Программа коррекционно-развивающих занятий педагога - психолога «Мир вокруг нас»

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы,

«Центр «Дар»

Согласовано:  Утверждаю

Протоколом педагогического совета  Директор ГБОУ  «Центр  «Дар»

  ____________

Секретарь педсовета

_______________ 

Программа

коррекционно-развивающих занятий

педагога - психолога

«Мир вокруг нас»

8В класс

Составил:

,

педагог-психолог.

Проверил:

,

зам. директора по УВР

8В класс «Мир вокруг нас»

       Данная программа составлена для учащихся 8В класса (для детей с тяжелой и умеренной умственной отсталостью).

Цели программы:

       Повышение самостоятельности обучающихся и расширение возможностей их общения в современном обществе.

Задачи программы:

Развитие коммуникативных навыков. Коррекция эмоционально-волевой сферы. Обучение навыкам доброжелательного общения с разными людьми. Усиление самостоятельности в деловых, повседневных и досуговых ситуациях.

Принципом успешного освоения данной программы является принцип сопереживания. Во время проведения занятий создаются ситуации, стимулирующие активность детей и побуждающие их к общению друг с другом и с окружающими людьми.

Структура занятий:

Этапы:

- ритуал приветствия как постоянная и предсказуемая процедура, вызывающая чувство безопасности и принятия;

- разминка, которая направлена на переключение и включение детей в учебный процесс;

- выполнение упражнений, нацеленных на введение детей в тематику занятия, на поиск путей решения заявленной проблемы;

- рефлексивная деятельность ребенка, направленная на обучение навыкам анализа происходящего в окружающем ребенка мире и в нем самом;

-ритуал завершения занятий, целью которого является создание комфортного климата в детском коллективе, получение внимания каждым ребенком.

Анализ класса:

       Программа построена  с учетом индивидуальных и психофизиологических особенностей учащихся.

В 8В классе учатся 4 человека по программе для детей с тяжелой умственной отсталостью. Этот факт учтен при планировании содержания коррекционно-развивающих занятий.  Темы занятий взяты из повседневной жизни. Очень важно сделать предметом обучения именно те вещи, ситуации и отношения, которые для конкретного ребенка актуальны в данной жизненной ситуации. Развития умения вести себя в обществе способствует интеграции детей в это общество.

Занятия проводятся один раз в неделю со всем классом в течение  учебного года, всего 34 часа.

Основные направления работы с 8В классом:

Разделы программы	Цели и задачи раздела	Ожидаемый результат на основе предметной составляющей
Я - человек, я личность 8 ч.	Цель: Развитие у подростков представления о самом себе как о человеке. Задачи: - установление более тесных отношений в классе; - формирование и развитие навыков рассказывать о себе и знакомиться; - развитие мелкой моторики, координации.	Ученик должен знать: - правила поведения в процессе общения; - слова поддержки и сочувствия. Ученик должен уметь: - вступать в контакт; - рассказывать о себе; - быть самостоятельным в различных ситуациях; - вести диалог; - выражать сочувствие;
Культура поведения, 10 ч.	Цель: Ознакомить подростка с понятиями раздела. Расширить представления подростка о культуре поведения в различных жизненных ситуациях. Задачи: Развить привычку здороваться и прощаться, извиняться, говорить вежливые слова. Формировать привычку уважительно относиться к чужим вкусам и пристрастиям.	Ученик должен знать: Правила поведения в различных жизненных ситуациях. Учение должен уметь: Приветствовать учителя, радоваться общению. Извиняться в соответствующих ситуациях. Уважать чужой выбор.
Здоровье человека, 2 ч.	Цель: Ознакомить подростка с понятиями раздела. Расширить понятия подростка о значении здорового образа жизни человека. Задачи: Систематизировать знания подростка по профилактике болезней человека. Обучить способам профилактики заболеваний. Развить чувство сопереживания заболевшему человеку (маме). Воспитать чувство благодарности за внимание и заботу.	Ученик должен знать: Правила профилактики различных заболеваний. Ученик должен уметь: Вести здоровый образ жизни, осуждать вредные привычки. Благодарить за заботу и внимание. Сопереживать заболевшему человеку.
Сочувствие, 11 ч.	Цель: Обогащение эмоционального опыта подростков, расширение опыта в понимании и выражении эмоций. Задачи: - развитие навыков саморегуляции; - развитие способности к сопереживанию; - обучение установлению связей между событием и эмоцией, чувствами.	Ученик должен знать: - названия эмоций, - способы установления контакта с другими людьми; - способы отрегулирования плохого состояния; - слова сочувствия; Ученик должен уметь: - называть свои чувства; - вступать в контакт с другими людьми; - интересоваться миром другого человека, сопереживать ему; - устанавливать связи между событиями и эмоциями.
В мире профессий, 3 ч.	Цель: Развитие представлений учащихся о мире профессий в ближайшем окружении. Задачи: - помощь в осознании важных качеств мастерового человека; - воспитание трудолюбия и умения доводить дело до конца; - развитие наблюдательности и внимания;	Ученик должен знать: - качества человека, необходимые для успешной профессиональной деятельности; - профессии, имеющиеся в школе; - профессии своих родителей; Ученик должен уметь: - рассуждать о профессиях своих родителей, профессиях, имеющихся в школе; - иметь представление о своем профессиональном будущем;

