Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2 пгт. Ноглики
РЕКОМЕНДОВАНА | УТВЕРЖДЕНА |
МО учителей начальной школы протокол от 01.06.2016 г. № 1 | приказом директора МБОУ СОШ№ 2 от 29.08.2016г. № 000 |
Рабочая программа
«Хочу танцевать»
для учащихся 1-4 классов
на 2016-2017 учебный год
Программу составила:
,
учитель хореографии
2016
Пояснительная записка
В духовной культуре человечества хореографическое искусство занимает своё особое значимое место. Являясь одним из самых древних видов искусства, появившись с рождением человечества, танец всегда неразрывно связан с жизнью. Уже в наскальных рисунках, созданных несколько тысячелетий тому назад, встречаются изображения пляшущих людей. «Танец возник тогда, когда искусство, выраженное в движении и жесте подчинилось ритму и музыке». Танцы первобытных людей сменили сценические танцы древних греков и римлян, затем «хороводы», «бранли», появились первые балеты. Изменялось общество - изменялось и танцевальное искусство. XX век принёс с собой новую, более сложную технику, новые специальности, и новое отношение к хореографическому искусству. Танец стал больше, чем красивое зрелищное представление.
На данном этапе..развития танец раскрывает духовно-нравственный потенциал человека, его способность ценить красоту, совершенство мира природы и гармонично взаимодействовать с ним. «В танце есть элемент и легенды и жизни, Танец есть мост, перекинутый из нашей обыденной жизни к воздушным замкам свободного творчества. И, именно, потому, что в танце есть нечто от искусства, и нечто от жизни, в нём должна раскрываться та таинственная связь, которая сковывает творчество жизни со свободным творчеством...» Танец пронизывает самые разнообразные области культуры и искусства. Танец - искусство - многогранное, объединяющее искусство действия с музыкой, художественными образами, произведениями литературы. Обоснование актуальности программы. Изучив и проанализировав программу по хореографии «Танец» Москва «Просвещение» 1978 год и программы для школ искусств 1988 год, выяснилось, что в них отсутствует «многогранность» современного хореографического искусства, нет синтеза искусств. Именно того на что сегодня обращает внимание современное дополнительное образование. Следовательно, возникла необходимость разработать модифицированную программу «Хореография», которая объединяет, интегрирует в единое целое хореографическое, театральное, изобразительное искусства, музыку и художественное слово. Содержание программы разработано в соответствии с требованиями программ нового поколения, что делает возможным выстроить индивидуальный маршрут развития каждого обучающегося, который будет пронизывать самые разнообразные образовательные области. Занятия программы получения знаний и навыков с учётом получения знаний и навыков в непринуждённой обстановке, перенапряжение и утомляемость снимается за счёт переключения на разнообразные виды деятельности в ходе урока.
Воспитание личности, способной действовать универсально, владеющей культурой социального самоопределения, обладающих самостоятельностью при выборе видов деятельности и умеющих выразить свой замысел в творческой деятельности. На современном этапе развития российское общество осознало необходимость духовного и нравственно-эстетического возрождения России через усиление роли эстетического образования подрастающего поколения, что повлекло за собой повышение интереса к созданию и реализации программ, сориентированных на изучение культуры, истории и искусства, изучения народного творчества и охрану здоровья детей.
Педагогические принципы и идеи.
Соответственно были выбраны следующие педагогические принципы и идеи:
●гуманизации образования; - личностно-ориентированного подхода;
● научности;
● интеграции;
● осуществление, как целостного, так и индивидуального подхода к воспитанию личности ребёнка;
● соответствие содержания возрастным особенностям обучающихся.
Стратегической целью программы: является формирование целостной, духовно - нравственной, гармонично развитой личности.
Выполнение целевых установок предполагает создание условий для выполнения следующих задач:
В области хореографии:
● расширение знаний в области хореографического искусства;
● выражение собственных ощущений, используя язык хореографии;
● умение понимать «язык» движений, их красоту.
В области воспитания:
● содействия гармоничному развитию творческой личности ребенка;
● развития чувства гармонии, чувства ритма;
● совершенствования нравственно - эстетических, духовных и физических потребностей.
В области физической подготовки:
● развитие гибкости, координации движений;
● развитие психофизических особенностей, способствующих успешной самореализации;
● укрепление физического и психологического здоровья.
