Технологическая карта внеурочного занятия в рамках курса «Этика»
Класс: 2
УМК: «Школа России»
Учитель:
Тема: Эмоции и чувства | Тип: Комбинированный | |||||||
Цель: развитие понятийного аппарата; развитие навыков понимания окружающих, развитие навыков эмпатии; воспитание эмоциональной культуры школьников. Цель мастерской - создать условия для открытия каждым участником новых знаний и нового опыта путём самостоятельной и коллективной работы. | ||||||||
Технология: элементы педагогической мастерской | ||||||||
Планируемые результаты | ||||||||
Предметные - Понимать значимость эмоций в жизни людей. - Находить и читать информацию, представленную разными способами | Метапредметные - Учиться понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. - Планировать деятельность на уроке под руководством учителя. - Распределять работу между членами группы под руководством учителя. - Совместно оценивать результат работы под руководством учителя. - Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, - Устанавливать аналогии и причинно – следственные связи. | Личностные - Закреплять знания об эмоциях; - Учиться передавать свое эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов. - Учиться понимать поведение других и собственное поведение, его последствия. - Воспитывать оптимистичный взгляд на жизнь и доброжелательность, чувство единства. | ||||||
Межпредметные связи: Литературное чтение», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство» | ||||||||
Ресурсы урока: | ||||||||
Для учителя
| Для учащихся
| |||||||
Ход урока | ||||||||
Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающихся | |||||||
| Мотивация познавательной деятельности | ||||||||
Создаёт проблемную ситуацию. Предлагает детям найти недостающие части лица. (Картинки разрезаны по разметке и лежат в произвольном порядке. Названия эмоций записываются в процессе обсуждения на доске.)
- Как выглядят чувства и эмоции? Злость: Брови опущены до внутренних уголков глаз, глаза сужены, рот плотно сжат или слегка приоткрыт, видны зубы. Страх: Брови приподняты, глаза округлены, рот приоткрыт. Грусть: Внешние кончики бровей приподняты, глаза сужены, уголки губ приподняты. Удивление: Брови приподняты, глаза сужены, уголки губ приподняты. Радость: Брови немного приподняты, глаза сужены, уголки губ приподняты. Спокойствие: Брови, глаза и рот находятся в спокойном состоянии. Задаёт вопрос: Можно ли по лицу человека определить его настроение? Определяется тема урока. |
| |||||||
| Актуализация необходимых знаний | ||||||||
Мини-лекция. Эмоции — это внешнее проявление душевного состояния. Мир эмоций очень велик и разнообразен. Каждый человек обязательно должен проявлять свои эмоции для поддержания своего психического и психологического здоровья. Большинство людей умеют выражать свои эмоции, но есть и такие, которые этого не умеют, или делают это неправильно. Эмоции должны соответствовать ситуациям и чувствам. Очень важно уметь не только проявлять свои эмоции, но и узнавать эмоции других людей. |
| |||||||
| Организация познавательной деятельности | ||||||||
«Сказка о Слоненке с шариками» 1 фрагмент. Жил-был маленький слоник. Мама и папа его очень любили. Они вместе гуляли, купались в реке и пускали фонтаны воды из своих длинных хоботков. Маленький Слоненок очень любил проводить время с родителями. Однажды, гуляя по парку с родителями, он увидел у Обезьянки большой воздушный шарик. Слоненку очень понравился шарик, и он захотел такой же. - Мама, папа, я тоже хочу такой шарик, купите и мне такой же, пожалуйста! Родители купили ему красивый желтый шарик. Слоненок был очень счастлив: везде ходил со своим шариком, а когда ложился спать, привязывал его к своей кровати.
2 фрагмент Гуляя в следующий раз с родителями по парку, Слоненок увидел у Мишки большой зеленый шарик и снова попросил родителей купить такой же. Родители не хотели огорчать любимого сыночка и купили. Вскоре малыш захотел иметь красный, синий шарики, а потом еще и еще. У родителей не осталось денег, тогда Слоненок начал капризничать и кричать: «Купите мне шарик, купите, купите...»
3 фрагмент. Родителям пришлось брать дополнительную работу, чтобы заработать денег на новые шарики для сыночка. И чем больше он требовал шариков, тем дольше родители задерживались на работе. Они меньше проводили времени с сыном, а прогулки в парк совсем прекратились. Слонику стало грустно самому, и большое количество шариков его уже не радовало.