Требования к результату обучения:

Личностный результат:

Сформированность оценочного отношения к себе как к человеку, ученику, члену коллектива. Развитие интереса к миру другого человека, умение устанавливать эмоциональный контакт со сверстниками, взрослыми. Мотивация к изучению психологии. Ориентация на выполнение правил класса, школы, морально-нравственных норм. Оценка своих поступков.

Метапредметный результат:

Умение договариваться в процессе учебного и игрового взаимодействия. Развитие навыков саморегуляции. Развитие коммуникативных навыков. Знание и использование конструктивных схем общения в учебном и досуговом взаимодействии. Понимание о добре и зле, должном и недопустимом. Понимание необходимости общественно-полезных дел.

1 час в неделю, 34 часа в год

Программой не предусмотрено оценивание и проведения контрольных срезов.

Тематическое планирование

1 четверть, 8 ч.

№п/п	Тема урока	Элементы содержания, методические приемы
Культура поведения, 3 ч.
1	Презентация программы, установление контакта	Ритуал приветствия. Упр. «Давайте познакомимся», «Сосед слева, сосед справа», песня В. Шаинского «Чему учат в школе». Познакомить с кабинетом педагога-психолога, программой занятий, дать представление о помощи педагога-психолога детям. Релаксационное упражнение. Обратная связь. Ритуал прощания.
2	Правила нашей жизни	Ритуал приветствия. Разминка  «Спор» (один кричит «Нет!», др. кричит «Да!» Начинают и останавливаются по звонку колокольчика, потом меняются ролями).  «Мостик» от предыдущего занятия. Проверка ДЗ. - Каждый из вас хоть раз побывал в роли пассажира. Какие правила дорожного движения вы знаете? Для чего и кого они нужны? А нужны ли правила людям? Для чего? (Ответы детей). Чем правила отличаются от законов? Какой главный закон в нашей стране? Познакомить детей с Конституцией. Рассмотреть книгу «Ваши права». Выполнить задания из рабочей тетради. Обсудить их. Резюме: Законы и правила определяют нормы жизни людей. Без них бы воцарился беспорядок и безвластие. Обратная связь. Ритуал прощания.
3	Школьные правила	Ритуал приветствия. Разминка «Жалящая змея». «Мостик»: Ребята, сегодня  нам предстоит серьезная работа: нужно вспомнить всё, что говорили мы о правилах. Что такое правила? Почему нельзя жить без правил? Какое самое важное правило в школе, дома, в магазине, на улице  вы знаете? Правила – это хорошо или плохо? Мы вспомнили основные моменты наших занятий. Психолог делит детей на две группы – учителя и ученики. «Ребята, вы попали на большой совет по вопросам школьного общения, тема совета «Можно и нельзя». Собрались мы по грустной причине – в одной школе подрались учитель и ученик. Поэтому перед советом стоит задача: написать закон, как можно и как нельзя общаться в школе. На красном листе напишите, что нельзя делать в школе. На зеленом листе напишите, что можно и нужно делать в школе. Группа учителей пишет правила для учителей, группа учеников – для учеников. Эти правила нужны, чтобы было приятно общаться, чтобы не возникало сложных ситуаций, чтоб все знали, как можно и как нельзя общаться. Санкции за невыполнение предусмотреть. Обсуждение. Какое правило самое трудное для ученика и для учителя? Какие меры наказания предусмотрены за невыполнение правил  для обеих сторон? Давайте выберем правила для нашего класса, которые кажутся нам самыми нужными и для учеников и для учителей. Принятие совместных групповых правил. Оформление с рисунками. Процедура принятия правил. Обратная связь. Что вы поняли сегодня на занятии? Что вы сделали сегодня на занятии? Ритуал прощания.