Личностные, межпредметные и предметные результаты освоения внеурочной деятельности
Данный курс ориентирован на формирование гармонически развитой личности средствами курса «Хореография». К числу планируемых результатов освоения курса основной образовательной программы отнесены:
● личностные результаты - активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания, проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целей
●межпредметные результаты – обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения; видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека; управление эмоциями; технически правильное выполнение двигательных действий
● предметные результаты – выполнение ритмических комбинаций на высоком уровне, развитие музыкальности (формирование музыкального восприятия, представления о выразительных средствах музыки), развитие чувства ритма, умения характеризовать музыкальное произведение, согласовывать музыку и движение.
2. Учебно-тематический план
1 год обучения
Темы | Количество часов | |
практика | общее | |
1. Музыкально-ритмическое развитие 2. Двигательные навыки 3. Перестроение 4. Игровые этюды | 10 9 6 8 | 10 9 6 8 |
Итого: | 33 |
2 год обучения
Темы | Количество часов | |
практика | общее | |
1. Музыкально-ритмическое развитие 2. Двигательные навыки 3. Перестроение 4. Танцевальные этюды 5. Концертная деятельность | 8 8 5 10 3 | 8 8 5 10 3 |
Итого: | 34 |
3 год обучения
Темы | Количество часов | |
практика | общее | |
1. Музыкально-ритмическое развитие 2. Двигательные навыки 3. Перестроение 4. Танцевальные этюды 5. Концертная деятельность | 8 7 4 9 6 | 8 7 4 9 6 |
Итого: | 34 |
4 год обучения
Темы | Количество часов | |
практика | общее | |
1. Музыкально-ритмическое развитие 2. Двигательные навыки 3. Перестроение 4. Танцевальные этюды 5. Концертная деятельность | 8 7 3 8 8 | 8 7 3 8 8 |
Итого: | 34 |
3. Содержание
Содержание учебно-тематического планирования
В программу введены: «ритмика», «классический танец», «народно-сценический танец», «игровой стретчинг»
. Обучение начинается с занятий по ритмике, которые служат подготовкой к занятиям хореографией.
Основные разделы, предусмотренные учебно-тематическим планом:
«Музыкально-ритмическое развитие».
Включает в себя музыкально-ритмические упражнения, музыкальные игры, музыкальные задания по слушанию и анализу танцевальной музыки. Упражнения этого раздела способствуют развитию музыкальности, формировать музыкальное восприятие, дает представление о выразительных средствах музыки, развивать чувство ритма. В первую очередь следует обратить внимание на развитие умения ориентироваться в маршевой и танцевальной музыке, определяя ее характер, метроритм, строение и особенно умение согласовывать музыку с движением.
«Сюжетно-игровой стретчинг». Этот раздел способствует физическому развитию тела ребенка, правильной осанке, для укрепления развития мышц спины, живота, тазового пояса, ног, стоп, плечевого пояса, рук, сознательного отношения к своим движениям. В процессе обучения детей следует учитывать физическую нагрузку, не допуская перенапряжения, а также учить правильно дышать при исполнении танцевальных движений.
«Композиционное построение». В зависимости от музыкально-двигательного образа детям приходится по площадке. Для этого они должны уметь двигаться организованно, быстро, точно, без суеты и толкотни - строиться перестраиваться, а также двигаться, не мешая друг другу и соблюдая определенный строй. Строиться надо уметь как в привычном или заранее указанном порядке.
Исходя из опыта работы, это наиболее сложная тема для усвоения особенно для 1-2 годов обучения.
Занятия на подготовительном этапе проводятся в игровой форме исходя из психологических, физиологических особенностей детей данного возраста, а также через образы, так как игра дает возможность переключать внимание, наладить дисциплину, снять напряжение, сплотить коллектив.
Игры:
"Вправо-влево" - на запоминание правой и левой стороны;
"4 стихии" - на развитие внимания, связанного с координацией слуховых и двигательных анализаторов;
"Повтори за мной" - на развитие моторно-слуховой памяти;
"Совушка" - на развитие наблюдательности, памяти;
"Иголка и нитка" - на развитие произвольности;
"Дракон" - на снятие напряженности, невротических страхах.
Занятия проводятся на подготовительном этапе 1 раз в неделю по одному часу.
«Двигательные навыки»
Основные движения – способы передвижения. Укрепляют все группы мышц, связки, суставы, сердечно-сосудистую систему, дыхательную, нервную, внутренние органы, способствуют развитию физических качеств.
Развитие координации рук и ног.
Связь основных движений с музыкой, ее музыкально-выразительными средствами. Выполнение движений под музыку совместно с группой детей вызывает положительные эмоции, способствует развитию ритма.
Виды ходьбы: обычная, спокойная, легкая на высоких полупальцах, осторожная, пружинящая, топающим шагом, высоким, приставным.
Виды бега: легкий, высокими коленями, бег с откидыванием ноги, назад.
