Черпесская школа, филиал

МОУ «Демидовская основная общеобразовательная школа»


«Утверждаю»

Директор МОУ «Демидовская основная общеобразовательная школа»

Приказ №…… от ………………2015 г.

…………………………………...............

//

«……..»……………………… 2015 год.

Рабочая программа

начальной ступени общего образования

учебного курса

«Технология»

4 класс

  Срок реализации программы: 1 год

Составитель:

,

учитель начальных классов

первой квалификационной  категории

2015

Рабочая программа

по технологии

для 4 класса

2015-2j16 по УМК «Школа России»

учителя начальных классов

Аннотация.

  Рабочая программа по курсу «Технология» для 1 – 4 классов разработана на основе Федерального государственного обра­зовательного стандарта начального общего образования. Концепции духов­но-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Данная программа будет реализовываться по учебникам «Технология» 1,2,3,4класс (авт. , . ).

Цели изучения технологии в начальной школе:

    приобретение личного опыта как основы обучения и познания; приобретение первоначального опыта практической преобразователь­ной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, техни­ко-технологическими умениями и проектной деятельностью; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

    духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-эти­ческого и социально-исторического опыта человечества, отражённого в ма­териальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к со­циальному миру и миру природы через формирование позитивного отноше­ния к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями; формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других; формирование целостной картины мира (образа мира) на основе по­знания мира через осмысление духовно-психологического содержания пред­метного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудо­вых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления из­делий в проектной деятельности; развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любо­знательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мо­тивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях; формирование на основе овладения культурой проектной деятельности: внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, плани­рование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку: умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретичес­кие знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предме­та «Окружающий мир» и других школьных дисциплин; коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятель­ности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому ре­шению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.); первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической до­кументацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техни­ки безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места: первоначальных умений поиска необходимой информации в различ­ных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера; творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

  Практическая деятельность на уроках технологии является средством об­щего развития ребёнка, становления социально значимых личностных ка­честв, а также формирования системы специальных технологических и уни­версальных учебных действий.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Личностные результаты

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российс­кий народ и историю России. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие моти­вов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступ­ки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в раз­ных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления. Освоение способов решения проблем творческого и поискового харак­тера. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учеб­ные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реали­зации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Использование знаково-символических средств представления инфор­мации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем реше­ния учебных и практических задач. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое вы­сказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обоб­щения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к из­вестным понятиям. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возмож­ность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку собы­тий. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, от­ражающими существенные связи и отношения между объектами и процес­сами.

Предметные результаты

Получение первоначальных представлений о созидательном и нрав­ственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии. Формирование первоначальных представлений о материальной культу­ре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологически­ми приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безо­пасности. Использование приобретённых знаний и умений для творческого ре­шения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизай­нерских), технологических и организационных задач. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предмет­ной и информационной среды и умения применять их для выполнения учеб­но-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

•  Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

●         уметь донести свою позицию до собеседника;

●         уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технология и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по курсу «Технология» 2004 года, базисного учебного плана 2004 г

  Программа рассчитана на 34 часа из расчета 1 час в неделю в соответствии с учебным планом школы.

  Главным стержнем программы 4-ого года обучения является проблема социально-исторического и духовно-эстетического смысла мира вещей. Знания и умения, накопленные учениками за предыдущие годы обучения, систематизируются и обобщаются – в результате у школьников формируется более полное представление о значении продуктивной деятельности человека, а также осмысленное отношение к предметному миру как части человеческой культуры.

  На разнообразных примерах школьники убеждаются, что материальная среда всегда несёт в себе отпечаток конкретного исторического времени, социального опыта и духовных устремлений человека. На конкретных примерах ученики убеждаются, что появление разных предметов в жизни людей имеет свои причины, оно закономерно. Форма, цвет, декор, материал – всё имеет глубокий и даже глубинный смысл. Традиции и каноны, в соответствии с которыми действуют мастера, сохранились с давних времён и продиктованы сложным комплексом знаний. Эти знания можно «прочитать» в обыкновенных вещах.