Я человек, я личность, 5 ч.
4	Близкие  люди	Ритуал приветствия. Упр. «Шестерка» (работа по правилам). Упр. «Ассоциации». Мозговой штурм «Чем я могу помочь другим людям» + выстраивается схема: рисуется несколько концентрических окружностей, в цент ре первого круга написано «Я». По ходу обсуждения заполняются другие окружности: вторая – семья (родители), третья – друзья (одноклассники), четвертая – учителя (или любимый учитель) и т. д.  Учащиеся подводятся к мысли о том, что каждый из нас имеет в жизни защиту и опору. Такой защитой и опорой являются наши близкие.  Обсуждение в кругу «Кто такие близкие люди» (н-р: те, кто всегда готов помочь, …). Обсудить как учащиеся помогали близким, когда были маленькими, и что могут сделать для них теперь. Упр. «Мой портрет в лучах солнца» (в центре пишут «Я могу», а на лучах надо написать то, что они могут сделать для других. постараться, чтобы лучей было как можно больше).  Упр. «Цвет моего настроения». Обратная связь. Ритуал прощания.
5	Права  и обязанности гражданина	Ритуал приветствия. Упр. «Шестерка». Упр. «Цвет моего настроения».  Продолжить фразу «Я имею право…». Обсуждение: у всех ли людей есть права; что такое обязанности; есть ли на свете люди, которые имеют только права и не имеют обязанностей или, наоборот обязанности без прав?  Обсудить: у кого больше прав – у взрослых или у детей, почему? Подвести к мысли о том, что чем больше у человека прав, тем больше у него обязанностей. Вспомнить ситуации, когда нарушались права учащихся; описать чувства человека, чьи права нарушаются (обида, растерянность, возмущение).  Подвести к тому, что мы сами часто того не замечая нарушаем права других людей; привести примеры, обсудить. Оформление правил: как сохранить и защитить личные права.  Рефлексия. Прощание.
6	Уважение и достоинство	Ритуал приветствия. Упр. «Комплименты», «Лукошко». О праве на ошибку. Упр. «Говорящие очки», «Глаза в глаза» (сказать себе в зеркало ободряющие слова). Мои интересы, сильные стороны. За что я уважаю себя? Обратная связь: Легко ли говорить приятные вещи другим людям? Дружен ли ваш класс? Почему каждый достоин уважения? Что тебя сегодня удивило? Ритуал прощания.
7	Мы - друзья	Ритуал приветствия. Игра «Через стекло», Упр. «Мостик дружбы». Упр. «Я дарю тебе камешек, потому что ты самый …», обсуждение. Игра  «Почта». Упр. «Рисование ладонями» на спинах друг друга». Релаксация «На берегу моря» с. 73 ( ) Музыка Дидюли «Бриз». Ритуал прощания. Обратная связь
8	Я и моя семья	Ритуал приветствия. Упр. «Мир снаружи, мир внутри», «1,2,3, имя мамы (папы) назови».  Составить рассказ о своей семье по плану, данному учителем. Прочитать пословицы и поговорки о семье. Почему так говорят: Счастлив тот, кто счастлив у себя дома (Лев Толстой)? Строим дом счастливой семьи из хороших, добрых, и чистых слов: ТРАДИЦИИ, СОТРУДНИЧЕСТВО, ДРУЖБА, ТРУД, ЗДОРОВЬЕ, КРАСОТА, ЧИСТОТА, ПОНИМАНИЕ, УВАЖЕНИЕ, ЛЮБОВЬ ( Урок-игра «Счастливый дом»//ШБ.- 2008.- №3.- С. 25). Дети поясняют как могут значение каждого слова-кирпичика для счастья семьи. Крышу не забыть сделать. нтонова «Под крышей дома моего». Обратная связь. Ритуал прощания.

