Урок - диспут.
Тема «Герой нашего времени в современной литературе»
,
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №3.,
учитель русского языка и литературы
г. Светлоград, Петровский район, ставропольский край
Предмет (направленность): литература.
Возраст детей: 9 класс
Место проведения: класс
Цели урока:
- формировать у учащихся представление об образе настоящего человека современного общества; углубить понятие «литературный герой», помочь осмыслить образы, отметить характерные черты; развивать умение анализировать, доказательно излагать свои мысли; развивать читательские вкусы и кругозор.
Наглядность и оборудование: выставка книг, компьютер
Опережающее домашнее задание: прочитать произведения: А. Толстой « Русский характер», Вл. Титов «Всем смертям назло», « Азъ воздам, Господи»
Эпиграф.
Нам спорить с судьбой до последнего вздоха
В тех драмах, которые ставит эпоха.
Н Рыленков.
Ход урока:
Организационный момент( Звучит музыка «Вечерний звон». Ученик читает стихотворение П. Проскурина «Молитва»)
- Прозвучало стихотворение Петра Проскурина « Молитва». Оно пронзает душу и сердце, заставляя и нас задуматься о жизни, её смысле и назначении человека в ней.
Изучив произведения , и , мы узнали, что их герои, люди 20-30 годов 19 века ( Чацкий, Онегин, Печорин), оказались «лишними» людьми в своем обществе, потому что сама действительность лишила их цели в жизни, смысла разумного существования. И мы можем только сочувствовать им, что их недюжинные способности, ум остались без применения.
- Каков же облик современного героя 20-х годов 21 века и кого мы можем назвать героем? Об этом мы и поговорим на сегодняшнем уроке. Эпиграфом к нему взяла строчки из стихотворения Н Рыленкова (зачитывается эпиграф)
- Как понимаете строки поэта?
- О каких драмах идет речь?
Запись числа, темы урока, эпиграфа в тетрадь- Ключевое слово герой. Давайте уточним лексическое значение слова «герой». (Героем называют мужественного человека, способного на подвиг или совершившего его, человека не только совершившего, но и умеющего человека противостоять обстоятельствам, которым восхищаются)
- Как трактует это слово словарь? В толковом словаре такое определение :
Человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности. Герои Великой Отечественной войны Главное действующее лицо литературного произведения. Г. трагедии. Г. романа.(Дети записывают в тетрадь)
- Мы будем иметь в виду оба значения этого слова.
- Вспомните и назовите имена героем разных эпох.
- Каждая эпоха рождает своего героя. Наша история богата их именами: Петр Великий и Михайло Ломоносов, Грибоедов и Пушкин, Бунин и Шаляпин, Юрий Гагарин и Королёв – всех не перечислить, громких и тихих имен. А сколько незаметных героев, о которых и пишут наши художники слова, сами при этом являясь примером для подражания, высоким образцом настоящего патриотизма и гуманизма. Но мы будем сегодня вспоминать и говорить о литературных героях.
III. Обзор литературы (выставка книг)
- Герои 20 века. Какие они?
- Время периода Великой Отечественной войны представило нам целую галерею литературных героев:
Андрей Соколов у М. Шолохова, Сашка оробьева, лейтенант Кузнецов и генерал Бессонов у Бондарева, Егор Дрёмов у А. Толстого.
- Помните его рассказ « Русский характер»?
- Остановимся на этом произведении.
Беседа по вопросам:
- Каким предстаёт перед нами Егор Дрёмов в рассказе «Русский характер»?
- В какие условия ставит его автор?
- Какие моменты в произведении наиболее ярко раскрывают характер героя? Зачитайте текст, прокомментируйте.
- Какое впечатление произвел на вас герой и рассказ в целом?
- Таким героям ставят памятники, о таких слагают песни.
(Звучит песня « Алёша» Музыка: Эдуард Колмановский, Слова: К. Ваншенкин, Исполняет: Дмитрий Гнатюк).
- 2-я половина xx века рождала своих героев. Они предстают перед нами в произведениях Вл. Титова и Вл. Тендрякова, Вал. Распутина и В. Астафьева, Г. Троепольского и , которые ставят перед читателем самые злободневные проблемы: в чем смысл жизни, как нужно жить и каким должен быть человек?
Беседа по вопросам:
- Какие произведения вы читали? Расскажите о их героях.( « Всем смертям назло» Владислава Титова).
- Зачитайте выразительно строчки из произведения, характеризующие Сергея, Татьяну.
- Каково ваше отношение к герою?
- Новое время – новые люди. И это нашло отражение в литературе, особенно ярко в рассказе Петра Проскурина « Азъ воздам, Господи». Хотелось бы подробнее остановиться на нем.
( Ученик дает короткую справку о писателе).
Беседа по вопросам:
- О чем рассказ?
- Ваши впечатления? Отзывы?
- Самые волнующие моменты? (зачитать)
Мини - диспут.
- Кто, по-вашему, прав в подходе к жизни, бизнесмен Никитин или старый писатель?
- Почему, по-вашему, писатель закончил повествование на такой трагической ноте?
Мог ли быть конец другим?
- На чьей стороне ваши симпатии? Какую жизнь вы считаете достойной для современного читателя?
VI. Подведение итогов
– Каким вы увидели современного героя? Какие черты характера должны быть у героя нашего времени в обязательном порядке, по-вашему?
На доске чертится схема, составленная на основе высказываний учащихся:
Умный ← Герой → Деятельный
↙ ↘
Образованный ???
- В схеме мы отразили наши представления о герое нашего времени.
- Как вы думаете, нуждается ли герой нашего времени в дружбе?
- Есть ли у героя нашего времени перспективное будущее в нашей стране? (Сложность во все времена, легких времен не бывает)
– Согласны ли вы со словами Н. Рыленкова, взятыми в качестве эпиграфа к уроку?
VII. Домашнее задание
Написать сочинение-отзыв на прочитанное произведение
Литература
1. Т53 Повести и рассказы. М., "Худож. лит.", 1977 509 с.
2. Т45 Всем смертям назло... Ковыль - трава степная. - Л.: Лениздат,
1980. - 400 с, портр. - (Библиотека "Человек труда").
