Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Новосибирска

«Средняя общеобразовательная школа № 000

с углубленным изучением предметов

художественно-эстетического цикла»

         

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

География

2015 -2016 учебный год

учитель:

Всего часов за год: 70  часов

Количество часов в неделю: 2 часа

Класс: 6

Новосибирск 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

    федеральный компонент Государственного образовательного минимума, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 09. 02. 1998 года № 000; примерные программы, созданные на основе федерального компонента Государственного образовательного минимума; Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2-х учебных часов в неделю. Резервное время, при этом, составляет 4 часа и предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов или использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Личностные, метапредметные, предметные результаты к концу 6 класса

В личностном направлении:

1) готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

2) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и;

3) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания,  формирование картины мира;

4) первоначальные представления о географической науки как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

6) умение контролировать процесс и результат учебной  деятельности;

7) формирование способности к эмоциональному вос­приятию математических объектов, задач, решений, рассуж­дений;

8) экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;


В метапредметном направлении:

первоначальные представления об идеях строения вселенной, солнечной системы и планеты Земля, способах их изучения и связях с другими естественными науками; умение видеть проблемные ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни; умение находить в различных источниках (в том числе интернет) информацию и представлять её в понятной форме; умение понимать и использовать различные средства наглядности (таблицы, схемы) для иллюстрации, аргументации; умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки; умение планировать  и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

В предметном направлении:

овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания; представление об основных изучаемых понятиях позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления; умение работать с географическими источниками информации (анализ,  извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной  речи, применяя  географическую терминологию, проводить классификацию; развитие представлений о строении Земли, овладение навыками работы с картой, определение характеристик объекта по карте; овладение первичными сведениями об оболочках Земли и их свойствах; умение применять изученные понятия для решения задач практического характера с использованием при необходимости справочных материалов, карт.

Примечание: учитывая индивидуальные особенности школьников, учитель может снижать уровень требова­ний к отдельным учащимся по темам, связанным с географической картой. Также, для учеников коррекционно-развивающего обучения предлагаются дифференцированные задания, сокращается объем и количество заданий.

Учебник:  , . Начальный курс географии. 6 класс. – М.: Дрофа, 2008-2010.

Используемый УМК: Географический атлас. 6 класс. – М.: Дрофа,2008-2010.

Дополнительная литература:

1. . География. Землеведение. – М.: Дрофа, 2007.

2. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.

3. Интернет – ресурсы.

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Учебно-тематическое планирование

«Начальный курс физической географии»

Тема

Кол-во часов

Кол-во практических работ

Введение

4

1

План местности

4

1

Географическая карта

7

1

Литосфера

7

2

Гидросфера

9

2

Атмосфера

10

4

Биосфера

6

1

Население Земли

6

2

География НСО

11

-

Итоговый контроль

1

Итого

66

14

Резерв времени

4

-


Календарно-тематическое планирование

№ урока

Дата

Раздел программы. Тема урока. Вид контроля.

Словарь урока.

ОУУН урока

ЗУН раздела

ТСО/ЦОР

Примечание


Раздел 1. Источники географической информации (14 ч)

Результаты:

Личностные: готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Регулятивные: осуществлять целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:  самостоятельно выделять  и формулировать  познавательные  цели;  строить  речевое  высказывание  в устной и письменной форме.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Введение (4 ч)

1

География как наука. Развитие географических знаний человека о Земле.
(Фронтальный опрос)

Знакомство с географической наукой, её объект изучения. Этапы развития географии.

Знать основные этапы развития географической науки, русских ученых-географов.

Учащиеся:

- Узнают основные этапы развития географической науки;

- Объясняют причину и цель Великих географических открытий.

2

Выдаю­щиеся географические открытия и путешествия.
(Фронталный вопрос с выборочным оцениванием)

История исследования Земли от античного до современного времени. Эпоха Великих географических открытий.

Знать выдающихся путешественников, их вклад в географическую науку.

3

Земля – планета Солнечной системы.
(Фронтальный опрос)

Вращение Земли вокруг оси (сутки) и солнца (сезоны года). Луна, приливы и отливы.

Знать и объяснять причины приливов и отливов.
Определять взаимосвязь движения Земли и сезонов года.

4

Обобщение и контроль знаний по теме «Введение»

План местности (4 ч)

5

Понятие о плане местности.

Масштаб.
(Текущий)

План местности.
Условные знаки. Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб.

Определять объекты местности на плане и сформировать приёмы  работы по использованию условных знаков.
Называть понятия: масштаб, виды масштаба.
Пользоваться масштабом, переводить именованный в численный и обратно.
Определять расстояния с помощью масштаба на плане местности.

Учащиеся:
- Определяют расстояние между объектами, стороны света;
- Объясняют типы масштабов;
- Определяют высоты объектов, расстояние между ними;
- Учатся простейшим видам местности;

- Изучают план, условные знаки, виды линий.