2 четверть, 8 ч.

№п/п	Тема урока	Элементы содержания, методические приемы
Сочувствие, 1 ч.
1	Что умеют наши руки	Ритуал приветствия. Упр. «Рукопожатие на четверых». Игра «Что умеют наши руки». Упр. «Мои ощущения» (прикосновения). Игра «Угадай руку на ощупь». Обводим ладошку и на каждом пальце пишем добрые пожелания по кругу. Ритуал прощания.
Я человек, я личность, 2 ч.
2	Портрет класса	Ритуал приветствия. Упр. «Любое число». Упр. «Коллективный счет».  Упр. «Комплименты». Каждому учащемуся раздаются по листу шестиугольной формы («соты») и наборы фломастеров  (цветные карандаши) – предлагается создать свой герб (д. б. красиво оформлен; написано имя и положительное качество). Затем каждый свой герб наклеивает на общий шаблон (в центре написано «Мы»). Обратить внимание учащихся, что общая конструкция похожа на пчелиные соты – прочная конструкция, так как пчелы очень трудолюбивы и дружны. Подвести к мысли о том, что все отдельные «Я» составляют общее «Мы».  Упр. «Какие Мы». Упр. «Путешествие на газете».  Упр. «Те, кто…». Обратная связь. Прощание.
3	Моя школа - лучшая	Ритуал приветствия. Название школы, адрес школы, помещения школы. Упр. «Урок и перемена».  Упр. «Школа для людей».  Рисование на тему: «Что мне нравится в школе».  Обсуждение рисунков. Обучение приемам саморегуляции. Обратная связь. Ритуал прощания.
В мире профессий, 1 ч.
4	Профессии школы	Ритуал приветствия. Название школы, адрес школы, помещения школы. Люди каких профессий есть у нас в школе, в каких помещениях они работают (соотнести), чем занимаются, спецодежда, инструменты. . Упр. «Исправь ошибки» (например, «В библиотеке я ставлю прививки»). Этикетные задачи (из кн. Веселый этикет).  Чему учат в нашей школе девочек? Мальчиков? Рассказ о профессии по плану, предложенному учителем. Раскраска. Обратная связь. Ритуал прощания.
Культура поведения, 2 ч.
5	Уважение к старшим	Ритуал приветствия. Упр. «Я еду на трамвайчике». Повторяем правила поведения в общественном транспорте. Младший уступает место старшему, мужчина – женщине (с.52 Веселый этикет). Правила поведения в школе: как мы можем проявить уважение к учителю, повару, библиотекарю, уборщице, директору, шоферу? Обобщение. Уважение к родителям: в чем оно проявляется? Стихотворение «Если мама заболела» (с.356 екреты мудрости) с обсуждением. Обратная связь «Я еду на трамвайчике».  Ритуал прощания.
6	Возраст людей. Формы общения со старшими сверстниками	Ритуал приветствия. Упр. «Через стекло» (с.37 оммуникативная компетентность дошкольников»).  Поговорка «Всему свое время». Какой вопрос задают ребенку, взрослому, чтобы узнать его возраст? Просмотр отрывка из к/ф «Сказка о потерянном времени» с обсуждением. Кто из героев ведет себя не по возрасту? Кто изображен на картинке? (младенец, дошкольник, школьник, подросток, юноша, взрослый мужчина, пожилой человек – это один и тот же человек в разные годы жизни). Какому возрасту соответствуешь ты? Твои родители, бабушки? Как меняется человек с возрастом: по росту, по движениям? Запиши, сколько лет тебе, маме, папе, сестре. Кто старше, кто моложе, кто ровесники? Рост младенца и рост школьника. Кто из них выше, ниже? Формы общения с людьми разного возраста. Ученики каких классов младше вас? Старше вас? Общение со старшеклассниками, обучение бесконфликтному общению. Обратная связь. Ритуал прощания.
Здоровье человека, 2 ч.
7	Наши привычки	Ритуал приветствия.  Упр. «Коллективный счет». Упр. «Цвет моего настроения».  Обсуждение: Где проявляются наши вкусы и привычки?  Обсуждение плаката «Человек есть то, что он ест».  Заполнение и обсуждение таблицы «Рациональное питание». Обсуждение информации: чем опасен голод, отсутствие в питании основных питательных веществ, переедание. Работа в парах: составить меню на день, учитывая полезность и питательность каждого блюда. Затем совместно составляется «Меню на неделю». Упр. «Незаконченное предложение» («Мой режим питания таков: …»).  Обратная связь. Ритуал прощания.
8	Безопасные каникулы	Ритуал приветствия. Работа с «Безопасными сказками» Т. Шорыгиной с обсуждением и рисованием. Далее повторяются игры и упражнения по выбору детей с вопросом: чему они нас учат? Безопасные каникулы. Обратная связь. Ритуал прощания.