Виды прыжков: подскоки (легкие и энергичные), галоп (боковой, прямой, в повороте), на одной ноге, выбрасывание ног на прыжке вперед.
«Строевые упражнения»
Строевые – совместные действия занимающихся в том или ином строю. Используют для организованного и быстрого размещения детей.
Построения и перестроения: в колонну по одному, в пары, в одну шеренгу, в круг, в полукруг, выворачивание круга, врассыпную, цепочкой, два концентрических круга, сужение, расширение круга, квадратом, «звездочкой», «карусель», «корзиночка», «змейка с воротцами», «улитка».
Размыкание – способы увеличения интервала или дистанции строя.
Смыкание – приемы уплотнения разомкнутого строя. Эти движения применяются при подготовке к выполнению упражнений и после окончания, проводятся как на месте, так и в движении, в различных построениях.
"Азбука классического танца" Основной задачей является постановка корпуса, рук, ног, головы, закладываются навыки координации, согласованность движений. Изучение основ классического танца подготавливает к изучению других хореографических дисциплин, к постановке танцевальных номеров.
«Танцевальные этюды» Танец – вид искусства, в котором средствами создания художественного образа являются движения и положения человеческого тела. Русская пляска, польки, хороводы, кадрили, маршевые, сюжетно-образные
Содержание учебных тем:
1-й год обучения:
Тема 1. Музыкально-ритмическое развитие
1.Изучение темпов (прослушивание музыкальных фрагментов и воспроизведение ритмических рисунков хлопками в ладоши, кивками и др.):
- ярко-контрастный (детские песни, народные плясовые мелодии, колыбельные марши)
- умеренный (умеренно быстрый, умеренно медленный)
2. Динамика:
- громко, тихо
3. Музыкальные размеры в движении (2/4, 4/4)
Тема 2. Двигательные навыки
1. Формирование основных навыков движения:
- ходьба, бег, прыжковые движения в умеренном темпе, образно-игровой характер исполнения упражнений
- танцевальные движения. (постановка рук, ног, простейшие варианты использования атрибутики (платочек, веточка)
- имитационные (образно-игровые). «Встретились», «Поссорились-помирились», «Пошепчемся»
Тема 3. Перестроение
Перестроения во время ходьбы, бега, подскоков:
- врассыпную;
- по кругу;
- друг за другом;
- парами.
Тема 4. Игровые этюды:
- музыкально театральные композиции, основанные на различных подвижных играх: «Совушка, сова», «Море волнуется…», «Магазин игрушек»
2 год обучения:
Тема 1. Музыкально-ритмическое развитие
1.Изучение темпов (прослушивание музыкальных фрагментов и воспроизведение ритмических рисунков хлопками в ладоши, кивками и др.):
- ярко-контрастный (детские песни, народные плясовые мелодии, колыбельные марши)
- умеренный (умеренно быстрый, умеренно медленный)
2. Динамика:
- громко, тихо
3. Музыкальные размеры в движении (2/4, 4/4)
Тема 2. Двигательные навыки
1. Основные движения (выполнение основных видов движений в медленном, умеренном темпах. Четкая координация движений с музыкой)
2. Развитие координации рук, ног
3. Положение рук в парах («Качель маленькая», «Качель большая», «Воротики», «Мельница»)
4. Танцевальные движения с актерской задачей (выразить радость, грусть)
5. Имитационные (образно-игровые): живая и неживая природа, сказочные персонажи, животные, знакомые образы окружающей природы.
Тема 3. Перестроение
Перестроения во время ходьбы, бега, подскоков:
- врассыпную;
- по кругу;
- друг за другом;
- парами;
- несколько кругов.
Тема 4. Танцевальные этюды:
- композиции, построенные на выученных движениях;
- «Новогодний маскарад» массовая импровизация. - Выполнение «Полька», «Хоровод», «Кадриль».
Тема 5. Концертная деятельность:
- роль творческого исполнительского мастерства;
- генеральные репетиции и их роль в исполнительском искусстве;
- работа над концертным номером на концертных площадках разного уровня;
- соотношение образа и техники исполнения
3 год обучения:
Тема 1. Музыкально-ритмическое развитие
1. Изучение темпов (прослушивание музыкальных фрагментов и воспроизведение ритмических рисунков хлопками в ладоши, кивками и др.): - быстрый; - ускорение, замедление;
2. Музыкальные размеры в движении (2/4, 4/4, 3/4);
3. Знакомство с характером музыки различных стилей: народная, классическая современная;
4. Знакомство со средствами музыкальной выразительности: - Метро-ритм: сильная, слабая доля такта, затакт;
5. Знакомство с понятием "рондо".