6

Стороны горизонта. Ориентирование.

(Текущий)

Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану.

Научиться пользоваться  компасом, определять стороны горизонта.
Называть и показывать стороны горизонта.
Знать понятия: ориентирование, азимут

7

Изображение на плане неровностей земной поверхности.
(Текущий)

Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). Профиль местности.

Называть и показывать относительные высоты, абсолютную высоту, горизонтали, отметки высот.

Определять абсолютную высоту на плане местности.

8

Составление простейших планов местности.
(Текущий)

Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка.

Составлять план местности.
Уметь наносить условные знаки и откладывать расстояния между объектами на плане.

9

Обобщение и контроль знаний по теме «План местности»

Географическая карта (7 ч)

10

Форма и размеры Земли.
(Фронтальный опрос)

Форма Земли. Размеры Земли. Глобус—  модель земного шара.

Объяснять значение понятий: полюс, радиус и диаметр Земли.

Определять по глобусу  расстояния и направления, показывать полюса, экватор.

Учащиеся:
- Определяют географические координаты объектов

- Объясняют понятия:
широта, долгота, экватор, Гринвич.

11

Географическая карта.
(Фронтальный опрос)

Географическая карта — изображение Земли на плоскости. Виды географических карт. Значение географических карт. Современные географические карты.

Называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника.

12

Градусная сеть на глобусе и картах.

(Текущий)

Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и картах.

Называть понятия: «параллель», «меридиан»,

определять по параллелям и меридианам направление сторон горизонта.

13

Географическая широта. Географическая долгота. (Текущий)

Географическая широта. Определение географической широты.

Географическая долгота. Определение географической долготы.

Определять географическую широту и долготу по физической карте и глобусу.

14

Географические координаты.
(Текущий)

Географические координаты.

Объяснять значение понятий:

долгота, широта, параллель, меридиан.

15

Изображение на физических картах высот и глубин.
(Текущий)

Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин.

Знать каким способом (цветовым фоном) выделяют высоты.

16

Обобщение и контроль по разделу «Географические источники информации»

Раздел 2.  Природа Земли и человек. Строение Земли, земные оболочки (38 ч)

Результаты:

Личностные: готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Регулятивные: осуществлять целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:  самостоятельно выделять  и формулировать  познавательные  цели;  строить  речевое  высказывание  в устной и письменной форме.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Литосфера (7 ч)

17

Земля и ее внутреннее строение
(Фронтальный опрос)

Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора?

Объяснять значение понятий:

Геосфера, литосфера, гидросфера, биосфера, атмосфера.

Объяснять особенности строения Земли, земной коры

Учащиеся:
- Объясняют строение Земли;

- Определяют состав литосферы;

- Классифицируют типы земной коры и виды горных пород;

- Выделяют два главных типа тектонических движений

- Объясняют взаимосвязь тектонических движений с вулканизмом и землетрясениями;

- Объясняют взаимосвязь между тектоническим строением и рельефом суши и океана.

18

Горные породы и минералы
(Текущий)

Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Приводить примеры горных пород по  классификации

19

Движения земной коры. Вулканизм
(Фронтальный опрос с выборочным оцениванием)

Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания горных пород.

Объяснять значение понятий:

землетрясение, очаг, эпицентр, сейсмические пояса, горст, грабен.

Объяснять движение земной коры, образование вулканов, источников.

Показывать по карте основные географические объекты.

20

Рельеф суши. Горы

(Фронтальный опрос с выборочным оцениванием)

Рельеф гор. Различие гор по высоте.
Изменение гор во времени. Человек в горах.

Давать характеристику ГП  гор по плану.

Работать с картой: формирование умения правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника.

21

Равнины суши
(Фронтальный опрос с выборочным оцениванием)

Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин по времени. Человек на равнинах.

.

Составлять характеристику ГП равнин по плану.

Определять среднюю высоту и протяженность равнин.

Работать с картой: формирование умения правильно называть и показывать

географические объекты, упомянутые

в тексте учебника (называть и показывать крупные равнины)

22

Рельеф дна Мирового океана
(Фронтальный опрос с выборочным оцениванием)

Особенности рельефа дна Мирового океана.

23

Обобщение и контроль знаний по теме «Литосфера»

Гидросфера (9 ч)

24

Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана
(Фронтальный опрос)

Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды.

Что такое Мировой океан? Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость. Температура.

Объяснять понятия: «гидросфера».
Описывать Мировой круговорот воды как  явление. Объяснять понятия: мировой океан, море, залив, пролив, остров, полуостров, архипелаг, материки, промилле, соленость.
Показывать по карте основные географические объекты.