3 четверть, 10 ч.

№п/п	Тема урока	Элементы содержания, методические приемы
Чувства и эмоции, 10 ч.
1	Подарим птицам нашу доброту	Ритуал приветствия. Упр. «Цапля-воробей-ворона». Во время сильных морозов много птиц погибает от голода. Послушать голоса птиц (аудиозапись). Что вы чувствовали, слушая пение птиц? А всегда ли птицы поют? Птицам трудно приходится зимой, многие из них во время сильных морозов погибают от голода. Что бы вы сделали, если увидели замерзающую (голодающую) птицу?(Ответы детей). Чтение стихотворения А. Яшина «Покормите птиц» с обсуждением. Рисование «Столовая для птиц». Игра «Птицы и ворон». Обратная связь. Ритуал прощания.
2	Искусство дарить подарки	Ритуал приветствия. Упр. «На моем дне рождения»: «На свой день рождения я хочу куклу. А я на свой день рождения хочу куклу и барабан..» (по типу «снежный ком». Беседа о том, в каком виде необходимо приходить в гости и принимать гостей. Ролевая игра «День рождения»: выбирается именинник, обговариваются подарки для него. Накрывается стол, гости по очереди приходят с подарками. Затем именинник знакомит гостей. Проводятся игры-развлечения за столом. Затем дети благодарят за угощение, вежливо прощаются и собираются домой. Разучивание стишка: У каждого бывает день рожденья, Особый день, когда родился ты. Когда ты празднуешь свой день рожденья, То можешь маме подарить цветы. Обратная связь. Ритуал прощания.
3	Мир вокруг нас. Милосердие	Ритуал приветствия. Дыхательная гимнастика. Упр. «Жалобы игрушек». Рассказ учителя о Красном кресте, сестрах милосердия. Лексико-семантический анализ слова «милосердие». Упр. «Щенок хочет ласки». Истории детей с комментарием учителя. Упр. «Навести больного». Обратная связь. Ритуал прощания.
4	Великодушный поступок	Ритуал приветствия. Упр. «Слушаем тишину». Игра «Звери на болоте» с  обсуждением. Творческое задание «Великодушный поступок» (с. 27, тупени мудрости).  Массаж спины «Рельсы - рельсы, шпалы-шпалы».  Кто такие волонтеры? Примеры волонтерской помощи.  Обратная связь. Ритуал прощания.
5	Что такое счастье?	Ритуал приветствия. Упр. «Поделись настроением». Чтение и обсуждение сказки Андерсена  «Какая из роз самая счастливая» (Какая из роз самая счастливая? Почему? Остальные розы несчастные? От чего зависит счастье? Почему люди хотят быть счастливыми? Как ощущается счастье?).  Упр. «Мои ощущения в лучах солнца». Упр. «Мой портрет в лучах солнца». Упр. «Я очень хочу…». Обратная связь. Ритуал прощания.