4 фрагмент. В комнате Слоника было столько шариков, что он не мог пошевелиться. Тогда он собрал все свои шарики и вышел во двор. Шариков было так много, что они стали его поднимать все выше и выше на небо. Слоненок испугался, что никогда не увидит своих родителей, и начало звать на помощь: «Помогите! Помогите!».
Задаёт вопрос: Как вы думаете, что произошло дальше? 5 фрагмент. Прилетели вороны и начали своими клювами клевать шарики, которых становилось все меньше и меньше. Слоненок начал опускаться вниз. Спустившись, он задумался... Обсуждение сказки: - Как вы думаете, о чем подумал Слоненок? Возможно, о том, как было хорошо гулять с родителями по парку, купаться в реке и пускать фонтанчики воды из хобота? Как чувствует себя сейчас Слоненок? - Разделитесь на группы по 4 человека и подготовьте ответ на вопрос: Что Слонёнок сделал не так и как он может исправить ситуацию? Подскажите ему, пожалуйста! - Молодцы! Вы помогли Слоненку понять, что он делал не так, и исправить ошибки. А теперь, посмотрите на доску. Давайте вспомним, как менялось настроение Слоненка течение сказки: радость, гнев, печаль, страх, стыд. Подвижная гимнастика. Цель: обеспечение двигательной активности, развитие памяти, переключение внимания, закрепление знаний об эмоциях. Упражнение «Домик настроения» - Дети, мы с вами хорошо поработали. Молодцы! Теперь можем и отдохнуть. - встаньте. Поднимите руки над головой «домиком». Покажите своё настроение, когда: * Мама пришла с работы. * Старшие ребята не хотят с тобой играть. * Сломалась любимая игрушка. * К тебе в гости пришёл друг. * Помогаешь родителям. * В окошко заглянуло солнышко. * Нельзя гулять, потому что идёт дождь. * Смотришь смешную передачу по телевизору. |
Таблица.
| |||||||
| Рефлексия деятельности | ||||||||
- Над какой проблемой мы сегодня работали? - Как вы думаете, какие из эмоций слонёнка были положительными, а какие – отрицательными? - Распределим названия эмоций в две колонки таблицы (таблица на экране)
- Почему важно уметь контролировать свои эмоции и уметь определять настроение других людей? - Определите своё настроение, составьте картинку из карточек и прикрепите её на доску. Теперь мы видим какое общее настроение в нашем классе. Спасибо за урок! |
| |||||||
Диагностика достижения планируемых результатов: |
Раздаточный материал
«Сказка о Слоненке с шариками»
1 фрагмент.
Жил-был маленький слоник. Мама и папа его очень любили. Они вместе гуляли, купались в реке и пускали фонтаны воды из своих длинных хоботков. Маленький Слоненок очень любил проводить время с родителями. Однажды, гуляя по парку с родителями, он увидел у Обезьянки большой воздушный шарик. Слоненку очень понравился шарик, и он захотел такой же.
- Мама, папа, я тоже хочу такой шарик, купите и мне такой же, пожалуйста!
Родители купили ему красивый желтый шарик. Слоненок был очень счастлив: везде ходил со своим шариком, а когда ложился спать, привязывал его к своей кровати.
2 фрагмент
Гуляя в следующий раз с родителями по парку, Слоненок увидел у Мишки большой зеленый шарик и снова попросил родителей купить такой же. Родители не хотели огорчать любимого сыночка и купили. Вскоре малыш захотел иметь красный, синий шарики, а потом еще и еще. У родителей не осталось денег, тогда Слоненок начал капризничать и кричать: «Купите мне шарик, купите, купите...»
3 фрагмент.
Родителям пришлось брать дополнительную работу, чтобы заработать денег на новые шарики для сыночка. И чем больше он требовал шариков, тем дольше родители задерживались на работе. Они меньше проводили времени с сыном, а прогулки в парк совсем прекратились. Слонику стало грустно самому, и большое количество шариков его уже не радовало.
4 фрагмент.
В комнате Слоника было столько шариков, что он не мог пошевелиться. Тогда он собрал все свои шарики и вышел во двор. Шариков было так много, что они стали его поднимать все выше и выше на небо. Слоненок испугался, что никогда не увидит своих родителей, и начало звать на помощь: «Помогите! Помогите!».
5 фрагмент.
Прилетели вороны и начали своими клювами клевать шарики, которых становилось все меньше и меньше. Слоненок начал опускаться вниз. Спустившись, он задумался...
Таблица.
Фрагмент | Эмоция (настроение) |
1. | |
2. | |
3. | |
4. | |
5. | |
