии с требованиями итоговой аттестации; Освоение компьютерных программ, работа с демоверсиями; Текущий тематический контроль проводится по материалам КИМ. Индивидуальное консультирование выпускников; Изучение дополнительного материала для выполнения заданий повышенной сложности.

Предметная подготовка учащихся, особенно, выпускных классов, нуждается в пересмотре методики проведения уроков, применения различных  форм и методов обучения на уроках.

Посещенные урокиматематики 9-11-х кл. показывают, что методика преподавания однообразная, уроки достаточно скучные. Один ученик решает на доске, а остальные пассивные наблюдатели. В кабинетах математики по две и даже три классные доски, но они, практически не задействуются на уроке. А между тем умелая методика, продуманность всех этапов урока могли бы решить задачу – активизацию деятельности обучающихся на уроке и решить проблему накопляемости оценок  за урок (оценить учащихся можно куда больше). Учителя , , проводят на уроках работу по подготовке  к ЕГЭ, ОГЭ, активно используют КИМы, тесты ФГОС. Можно отметить методику , которая привлекает к взаимопроверке учащихся, призывает  учеников предлагать свои методы и приемы решения задач.  Но, к сожалению, учителя  берут на себя активную роль на уроке, отдавая своим ученикам роль пассивных наблюдателей. А современная педагогика предлагает учителю роль дирижера на уроке.

В рамках ВШК в октябре была проведена проверка развития устной и письменной речи на уроках русского языка и литературы в 9 и 11 кл. Учителя - , , методически грамотно проводят обучение устной и письменной речи, приемам сжатия изложения, приводят  конкретные примеры и  вызывают учеников на беседу, обсуждение. К сожалению, большинство ответов учащихся - односложные, неполные и не всегда учитель обращает на это внимание. Необходимо в педагогической практике больше внимания уделять на уроке развитию устной речи. В рамках подготовки девятиклассников  к ОГЭ были проведены пробные изложения с аудио прослушиванием текста (по форме ОГЭ). Можно отметить, что, в основном, ребята справились с приемами сжатия текста изложения, но над орфографией надо работать. В рамках подготовки к ЕГЭ учащиеся 11-х кл. писали пробные итоговые сочинения – не справились в каждом классе по 3 уч.

Очень мало, мы применяем ИКТ. Этому, конечно, мешает слабая оснащенность  кабинетов компьютерным и интерактивным оборудованием. Необходимо развивать материально-техническую базу лицея. Это задача для администрации лицея. Учителя-предметники, в основном, применяют новые педагогические технологии только при проведении открытых уроков. Практически не применяется дифференцированный подход в обучении. Современная педагогика ориентирует на организацию разноуровневой подготовки,  как на уроке, так и при задании на дом. Мы должны обучать всех – это требования государственных стандартов.

Справиться со всеми сложностями помогут разработанные методики по организации уроков: комбинированных,  повторения, закрепления, изучения нового материала, различных нетрадиционных по форме уроков  ит. д.

Вопросы государственной итоговой аттестации выпускников 9, 11 классов, отраженные в плане работы лицея,  в плане внутришкольного контроля, в планах работы школьных методических объединений, а также в плане работы по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации в 9,11 классах МБОУ «Лицей №52», реализованы в  неполном объеме.

Работа с педагогическим коллективом по вопросам ГИА проводилась на протяжении всего учебного года, начиная с анализа итогов ГИА на августовском педагогическом совете. Ознакомление педагогического коллектива с нормативными документами по ГИА осуществлялось на производственных совещаниях, Педагогических советах, семинарах различного уровня.

Работа с родителями (законными представителями) и выпускниками осуществлялась администрацией лицея через систему родительских собраний, классных часов, сайт школы, электронный дневник. Факт ознакомления с нормативными документами по ГИА фиксировался в журнале ознакомления родителей (законных представителей) и выпускников.

Анализ результатов ГИА в 9,11 классах за 2016-2017 учебный год позволяет сделать вывод о удовлетворительном качестве подготовки учащихся  в целом (средний балл по лицею – 50,3, а по городу - 51,2;  успеваемость составила - 88,1%) и спланировать работу на новый учебный год. Анализ среднего балла результатов ЕГЭ  по городу высветил: динамику повышения по таким предметам как – биология (на 1,5б.), обществознание (1,8б.), литература (8,3б.), география (15б.); динамику снижения по предметам – русский язык (1,4б., хотя и 100% сдачи ЕГЭ), математика (профильная)-(5,5б.), химия(5,9б.), физика(2,6б.), история(11,6б.), информатика(4,0б.), английский язык(6б).  Итого в среднем по городу результаты ЕГЭ -0,9б. Результаты по математике уже второй год достаточно низкие и являются причинами не получения аттестатов ряда учащимися. Всего не получили аттестаты за два года – 7 уч. из-за математики. ПМО учителей математики необходимо тщательно пересмотреть работу по подготовке выпускников  к ГИА.

Уровень обученности выпускников обусловлен не только компетентностью и профессионализмом учителя, но и возможностями учащихся овладевать знаниями, поэтому при подготовке выпускников следует продолжить совершенствование системы подготовки к экзаменам, учитывая индивидуальные особенности учащихся. Необходимо усилить работу по увеличению количества выбираемых экзаменов по предметам (география, информатика, английский язык и т. д.)

И закончить хочется советами учителям, работающим в выпускном классе.