6	Рисуем доброту	Ритуал приветствия. Упр. «Я еду на трамвайчике». Упр. «Волшебная чашка», обсуждение, рисование чашки доброты. Ритуал приветствия. Упр. «Координация движений» (карточка). Какого человека можно назвать добрым? Есть ли среди твоих знакомых добрые люди? Нарисуй доброту. Почему так говорят: «Доброта - это то, что может увидеть слепой и услышать глухой» (М. Твен). «Сделай доброе дело, чтобы сердце пело», «Доброму все друзья». Игра «Добрые мысли - добрые чувства». Расскажите о том, что вы чувствовали, когда посылали друг другу добрые мысли и добрые чувства? Тест «Добро, Зло и Я» (с. 43 роки психологического здоровья). Обратная связь. Ритуал прощания.
7	Хорошо ли быть злым?	Ритуал приветствия. Пальчиковые игры. Рассматривание иллюстрации (с. 121 чусь управлять собой) и обсуждение. Упр. «Ласковые лапки» . Работа с текстом «Проказы старухи-зимы». Советы драчунам и злюкам. Рисуем вместе слово (на выбор). Ритуал прощания. Обратная связь
8	Учимся реагировать на гнев взрослых	Ритуал приветствия. Упр. «Цапля-воробей-ворона» (карточка) Правило: Если человек кричит, то чаще всего он кричит не на тебя - он кричит от своей боли. (Далее — с. 17 в мире других). Упр. «Шумный оркестр» (карточка) Ритуал прощания. Обратная связь
9	Учимся управлять собой	Ритуал приветствия. Упр. «Слушаем тишину». «Антошкина история» (с.59, роки добра) с обсуждением. Приходилось ли вам обижаться? На кого вы обижаетесь чаще всего? Что вам хочется сделать с обидчиком? Хотелось ли вам отомстить обидчику? Что вы делали, чтобы отомстить? Чтение рассказа В. Осеевой «Отомстила». Поведенческий тренинг для демонстрации детьми выхода из конфликтной ситуации, осознание нравственной сущности поступков. Правило: Если товарищ не умеет делать то, что умеешь ты, покажи ему, посоветуй, расскажи – вместе будет интереснее. Игра «Хорошо - плохо» (с. 67, там же). Раскрашиваем дерево радости. Обратная связь. Ритуал прощания.
10	Безопасность во время каникул	Ритуал приветствия. Работа с «Безопасными сказками» Т. Шорыгиной с обсуждением и рисованием. Далее повторяются игры и упражнения по выбору детей с вопросом: чему они нас учат? Безопасные каникулы. Обратная связь. Ритуал прощания.

4 четверть, 8 ч.