Учащиеся:
- Классифицируют объекты Мирового океана и внутренних вод;

- Показывают на карте океаны, моря, заливы, проливы;

-  Изучают малый и большой круговорот воды;
- Объяснять распределение значений температур и солености по широтам;
- Определять высоту и длину волны;

- Знать и показывать на карте океанические течения;

- Объяснять разницу между теплыми и холодными течениями.
- Определять водный режим, питание и бассейн реки.
- Предлагают решения проблемы загрязнения вод.

25

Движение воды в океане
(Текущий)

Ветровые волны. Цунами.

Приливы и отливы. Океанические течения.

Объяснять образование ветровых волн, цунами, приливов, отливов, причины образования течений.

Описывать строение ветровых волн.

Называть и показывать теплые и холодные течения.

26

Подземные воды
(Фронтальный опрос)

Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод.

Объяснять значение понятий: подземные воды, водопроницаемые, водоупорные, грунтовые и межпластовые воды, минеральные воды.

Оценивать влияние человеческой деятельности на загрязнение подземных вод.

27

Реки
(Фронтальный опрос)

Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек.

Объяснять значение понятий: река, бассейн реки, режим реки, водораздел, пороги и водопады.

Уметь правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника.

28

Озера
(Фронтальный опрос)

Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере.

Объяснять значение понятий: озеро, озерные котловины, карст, старица, сточные, бессточные.

Показывать по карте основные географические объекты.

29

Ледники
(Фронтальный опрос)

Как образуются ледники? Горные ледники.

Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.

Объяснять основные понятия и термины: снеговая граница, морена, айсберг.

30

Искусственные водоемы
(Фронтальный опрос)

Создание и использование человеком искусственных водных объектов

Объяснять значения понятий: канал, водохранилище, пруд.

31

Загрязнение гидросферы человеком
(Фронтальный опрос)

Проблема дефицита пресной воды. Загрязнение и снижение биологического разнообразия вод суши и Мирового океана.

Оценивать влияние человеческой деятельности на гидросферу, роль человека в сохранении и рациональном использовании ресурсов гидросферы.

32

Обобщение и контроль знаний по теме «Гидросфера»

Атмосфера (10 ч)

33

Атмосфера: строение, значение, изучение.
(Фронтальный опрос с выборочным оцениванием)

Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы.

Называть слои атмосферы, давать определение атмосферы.

Определять состав атмосферы.

Учащиеся:
- Изучают состав и строение атмосферы;

- Объясняют значение атмосферы, её влияние на другие оболочки;

- Определяют температуры воздуха по карте;

- Выделяют основные типы солнечной радиации;
- Объясняют взаимосвязь между температурой воздуха и атмосферным давлением;

- Классифицируют облака по высоте;

- Изучают явление погоды, дают ему характеристику;

- Выделяют типы климата.

34

Температура воздуха.
(Фронтальный опрос с выборочным оцениванием)

Как нагревается воздух? Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения температуры воздуха в течение года.

Объяснять причины изменения температуры воздуха.
Определять суточную амплитуду и среднюю суточную температуру воздуха.

35

Распределение солнечного света и тепла на Земле
(Фронтальный опрос с выборочным оцениванием)

Изменение распределения солнечной радиации по широтам. Влияние подстилающей поверхности на количество солнечной радиации.

Знать взаимосвязи между формой Земли и разницой в освещенности.

36

Атмосферное давление
(Фронтальный опрос с выборочным оцениванием)

Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления.

Объяснять значение понятий: атмосферное давление, барометр - анероид

37

Ветер
(Фронтальный опрос)

Как возникает ветер? Виды ветров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра.

Объяснять значение понятий: ветер, бриз, муссон.
Называть причины возникновение ветра, знакомство с местными ветрами

38

Водяной пар в атмосфере. Облака
(Фронтальный опрос с выборочным оцениванием)

Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды облаков.

Называть и показывать главную причину образования облаков.

Определять виды облаков, относительную и абсолютную влажность.

39

Атмосферные осадки
(Фронтальный опрос)

Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков.

Называть виды атмосферных осадков.
Объяснять причины уменьшения/увеличения осадков на территории, влияние воздушной циркуляции.

40

Погода и климат
(Текущий)

Что такое погода? Причины изменения

погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.

Устанавливать причинно-следственные связи.
Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

41

Причины, влияющие на климат
(Текущий)

Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.

42

Обобщение и контроль знаний по теме «Атмосфера»

Биосфера (6 ч)

43

Разнообразие и распространение организмов на Земле
(Фронтальный опрос)

Распространение организмов на Земле.

Называть царства организмов, их основные характеристики.
Объяснять проявление широтной зональности и высотной поясности.

Учащиеся:
- Выделяют взаимосвязи между климатом и растительным и животным миром;
- Выделяют ПТК как единую природную систему;
- Выделяют типы природных зон, определять главные свойства

44

Природные зоны
(Текущий)

Широтная зональность. Высотная поясность.