Необходимо изучить обязательный минимум содержания образования и требования к уровню подготовки выпускников. Организовывать повторение по всем основным блокам содержания образования. Отрабатывать навыки решения базовых задач. Формировать осознанные знания учащихся, с помощью метода варьирования текста задания. При работе с тестами формировать навыки самоконтроля времени, прикидки результатов, подстановке как приему проверки, рассматривать метод исключения неверных ответов. Проводить тренинги: по заполнению бланков, по решению КИМов; Постоянно отслеживать результаты деятельности каждого ученика. Пересмотреть методику построения урока, продумывать формы и методы работы с учениками, как можно больше планировать самостоятельных видов работ, применять методы самоконтроля и взаимоконтроля. Обязательно применять дифференцированный подход в обучении, организовывать разноуровневую подготовку,  как на уроке, так и при задании на дом.

Каждый педагог, творчески подходящий к процессу обучения, вырабатывает свою систему работы с учащимися. Но всех нас объединяет одно: необходим результат. И это не только успешная сдача выпускниками ГИА.  Это, прежде всего, воспитание личности, уважительно относящейся, личности компетентной.

«Трудности – это то, что делает жизнь интересной, их преодоление - содержательной».

Я приглашаю к продолжению обсуждения темы педсовета – поделиться накопленным опытом работы по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ своих коллег: , ,

ПРОЕКТ  РЕШЕНИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА  МБОУ «Лицей №52»

Протокол №3  от  07.11.2017 г.

«Педагогические условия обеспечения качественного проведения итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ»

  Заслушав и обсудив выступления: основного докладчика - зам. директора по УВР , содокладчиков -  , , Садуеву  Б. М., участники педсовета отмечают, что итоговая аттестация выпускников имеет большое значение. Согласно Закону Российской Федерации “Об образовании в РФ” освоение общеобразовательных программ основного общего и среднего общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования. 

Государственная итоговая аттестация выпускников 9 и 11 классов становится важнейшей частью нашей жизни. Экзамены дают возможность педагогическим коллективам общеобразовательных учреждений подвести итоги своей деятельности, глубоко проверить знания и умения учащихся, обнаружить успехи и пробелы в преподавании отдельных предметов, достижения и недостатки всей учебно-воспитательной работы школы. Они способствуют повышению ответственности учителей и учащихся.

В современных условиях, в образовательной деятельности важна ориентация на развитие познавательной самостоятельности учащихся. Решить эту проблему старыми методами невозможно. Всё это побуждает педагога к разработке системы обучения, направленной на повышение качества знаний учащихся, развития их творческих способностей посредством новых информационных технологий.

Качественная подготовка выпускников к экзаменационным испытаниям предусматривает проведение не отдельных мероприятий, а целого комплекса последовательных и взаимосвязанных направлений работы, объединённых в образовательную программу. Подготовка к итоговой аттестации включает в себя формирование и развитие психологической, педагогической и личностной готовности у всех субъектов образовательного процесса – обучающихся, учителей, родителей.

Анализируя опыт и проблемы, намечая перспективы повышения качества образования и подготовки к ГИА, педагогический совет постановляет:

Считать педагогические условия обеспечения качественного проведения итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ в лицее удовлетворительными. В целях проведения планомерной, последовательной и систематической деятельности педагогического коллектива лицея  принять «Программу подготовки выпускников к итоговой аттестации на 2017-2020 г. г.» Продолжить работу по изучению и ознакомлению участников образовательного процесса с нормативной базой государственной итоговой аттестации. Продолжить работу, по проведению мониторинга индивидуальной подготовки учащихся к итоговой аттестации, в рамках ЭП «Служба мониторинга». С целью предупреждения снижения умственной деятельности учащихся выпускного класса разнообразить формы работы на уроках, включая минутки релаксации, упражнения для снятия напряжения. Организовать проведение  дополнительных, консультативных занятий 2 раза в неделю с учащимися 9,11 классов с целью коррекции  пробелов знаний. Учителям-предметникам, особенно, работающим в старших классах, продумывать методику проведения уроков,  организации подготовки к ГИА. Разнообразить формы и методы обучения на уроках, применять передовые  педагогические технологии, ИКТ. Закрепить слабоуспевающих  выпускников за учителями-предметниками с целью эффективной подготовки и  успешного прохождения итоговой аттестации. Классным руководителям обратить внимание на необходимость разнообразить формы проведения родительских собраний и укрепления связи семьи и школы. Классным руководителям  9-11кл. активизировать профориентационную работу по выбору экзаменов государственной итоговой аттестации как условие эффективной мотивации к качественной подготовке учащихся. Школьному психологу и руководителю  МО классных руководителей необходимо совместно разработать дорожную карту по организации психологической готовности к ГИА и активно привлекать родительскую общественность. Руководителям ПМО (, , ) организовать обмен накопленным опытом между учителями–предметниками на МО. Учителям-предметникам  подготовить информацию для выступления на ПМО  в марте 2018г. «Организация эффективной подготовки к ГИА на уроках». Администрации лицея необходимо совершенствовать содержание информационной деятельности лицея по вопросам подготовки к итоговой аттестации с учителями, учащимися и их родителями. Итоги 1 четверти 2017-2018 учебного года считать удовлетворительными.  Направить работу педагогического коллектива на совершенствование качества обучения учащихся в текущем учебном году. По итогам успеваемости 1 четверти провести классно-обобщающий контроль (КОК) в 9м,9б,9г,91  классах с целью профилактики неуспеваемости и повышения успешности в обучении. Провести малый педсовет с приглашением учителей, поставивших низкие оценки в 1 четверти, неуспевающих и слабоуспевающих учащихся и их родителей с целью коррекции пробелов знаний девятиклассников.

Председатель  педсовета 

Секретарь педсовета