№п/п	Тема урока	Элементы содержания, методические приемы
В мире профессий, 2 ч.
1	Секреты мастеров	Ритуал приветствия. Игра «Волшебные инструменты»: как представители разных профессий могут использовать, например, молоток. Игра с конструктором «Построим город» (с. 50 оммуникативная компетенция дошкольников). Настольная игра «Знатоки профессий». Какому мастерству вы хотели бы научиться? Как вы думаете, лучше овладеть глубоко какой-нибудь одной профессией или изучать многие? Башкирская народная сказка «Золотые руки» (с.137 екреты мудрости) с обсуждением. Рассказ об изделии народного промысла по плану, предложенному учителем (с. 141, там же). Обратная связь: В чем же секрет мастерства? Ритуал прощания.
2	Профессии твоих родителей	Ритуал приветствия. Упр.  «1,2,3, имя родителей назови». Профессии твоих родителей: названия, занятия, инструменты, спецодежда. Заполнение «Дерева профессий моих родителей» с обсуждением. Игра «Гордость профессии». А кем хочешь стать ты? Маяковский «Кем быть?»: чтение с обсуждением. Раскраска. Обратная связь. Ритуал прощания.
Мы все – люди, 1 ч.
3	Мальчики и девочки	Ритуал приветствия. Упр. «Волшебный мяч», «Пожелание». Что есть у каждого человека? Руки, ноги, тело, голова. Ручками похлопали – хлоп, хлоп, хлоп! Ножками потопали – топ, топ, топ! Покачали головой – ой, ой, ой! У каждого из нас есть лицо. А что есть у нас на лице? Посмотрись в зеркало и назови, что ты там видишь: глазки, носик, ротик, ушки. Все мы – люди., а люди делятся на мальчиков и девочек. Пусть встанут только мальчики! Девочка считает мальчиков, называет их имена. Мальчики какие? Сильные, смелые! Рассматривание иллюстраций с изображением мальчиков в разных ситуациях. Затем встает девочка. Мальчики считают и называют ее имя. Девочки какие? Красивые, добрые! Все вместе рассматриваем картинки с изображениями девочек. Упр. «Дерево дружбы»: дети обводят свои ладошки на цветной бумаге и прикрепляют на лист ватмана, где уже нарисован ствол дерева. Обратная связь. Ритуал прощания.
Культура поведения, 5 ч.
4	Я  жду автобус	Ритуал приветствия. Упр. «Привет, господин Автобус!» (с. 158 500 пятиминутных развивающих игр).  Даем названия дорожным знакам. Правила поведения в транспорте (актуализация опыта детей). Ролевая игра «Автобус»: дети выходят на выдуманных ими остановках и делают упражнения. Подвижная игра «Красный, желтый, зеленый»: зеленый – бегом, красный стоп, желтый - тихо ходим. Обратная связь. Ритуал прощания.
5	Я покупаю	Ритуал приветствия. Упр. «Подсчет карманов», «Магазин игрушек» (с.38 оммуникативная компетентность дошкольников). Какие бывают магазины. Ролевая игра «Магазин»: распределение ролей, оформление интерьера, ценников; формулы вежливости, подсчет денег для покупки, сдача. Игра завершается, когда все участники совершат покупки. Повторяем порядок действий в магазине. Это обучает навыкам упорядочивания. Обратная связь. Ритуал прощания.
6	Я люблю читать	Ритуал приветствия. Упр. «Слушаем тишину». Вспоминаем правила работы в библиотеке. Просмотр видеоролика «Библиотечная песня» с обсуждением.  Какие отделы есть в библиотеке? Как расставляются книги? (по алфавиту, по темам, в соответствии с возрастом). На чем они стоят? (на стеллажах, в шкафах). Выбор книг в библиотеке и запись в формуляр. Повторение алгоритма действий читателя в библиотеке при выборе и записи книги домой. Игра «Что мне пишут на спине?» (надо угадать буквы). Обратная связь. Ритуал прощания.
7	Отдых на природе	Ритуал приветствия. Упр. «Кто во что одет?» Почему и когда люди носят эти вещи? Что вы можете делать зимою, когда время зимы настает? Что вы можете делать весною, когда время весны настает? Что вы можете летом проделать, когда летнее время придет? Что вы можете осенью делать, когда осень к вам в гости придет? Чистый берег – чистая вода: волонтерская акция. Показ фотографий, дети высказывают свое отношение к загрязнению водоемов. Безопасность на воде. Чтение сказки «Золотая рыбка» Т. Шорыгиной с обсуждением. Раскраска. Обратная связь. Ритуал прощания.
8	Безопасное лето	Ритуал приветствия. «Мостик» с предыдущего занятия. Работа с «Безопасными сказками» Т. Шорыгиной с обсуждением и рисованием. Далее повторяются игры и упражнения по выбору детей с вопросом: чему они нас учат? Безопасное лето. Обратная связь. Ритуал прощания.