Объяснять проявление широтной зональности и высотной поясности

45

Распространение организмов в Мировом океане
(Фронтальный опрос)

Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной.

Определять условия существования организмов

46

Воздействие организмов на земные оболочки
(Фронтальный опрос)

Воздействие организмов на земные оболочки. Биологическое разрушение горных пород, изменение состава атмосферы, взаимосвязь жизни с гидросферой

Объяснять роль живых организмов в обмене вещества и энергии между земными оболочками

47

Природный комплекс
(Текущий)

Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.

Называть и показывать компоненты ПТК.

Описывать ПТК.

48

Обобщение и контроль знаний по разделу
«Природа Земли и человек. Строение Земли, земные оболочки»

Раздел 3. Население Земли (6 ч)

Результаты:

Личностные: готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Регулятивные: осуществлять целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:  самостоятельно выделять  и формулировать  познавательные  цели;  строить  речевое  высказывание  в устной и письменной форме.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия

49

Человечество – единый биологический вид
(Фронтальный опрос с выборочным оцениванием)

Разнообразие человека как биологического вида.
Факторы, повлиявшие на формирование трех рас.

Называть три человеческие расы.

Определять различия и сходства трех рас.

Учащиеся:
- Узнают сходства и различия между людьми
- Объясняют факторы, влияющие на плотность и численность населения;
- Объясняют разницу между городами и селами;

- Прогнозируют дальнейшее развитие Земли и роль человечества в сохранении природы.

50

Население Земли.
(Фронтальный опрос)

Численность населения Земли.

Определять численность и плотность населения.

Объяснять факторы, влияющие на величины численности и плотности населения.

51

Основные типы населенных пунктов.
(Фронтальный опрос)

Классификация населенных пунктов: городские и сельские. Специализация населенных пунктов. Урбанизация.

Объяснять различия между городскими и сельскими населенными пунктами.
Объяснять процесс урбанизации.

52

Человек – часть биосферы
(Фронтальный опрос)

Влияние природы на жизнь и здоровье человека.

Определять степень влияния человеческой деятельности на биосферу.

Объяснять строение ноосферы.

53

Стихийные природные явления
(Фронтальный опрос с выборочным оцениванием)

Виды стихийных явлений: землетрясения и вулканизм, наводнения, смерчи и ураганы.

Называть стихийные природные явления.
Объяснять влияние стихийных явлений на человека и его деятельность

54

Обобщение и контроль знаний по разделу «Население Земли»

География Новосибирской области (11 ч)

55

Географическое положение и границы (Фронтальный опрос с выборочным оцениванием)

Географические координаты НСО. Крайние точки.

Знать и определять географическое положение НСО по отношению к России, Евразии, миру.

Учащиеся:
- Узнают особенности природы родного края;
- Устанавливают взаимосвязи между оболочками Земли;
- Определяют ресурсный потенциал области;
- Определяют климат и особенности погоды;
- Характеризуют растительный и животный мир области, размещение видов;
- Изучают природные комплексы на территории НСО.

56

Геологическое строение и рельеф
(Фронтальный опрос с выборочным оцениванием)

Геологическое строение Западно-Сибирской равнины. Взаимодействие Алтае-Саянской складчатой системы и Западно-Сибирской платформы.

Знать главные типы тектонических структур: платформы и складчатые области.

57

Полезные ископаемые
(Фронтальный опрос с выборочным оцениванием)

Осадочные породы. Метаморфические породы. Магматические породы

Знать преобладающий тип горных пород и их практическое применение

58

Климат
(Фронтальный опрос с выборочным оцениванием)

Климатические особенности Новосибирской Области. Влияние рельефа на климат.

Определять температуры и количество осадков с помощью географических источников информации

59

Реки и Озера
(Фронтальный опрос с выборочным оцениванием)

Обь как крупнейшая река на территории НСО.

Знать и определять типы питания и водного режима.
Уметь дать характеристику водным объектам НСО.

60

Растительный и животный мир
(Фронтальный опрос с выборочным оцениванием)

Закономерности размещения растительных и животных сообществ

Знать и определять виды животных и растений, живущих на территории НСО

61

Новосибирская область – единая природная система
(Фронтальный опрос с выборочным оцениванием)

НСО – результат взаимодействия всех оболочек Земли.

Знать и объяснять взаимосвязи между оболочками Земли

62

Васюганские болота
(Текущий)

Комплексная характеристика территории:
- географическое положение
- рельеф
- климат
- водные объекты
- растительность и животный мир

Уметь дать географическую характеристику для определенной территории

63

Барабинская низменность
(Текущиц)

64

Кулундинская степь
(Текущий)

65

Приобское плато
(Текущий)

Итоговый контроль – 1 ч

Резерв – 4 ч