  Необходимо, чтобы результатом информации о социально-историческом смысле мира вещей и предметной деятельности человека стало заинтересованное и уважительное отношение учеников к культурным традициям, передаче знаний и опыта от одного поколения к другому. Понимание ценности предшествующих культур и бережное отношение к ним не должно противоречить к поиску чего-то нового. Важно продемонстрировать детям возможные сочетания подражательной и творческой деятельности. Подражание – это тоже способ научиться мастерству.

  В итоговой части изучения курса программа предлагает ещё раз обратить внимание детей на то, что существует общая логика развития ремёсел и предметного мира в целом. В соответствии с этой логикой древние традиции изготовления изделий получают новое звучание в современных условиях. В этот учебный период деятельность учащихся обращена к более детальному ознакомлению с художественными ремёслами наших дней.

ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ НА УРОКАХ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Т. Б.№1 Общие правила техники безопасности.

  1. Работу начинай только с разрешения учителя. Когда учитель обращается к тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время работы.

  2. Не пользуйся инструментами, правила обращения с которыми не изучены.

  3. Употребляй инструмент только по назначению. Не проделывай лезвиями ножниц отверстий. Не забивай кусачками и плоскогубцами гвозди. Для вытаскивания гвоздей пользуйся клещами, а не кусачками.

  4. Не работай неисправными и тупыми инструментами.

  5. При работе держи инструмент так, как показал учитель.

  6. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте. Нельзя хранить инструменты и оборудование навалом.

  7. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.

  8. Раскладывай инструменты и оборудование в указанном учителем порядке.

  9. Не разговаривай во время работы, не отвлекайся посторонними делами.

Т. Б.№2 Правила обращения с ножницами.

  1. Пользуйся ножницами с закругленными концами. Храни ножницы в указанном месте в определенном положении.

  2. При работе внимательно следи за направлением реза.

  3. Не работай тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.

  4. Не держи ножницы лезвиями вверх.

  5. Не оставляй ножницы в открытом виде.

  6. Не режь ножницами на ходу.

  7. Не подходи к товарищу во время резания.

  8. Передавай товарищу закрытые ножницы кольцами вперед.

  9. Во время резания удерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвий ножниц.

Т. Б.№3 Правила работы с клеем.

  1. С клеем работай только на подкладном листе.

  2. Клей наносится на рабочую поверхность только кистью.

  3. После работы вымой кисть и руки с мылом

Т. Б.№4 Правила обращения с иглами.

  1. Не бросай иглы. Не втыкай их в ткань или в свою одежду. Ни в коем случае не бери иглы в рот.

  2. Во время работы втыкай иглы в специальную подушечку. Убирай подушечку в коробку.

  3. Запасные иглы храни в игольнице в сухом месте.

  4. Проверяй количество игл перед началом и после окончания работы. Обязательно найди недостающие иглы.

  5. При шитье пользуйся наперстком, соответствующим пальцу.

  6. Не применяй иглы вместо булавок.

Т. Б.№5 Правила обращения с ножом.

  1. Храни нож в указанном месте с закрытым лезвием.

  2. Не работай тупым и неисправным ножом.

  3. Не держи нож лезвием вверх. Подавай нож товарищу ручкой вперед.

  4. Стопку бумаги и картон разрезай по фальцлинейке с высоким бортиком.

  5. При обстругивании реек держи руку выше лезвия. Резать можно только от себя.

  6. Пользуйся ножом с закругленным лезвием. Не применяй складной нож с испорченным или слишком тугим шарниром.

Т. Б.№6 Правила обращения с шилом.

  1. Не пользуйся тонким длинным (канцелярским) шилом.

  2. Используй шило только по назначению.

  3. Не прокалывай шилом твердых предметов с гладкой поверхностью: пересохших желудей, шишек, ореховой скорлупы.

Т. Б. №7 Правила обращения с циркулем.

1. Храни циркуль в футляре.

2. Не держи циркуль ножками вверх.

3. При работе аккуратно втыкай иголку в нужное место. Подкладывай под бумагу картон.

4. Передавай товарищу циркуль в закрытом виде, вперед головкой.

5. После работы убирай циркуль в футляр



№

п/п

№

урока

Содержание учебного материала

Кол-во

часов

Дата

Оборудование

По плану

Фактич.

I.  Земля – источник вдохновения

8

1

1

Волшебная глина

Лепка из глины  керамических сосудов (горшок, крынка).

