Рабочая программа по русскому языку 4 «Б» класс (стр. 3 )

находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

проводить морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ;

сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать синонимы для устранения повторов в речи; использовать их для объяснения значения слов;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

определять часть речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;

определять три типа склонения существительных;

определять название падежей и способы их определения;

определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имен существительных, имён прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым относятся союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

определять члены предложения: главные и второстепенные;

определять однородные члены предложения;

составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

различать простые и сложные предложения.

Раздел «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять общее правило написания: о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова; безударных окончаний прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;

применять правила правописания: безударных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки; безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения; суффиксов глаголов прошедшего времени; суффиксов глаголов в повелительном наклонении;

использовать разные способы проверок орфограмм (путём подбора родственных слов, изменения формы слова, разбор слова по составу, определения принадлежности слова к определённой части речи, использование словаря);

определять (уточнять, проверять) правописание определённых программой словарных слов по орфографическому словарю учебника;

определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.

Выпускник получит возможность научиться:

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

Подбирать примеры с определённой орфограммой;

При составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

Раздел «Развитие речи»

Выпускник научится:

Различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);

Обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение;

Составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения;

Доказательно различать художественный и научно-популярный тексты;

Владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и взрослыми;

Составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений;

Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию;

Писать письма с соблюдением норм речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

Создавать тексты по предложенному заголовку;

Подробно или выборочно пересказывать текст;

