Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Дом детского творчества
,
педагог дополнительного образования
МОУ ДОД Дом детского творчества
г. Комсомольск-на-Амуре,
Руководитель ансамбля танца «Вояж»
«Художественное движение», как способ реализации творческих способностей детей дошкольного возраста.
Введение в педагогическую практику учреждений дополнительного образования ритмики, танцев, движения, выдвигает проблему: чем увлечь ребят и как увлечь, чему учить и как учить? Ответ заключается в сути осваиваемого предмета - учить искусству, увлечь искусством. В данном случае искусством движения, искусством свободного танца. Сегодня стало модно эстетически развивать ребёнка с раннего возраста, приобщая его к разным видам искусства. Особая роль уделяется занятиям по хореографии. Танец по сей день остаётся одним из массовых видов искусств, что нас специалистов очень радует.
Я не один год работаю с детьми дошкольного возраста и хотела бы поделиться своим опытом. В основу преподавания ритмики я взяла метод «художественное движение» Людмилы Николаевны Алексеевой, известного педагога-хореографа (г. Москва). Чем привлекает меня данный метод? Это направленность на общее развитие детей, на раскрытие внутреннего состояния ребёнка, на получение удовлетворения сегодня, сейчас. То есть акцент в данном методе делается на сам процесс, а не на быстрый результат. Акцент делается на воплощение музыкального образа в движении, в противовес заученной лексике, достигаемой долгим тренингом.
Разговорно-игровые приёмы помогают маленьким детям на ранних ступенях овладения искусством художественного движения: речевая интонация созвучная музыкальной, позволяет создать на занятиях атмосферу настроенности на эмоциональное переживание движения. Приведу практический пример. Занимаясь с детьми, мы сначала «строим дом» и приглашаем разных гостей на новоселье, затем попадаем на зелёный обитаемый «остров». Путешествуя с романтичным «паровозиком из Ромашково», знакомимся с разными персонажами. И, наконец, узнаём, «как Нюша время догоняла». Главное, чтобы вся сказка увлекала детей. Составляя сказку, необходимо подбирать такие игровые задания, содержание и образ которых активизируют мышление, вызывают у детей ряд впечатлений, связанных с работой воображения, качеством восприятия, внимания, фантазии. Это в свою очередь, вызывает эстетическое переживание, включает в работу эмоциональную сферу ребёнка. Постепенно дети не только показывают сказку, но и становятся маленькими сказочниками, рассказывая сказку вместе с вами. Иногда, я добавляю в сказку историю и соответственно движения, придуманные самими детьми. Этот процесс очень увлекает маленьких сказочников и развивает их творческое воображение. Программа «Художественное движение» хороша и универсальна тем, что ребёнок может подключиться к сказке на любом этапе, без особых усилий, что важно для детей с ослабленным здоровьем. Ребёнок не будет себя чувствовать ущемлённым, даже пропустив несколько занятий.
И очень важно понимать, ради чего мы разносторонне развиваем ребёнка? Конечно, чтобы маленькие сказочники попали на сцену. Самый первый вопрос, который мне задают родители: «Когда мой ребёнок будет выступать?» А здесь уже многое зависит от Вас Готовы ли вы рискнуть, выводя маленьких артистов на широкую публику? Уверяю вас, что бояться не надо, в этом нежном возрасте дети самые непосредственные, самые замечательные, самые настоящие, без фальши и фарса… Вы и зрители получите массу самых положительных эмоций, любуясь маленькими артистами. Чтобы творческий процесс приносил всем удовольствие, лучше ставить на деток сюжетные номера. Это очень яркая и выразительная форма детской художественной деятельности, которая вызывает живой интерес у дошкольников. Этот интерес обусловлен образным перевоплощением исполнителей, разнохарактерностью персонажей и их общением между собой в соответствии с сюжетом. В нём создаётся своеобразная игровая ситуация, побуждающая детей к творчеству.
От всей души желаю вам успехов, занимаясь с будущими маленькими звёздами!