1

Иллюстрации горшок, крынка

2

2

Встречаем золотую осень. Украшение из засушенных цветов и листьев бумаги, картона: девичий головной убор (венец) или панно

1

Макет из засушенных цветов и листьев

3

3

Золотая соломка. Аппликация из соломы

1

Аппликация из соломы

4

4

Завершение аппликации из соломы.

1

5

5

Ветряк дует всяк. Объемное конструирование из бумаги и картона модели ветряка

1

Макет ветряка

6

6

Завершение модели ветряка.

1

7

7

Хозяйство деда Филимона. Лепка из глины по мотивам филимоновских модели ветряка

1

Иллюстрации

8

8

Завершение выполнения филимоновской модели 

1

II.  Не дорог подарок, дорого умение

8

9

1

В ткацкой мастерской. Коврик полотняного переплетения из ниток и лент ткани.

1

Коврик полотняного переплетения из ниток и лент ткани.

10

2

Завершение работы по плетению коврика.

1

11

3

Птица счастья. Объемное художественное моделирование из бумаги (петушок).

1

Модель петушка

12

4

В мастерской художника Гжели. Объемное конструирование из бумаги цилиндр, четырехгранная призма.

1

Объемные фигуры и бумаги цилиндр, четырехгранная призма.

13

5

Завершение работы над объемной моделью.

1

14

6

Маска, кто ты? Конструирование маски по заданным условиям и эскизу. Коллаж (бумага, ткань, природные материалы)

1

Иллюстрации

15

7

Пряники на елку. Лепка из теста (глины) по образцу резного пряника с использованием народных традиций.

1

Иллюстрации поделок из теста

16

8

Русь белокаменная. Плоское и объемное художественное моделирование из бумаги.

1

Иллюстрации поделок

III.  Всякому времени – свое ремесло.

10

17

1

Родные зимние пейзажи.  Объемное конструирование из бумаги по заданным условиям, по мотивам природных форм (русский лес). Приемы скручивания, сгибания, склеивания.

1

Поделка из бумаги

18

2

Праздничный хоровод. Моделирование куклы из бумаги и ткани на основе двойного силуэта. Аппликация.

1

Аппликация куклы

19

3

Прием симметричного силуэтного вырезывания, аппликация. Завершение работы над аппликацией.

1

20

4

Печка, печка, расскажи сказку. Лепка из глины плоскорельефной пластины-изразца по эскизу.

1

Изображение поделки и сказки

21

5

Тридцать три богатыря. Объёмное художественное конструирование из бумаги образа богатыря с использованием базовой формы – цилиндра.

1

Иллюстрации богатыри

22

6

Превращение разноцветных лоскутков. Конструирование из ткани прихватки.

1

Прихватка

23

7

Оформление и завершение работы по превращению и лоскутков прихватки.

1

24

8

Весенняя ярмарка. Конструирование украшений из берестяных полос и деталей треугольной формы на основе скручивания и склеивания.

1

Модель украшения, иллюстрации

25

9

Саночки-катаночки. Объёмное конструирование из бумаги.

1

Модель саночек

26

10

Кулички-жаворонушки. Лепка традиционного обрядового печенья «тетерки» из глины (теста).

1

Иллюстрации поделок из теста

IV.  Радость труда и творчества.

8

27

1

Весна звонкая, бурливая. Художественное конструирование из бумаги по технологическим картам катамарана и парусника (оригами)

1

Технологическая карта изготовления парусника

28

2

Игрушки-тарарушки. Конструирование из бумаги объемного поставка на основе базовой формы – цилиндра.

1

Изготовленная игрушка

29

3

Завершение работы над объемной игрушкой.

1

30

4

В швейной мастерской. Конструирование из ткани сумочки по мотивам традиционной «сумочки-лакомки»

1

Модель сумочки

31

5

Завершение темы урока 30. Работа с тканью. Приемы витья шнура для сумочки. Сшивание и оформление изделия петельным швом.

1

Иллюстрации, плакат

32

6

Вышитые буквицы. Оформление предмета быта монограммой. Вышивка стебельчатым швом.

2

Плакат «Швы»

33

7

Продолжение работы над вышивкой.

Завершение работы.

1

34

8

Город мастеров. Конструирование из бумаги, ткани, природного материала по мотивам изделий народных мастеров.

1

Иллюстрации