Тема 2. Двигательные навыки
1. Выполнение основных движений в соответствии с разнообразным характером музыки и с определенной тематической нагрузкой;
2. Общеразвивающие, разнонаправленные асимметричные упражнения для различных групп мышц с увеличением динамических, статических нагрузок, объемов и переключаемости движений;
3. Исполнение танцевальных движений различных стилей: - народные плясовые движения, элементы ритмического танца, овладение переменным шагом
4. Имитационные (образно-игровые). Передача в движении различного характера одного и того же образа, динамичные характеристики игрового образа, использование пластических средств (поза, мимика, пантомима)
Тема 3. Перестроение
1.Ориентация в пространстве:
- на различных основных и танцевальных видах движений в соответствии с композициями;
- характерными для русских хороводов, народных игр.
- построение на шаге польки с сочетанием шагов – подскоков, деми-плие, подъемов на полупальцы
Тема 4. Танцевальные этюды
- танцевальная комбинация с обыгрыванием предмета;
- танцевальные композиции с использованием подскоков, галопа, шага польки);
- самостоятельная работа по танцевальным композициям на основе русского танца.
Тема 5. Концертная деятельность
Роль творческого исполнительского мастерства:
- генеральные репетиции и их роль в исполнительском искусстве;
- работа над концертным номером на концертных площадках разного уровня; -
соотношение образа и техники исполнения;
- демонстрация уровня исполнения репертуарного материала (в том числе взаимозаменяемость исполнителей);
- непосредственные выступления.
4 год обучения
Тема 1. Музыкально-ритмическое развитие
1. Прослушивание и анализ танцевальной музыки по разным категориям:
- характер
- темп
- динамика
Тема 2. Двигательные навыки
1. Классический танец
- Vпозицияног;
руки III port de bras
- D plie по I, II, Vпоз.
- Gr. Plie по I, IIпоз.
- Releveпо I, II, Vпоз.
- В. tendusиз-затакта (ксебе) низVпоз.
- В. tendusjete pike
- Rondede jambeparterre
2. Народныйтанец
- B. tendusспереводомсносканапятку
- «Веревочка».
- «Моталочка»
- Флик-фляк
-элементы русских плясок (шаги, ходы)
Тема 3. Перестроение
1. Переходы из рисунка в рисунок по заданию педагога
2. Освоение композиций:
- Прочес
- Шен (по кругу)
Тема 4. Танцевальные этюды
- танцевальная комбинация с обыгрыванием предмета;
- танцевальные композиции с использованием подскоков, галопа, шага польки);
- самостоятельная работа по танцевальным композициям на основе славянской народности (Белоруссия, Украина, Карело-финская).
Тема 5. Концертная деятельность:
1. Роль творческого исполнительского мастерства:
- генеральные репетиции и их роль в исполнительском искусстве; - работа над концертным номером на концертных площадках разного уровня;
- соотношение образа и техники исполнения; - демонстрация уровня исполнения репертуарного материала (в том числе взаимозаменяемость исполнителей);
- непосредственные выступления.
4. Методическое обеспечение
Настоящая программа рассчитана на 33-34 учебные недели по 1 часу в неделю. Каждая тема состоит из теоретической и практической части. Теоретическая часть включает в себя объяснение педагогом необходимых теоретических понятий, показ изучаемых элементов танца, объяснение принципа движения, беседу с учащимися. В данной программе не предусматривается проведение специальных теоретических занятий.
5.СПИСОК УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. збука хореографии. Москва, 2000 год.
2. Бекина СИ. Музыка и движение, 2001г.
3. Основы классического танца. С.-Пб, 2002.
4. Детский фитнес. М., 2006.
5. 100 уроков классического танца. Л., 1981.
6. имнастика и танец. М., 1988.
7. Ритмика: Учебное пособие. М., 1999.
8. Ритмика и бальные танцы для начальной и средней школы. М., 1997.
9. Пособие по ритмике для 2 класса музыкальной школы. М., 2005.
10. Примерные программы начального общего образования. Официальный сайт Министерства образования РФ
11. Проекты примерных (базисных) учебных программ по предметам начальной школы. Официальный сайт Министерства образования РФ
12. Рабочая программа учителя как проект для реализации в образовательном процессе. Материалы для слушателей семинаров и образовательных программ. /Сост. . – Н. Тагил: НТФ ИРРО, 2008.
13. Разрешите пригласить. Сборник популярных бальных танцев, выпуск шестой. М., 1981.
14. узыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика. М., 1986.
15. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего образования. Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г № 000.