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

Корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема	Характеристика деятельности обучающихся	Дата
план	факт
Повторяем - узнаём новое  (25 ч)
1	Речевое общение. Речь устная и письменная (2 ч) Знакомство с учебником «Русский язык». Речевое общение.	Использовать родной язык  в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения. Определять условия и способ общения, конкретную цель и результат коммуникации. Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результата общения.   Анализировать речь партнёра, поддерживая беседу репликами. Осмысливать сказанное, выделяя главное. Определять цели, тему, способы и результаты общения. Находить в процессе общения соответствующие языковые средства для выражения собственного мнения или убеждения партнёра. Распознавать виды текстов: повествование, рассуждение, описание. Писать изложения и сочинения описательного характера с использованием элементов рассуждения и описания. Озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль. Составлять план текста, делить текст на части. Владеть позитивным настроем при общении. Объяснять значение слов и речевых средств для разрешения конфликтных ситуации. Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения  и степени подготовленности партнёра к беседе. Выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения. Использовать знаки препинания для выделения обращения (при записи текста). Составлять диалоги при работе в паре, используя обращение и слова речевого этикета. Определять тип текста. Формулировать тему и главную мысль текста. Объяснять различие художественных текстов, научных и деловых. Доказывать принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи. Составлять собственные тексты разных типов: повествование,  описание рассуждение. Грамотно оформлять собственные речевые произведения	1.09-05.10
2.	Речь устная и письменная.
3.	Цель речевого общения (3 ч) Цель речевого общения. Тематическая беседа.
4.	Цели общения героев произведений и возможности достижения поставленной цели.
5	Правила общения.
6	Речевая культура. Обращение (7ч +2 ч) Речевая культура. Обращение. Речевой этикет.
7.	Контрольное списывание.
8	Работа над ошибками. Использование формул речевого этикета в различных сферах общения (в школе, клубе, театре и дома).
9	Деловая речь, или официальная. Сравнение её с разговорной речью
10	План как вид деловой речи.
11	Научная речь, её отличие от художественной речи.
12	Контрольный диктант «Повторение изученного в 3 классе»
13	Работа над ошибками. Средства создания образности и выразительности в художественной речи
14	Метафора. Синонимы.
15	Текст как речевое произведение.(11ч ) Тема, главная мысль, заглавие, опорные слова, абзацы.
16	Активизация знаний о типах текста.  План  текста простой и развёрнутый.
17	Составление текста-повествования
18	Развитие речи. Изложение. Технология произведения.
19	Работа над ошибками.  Составление текста-описания по заданной теме.
20	Написание текста-рассуждения.
21	Развитие речи. Сочинение
22	Культура оформления письменного текста
23	Развитие речи. Изложение по рассказу В. Осеевой
24	Работа над ошибками. Сочинение на свободную тему.
25	Систематизация знаний по вопросам раздела «Проверь себя»
Язык как средство общения (40 ч)
26	Средства общения (9 ч) Роль языка в общении	Объяснять  смысл и значение родного языка в жизни человека. Рассказывать об основных этапах развития письменности, сравнивать язык и другие средства человеческого общения. Объяснять значение учения в школе, позитивно оценивать роль знаний и учения  для самостоятельной жизни. Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты) Давать определение основным языковым единицам. Находить в слове орфограмму и определить алгоритм её проверки. Находить в слове нужную орфограмму Находить в слове нужную орфограмму Находить в слове нужную орфограмму Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации. Определять особенности и назначение каждого типа предложений. Выделять главные и второстепенные члены предложения Выделять главные и второстепенные члены предложения Распространять предложения второстепенными членами. Находить однородные члены Составлять предложения с однородными членами, соединёнными и несоединенными союзами Сравнивать простые и сложные предложения на основе их значения и количества грамматических основ.  Составлять элементарные сложные предложения. Ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях. Объяснять роль союзов в сложном предложении. Выделять словосочетания из предложении на основе вопросов. Находить связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слова. Составлять словосочетания разных типов. Распространять предложения словосочетаниями. Составлять тексты-рассуждения, объяснять различия между предложением и словосочетанием. Сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенный и формально - грамматической). Объяснять специфику замещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения (звуко-буквенную и формально-грамматическую  форму), но и план содержания (значение слова), с помощью моделей слова. Пользоваться лингвистическими словарями разных типов. объяснять их устройство и назначение. Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.	06.10-07.12
27	Роль письменности в истории человечества.
28	Систематизация знаний об основных языковых единицах. Звуки и буквы. Слова. Предложения, текст.
29	Повторение основных орфограмм. Правила написания  разделительных твёрдого и мягкого знаков, жи-ши, ча-ща, чу-щу.
30	Повторение основных орфограмм. Повторение правил употребления прописной буквы. Правила переноса.
31	Написание слов с безударными гласными в корне.
32	Закрепление и отработка устойчивого навыка определения вида орфограммы
33	Тестовая работа «Проверь себя»
34	Работа над ошибками. Языковые средства в общении (обобщение).
35	Предложение (4 ч) Повторение знаний о предложении.
36	Повествовательные и побудительные предложения.
37	Контрольный диктант «Итоги 1 четверти»
38	Работа над ошибками. Повторение знаний о предложении.
39.	Главные и второстепенные члены предложения (6 ч) Главные члены предложения.
40	Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.
41	Способы выражения подлежащего и сказуемого.
42	Нахождение главных членов предложения.
43	Роль второстепенных членов предложения
44	Связь слов в предложении.
45	Предложения с однородными членами предложения (4 ч) Предложения с однородными членами. Отработка навыка нахождения однородных членов предложения
46	Составление предложений с однородными членами.
47	Смысловая ёмкость предложений с однородными членами
48	Интонационное и пунктуационное оформление однородных членов.
49	Простые и сложные предложения (3 ч) Введение понятия сложного предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но.
50	Выявление различий сложного предложения и простого предложения с однородными членами.
51	Обучающее изложение
52	Словосочетания (4 ч) Работа над ошибками Словосочетание. Различие между словосочетанием, словом и предложением.
53	Обобщение знаний о предложении и словосочетании.
54	Контрольный диктант по теме «Предложение»
55	Работа над ошибками. Проверь себя
56	Слово и его значение (10 ч) Обобщение  знаний о значении слова.
57	Различные виды лингвистических словарей
58	Звуко – буквенная форма слова и его лексическое значение.
59	Синонимы, антонимы, омонимы. Контрольный словарный диктант
60	Синонимы, антонимы, омонимы.
61	Многозначные слова.
62	Прямое и переносное значение слова.
63	Обучающее изложение
64	Работа над ошибками. Метафора и сравнение.
65	Проверь себя. Комплексная работа
Состав слова (20 ч)
66	Состав слова. Разбор слов по составу.	Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое привносит каждая морфема. Находить значимые части слова (корень, приставку, суффикс, окончание), опираясь на их единообразное написание. Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными орфограммами ( безударные падежные окончания существительных, безударные падежные окончания имён прилагательных, безударные личные окончания  глаголов). Объяснять написание слов с точки зрения орфографии	08.12-18.01
67	Образование новых слов с помощью приставок.
68	Образование новых слов с помощью приставок.
69	Разделительный твёрдый знак.
70	Разделительный мягкий знак.
71	Контрольный диктант по теме: «Итоги 2 четверти»
72	Работа над ошибками. Разделительный твёрдый и мягкий знаки.
73	Образование новых слов с помощью суффиксов.
74	Правописание суффиксов  - ик-, - ек -.
75	Однокоренные слова.
76	Правописание гласных в корне  слова.
77	Правописание согласных в корне  слова.
78	Правописание гласных и согласных в корне слова.
79	Удвоенные согласные в корне слова.
80	Правописание слов с орфограммами корня.
81	Однокоренные слова и формы слова.
82	Правописание соединительных гласных в сложных словах.
83	Повторение изученных орфограмм.
84	Контрольный диктант по теме «Состав слова».
85	Работа над ошибками. Повторение основных орфограмм корня.
Слово как часть речи (82 ч)
86	Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении (4 ч) Различие и общность частей речи.	Различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков и роли в предложении. Сравнивать лексическое и грамматическое значения слова, понимая более отвлечённый, обобщающий характер значения грамматического. Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное; одушевлённое или неодушевлённое; род, число, падеж. Применять алгоритм определения падежа имени существительного Определять падеж у несклоняемых имён существительных.  Использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их род и согласовывая с другими словами без нарушения культуры речи Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания. Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных. Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям. Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания. Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания. Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания. Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания. Анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число. Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного  к прилагательному. Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имён прилагательных. Образовывать имена прилагательные от слов  других частей речи с помощью суффиксов. Анализировать имя прилагательное как часть речи, определять начальную форму, число, род ( в единственном числе), падеж. Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания. Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам.  Определять лицо, число и падеж личных местоимений. Склонять личные местоимения в единственном и во множественном числе. Находить глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении. Определять время и число глагола, его род в форме прошедшего времени. . Называть основные способы определения спряжения глаголов Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения глаголов. Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени. Обосновывать написание мягкого знака на конце глаголов 2-го лица единственного числа Различать способы определения спряжения  глаголов с ударными и безударными окончаниями. Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени. Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени. Обосновывать написание –тся и –ться в глаголах, поставив вопрос к глаголу. Составлять предложения с орфограммами –тся и –ться. Навык верного написания окончаний глаголов-исключений; автоматизация навыка написания личных окончаний глаголов в настоящем и прошедшем времени. Разбирать глагол как часть речи, определять начальную (неопределённую) форму, спряжение, время, лицо в настоящем и будущем времени; число, род в прошедшем времени. Объяснять различия функций имён числительных разных разрядов Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять значение, грамматические особенности (неизменяемость) Распространять предложения наречиями. Оценивать свои успехи в учебной деятельности Объяснять различие предлогов, частиц и союзов (элементарные примеры), писать их с разными частями речи. Владеть основами учебной деятельности: ставить и осмысливать цель, определять способы её достижения и последовательность действий, анализировать результаты, сравнивая их с поставленной целью, контролировать и корректировать свои действия, оценивать их. Использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий	19.01-27.05
87	Грамматические значения частей речи.
88	Распределение  слов по частям речи.
89	Роль частей речи в предложении.
90	Имя существительное (22 ч) Повторяем, что знаем. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
91	Число и род  имён существительных.
92	Число и род  имён существительных.
93	Упражнение в распознавании падежа имён существительных.
94	Определение падежа  имён существительных. Несклоняемые имена существительные.
95	Три склонения имён Существительных ( общее представление).
96	Обучающее изложение.
97	Работа над ошибками. Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.
98	Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.
99	Падежные  окончания имён существительных 1-го склонения. Закрепление
100	Падежные окончания имён существительных 2-го склонения
101	Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.
102	Падежные  окончания имён существительных 2-го склонения.
103	Падежные окончания имён существительных 3 - го склонения.
104	Падежные окончания имён существительных 3 - го склонения.
105	Падежные окончания имён существительных в единственном числе.
106	Падежные окончания имён существительных в единственном числе.
107	Склонение имён существительных во множественном числе.
108	Склонение имён существительных во множественном числе.
109	Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
110	Работа над ошибками. Роль имён существительных в речи и составе предложения.
111	Морфологический разбор имени существительного
112	Имя прилагательное (10 ч) Повторяем, что знаем.
113	Безударные окончания имён прилагательных.
114	Развитие речи. Сочинение
115	Работа над ошибками. Склонение имён прилагательных.
116	Склонение имён прилагательных в единственном числе
117	Склонение имён прилагательных  во множественном  числе.
118	Склонение имён прилагательных  во множественном  числе.
119	Контрольное списывание
120	Работа над ошибками. Образование имён прилагательных.
121	Разбор имени прилагательного как части речи.
122	Местоимения (6 ч) Местоимение как часть речи.
123	Склонение личных местоимений 1-го и 2- го лица
124	Склонение  личных  местоимений 3-го лица.
125	Изменение личных местоимений по падежам.
126	Контрольный диктант по теме «Итоги 3 четверти».
127	Работа над ошибками. Проверь себя
128	Глагол (26 ч) Повторяем, что знаем.
129	Роль глагола в языке. Времена глаголов
130	Прошедшее время глагола.
131	Неопределённая форма глагола.
132	Спряжение глаголов в настоящем времени.
133	Спряжение глаголов в будущем  времени.
134	2 – е лицо единственного числа глаголов настоящего и будущего времени.
135	I и II спряжение глаголов.
136	Способы определения спряжения глаголов.
137	Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.
138	Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.
139	Правописание глаголов на – тся и – ться.
140	Правописание глаголов на – тся и – ться.
141	Глаголы – исключения.
142	Спряжение глаголов. Глаголы-исключения
143	Обучающее изложение
144	Работа над ошибками. Написание безударных окончаний глаголов.
145	Комплексная работа.
146	Работа над ошибками. Написание безударных окончаний глаголов.
147	Написание окончаний в глаголах-исключениях I и II спряжения
148	Написание окончаний в глаголах-исключениях I и II спряжения. Контрольный словарный диктант
149	Изменение глаголов
150	Проверь себя.
151	Разбор глагола как части речи.
152	Контрольный диктант по теме «Глагол».
153	Работа над ошибками.  Разбор глагола как части речи.
154	Имя числительное (4 ч) Общее представление об имени числительном как части речи.
155	Количественные и порядковые числительные, их различение по свойствам и функции
156	Разряды числительных по структуре.
157	Тест по теме : «Имя числительное». Употребление числительных в речи.
160	Наречие (3 ч) Наречие. Неизменяемость наречий. Образование наречий от имён прилагательных.
161	Итоговый контрольный диктант
162	Работа над ошибками. Роль наречий в предложении. Употребление наречий в речи.
163	Служебные части речи (2 ч) Предлоги, союзы
164	Общее представление, значение и роль в предложении
165	Повторение (4 ч) Повторение. Слово.
166	Контрольное изложение
167	Работа над ошибками. Повторение. Части речи.
168	Повторение. Правила правописания.

Календарно-тематическое планирование

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ  И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.        ,

Русский язык. Рабочие программы.

1-4 классы, Москва, Просвещение. 2011

2.        2.  ,

Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Москва, Просвещение. 2014

3.        ,

Уроки русского языка.4 класс. Москва, Просвещение. 2014

4        Мультимедийный проектор

5.        Компьютер

6.        CD Русский язык. 4 класс. Электронное приложение к учебнику ,

аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

       СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания ШМО

учителей начальных классов № _____

  от «____» _______________ 2015года

  СОГЛАСОВАНО.

  Зам. директора по УВР:

  ______________ //

«____» ________________ 2015 год