Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ногинская специальная ( коррекционная ) школа-интернат
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Конспект урока
«работа на сверлильном станке».
– учитель технологии (слесарное дело).
Тема урока: работа на сверлильном станке.
Класс: 5
Задачи урока:
Образовательные:обучить учащихся приемам работы на сверлильном станке;
воспитывать аккуратность и внимание в процессе работы;
формировать у учащихся умения самоотчёта и самоанализа о проделанной работе.
Коррекционно-развивающие:развитие сенсомоторных способностей, памяти, внимания, логического мышления.
коррекция и развитие связной устной и письменной речи,
коррекция и развитие памяти,
коррекция и развитие мелкой моторики рук,
коррекция и развитие навыков самоконтроля
3. Воспитательные:
развитие бережного отношения к инструментам, материалу,
воспитывать интерес к учебному предмету;
воспитывать самостоятельность;
воспитывать нравственные качества (бережное отношение к труду, трудолюбие, аккуратность)
Здоровьесберегающие:
соблюдение требований техники безопасности при работе на сверлильном станке,
формировать навыки ценностного отношения учащихся к здоровью.
Профессионально-личностного саморазвития учителя:
Продолжать вести поиск новых приемов обучения.
Цель урока – освоение учащимися приемов работы на сверлильном станке, просверлить отверстия (пройму) между зубьями садового рыхлителя.
Оборудование и материальное обеспечение: сверлильный станок, размеченные для сверления заготовки, сверла, ручные тиски, разметочный инструмент, инструкционная карта, плакат, учебники.
План урока.
Организационный момент. Сообщение темы урока. Повторение пройденного материала и вопросы по теме. Практическая часть.- вводный инструктаж
-повторение правил техники безопасности
Заключительная часть.- анализ выполненной работы
- возможные ошибки
Уборка мастерской и выставление оценок.Ход урока:
Организационный момент:- учащиеся одевают куртки
- готовят рабочие места к работе.
Тема урока: работа на сверлильном станке. Повторение пройденного материала и вопросы по теме:- Что такое сверление? (сверление-это слесарная операция получения отверстий в материале).
- Как называется рабочий инструмент для получения отверстий? (сверло). Какие хвостовики бывают у спирального сверла? (цилиндрический и конический) Для чего нужны главные режущие кромки сверла? (режут, сверлят металл). Для чего нужны канавки? (для выхода стружки). Для чего нужны ленточки? (направляют сверло в отверстии, уменьшают его трение о стенки отверстия). Как называется приспособление для закрепления сверл с цилиндрическим хвостовиком? (трехкулачковый патрон). Где закрепляют заготовки при сверлении? ( в машинных и ручных тисках). В завершении опроса сыграем с вами в игру. Называется она «собери сверлильный станок». Ход игры:
сделаны таблички с названиями узлов и частей сверлильного станка;
учитель спрашивает, как называется та или иная часть станка, учащиеся отвечают;
соответствующая табличка крепится на доске. в итоге получается фигура в форме сверлильного станка. (приложение 1).
Перед тем, как приступить к сверлению, необходимо настроить станок:
- Перед сверлением убирают с рабочего стола станка все лишние предметы. Приступая к работе на станке, осматривают его, проверяют исправность. Нажимают на кнопку «Пуск» и убеждаются, что он работает, затем нажимают кнопку «Стоп». Устанавливают в патрон сверло. Для этого вращением специального ключа против часовой стрелки разводят кулачки патрона. Сверло необходимого диаметра вставляют в патрон и
надежно закрепляют. Для проверки правильности установки сверла кратковременно включают станок. Если сверло установлено в патроне правильно, его острие при вращении не описывает окружность. Если сверло
установлено с перекосом и наблюдается его биение, то станок выключают и закрепляют сверло правильно. Заготовку с предварительно размеченным и накерненным центром будущего отверстия закрепляют на столе станка в машинных тисках. При сверлении отверстий малого диаметра заготовки можно закреплять с помощью ручных тисков или
струбцин, размещая заготовку на деревянном бруске.
Работа на станке :
- Включить станок. Рукояткой подачи шпинделя плавно и осторожно подводят вращающееся сверло к заготовке. Вершина режущей части сверла должна точно попасть в накерненную метку центра отверстия. Сквозные отверстия сверлят обычно следующим образом: сначала производят пробное сверление на небольшую глубину. Выключают станок и проверяют правильность сверления. Убедившись, что сверло идет по центру, продолжают работу. Постепенно усиливая нажим на рукоятку подачи, сверлят отверстие. В конце сверления, когда сверло подходит к выходу из отверстия, нужно уменьшить подачу, если этого не сделать-сверло может сломаться. По окончании работы выводят сверло из отверстия и выключают станок. С помощью ключа вынимают сверло из патрона.
В ходе объяснения материала урока учащиеся под руководством учителя делают инструкционную карту «сверление на станке». В шаблон карты вклеивают таблички с порядком выполнения работы. (приложение 2).
Правила техники безопасности:
- Перед началом работы необходимо привести в порядок рабочую одежду, чтобы исключить возможность захвата ее вращающимися частями станка. Проверить исправность работы станка на холостом ходу. Во время работы использовать защитные очки. Обязательно проверить, надежно ли закреплено сверло в патроне и заготовка в тисках (или других приспособлениях). Во время работы быть внимательным, не отвлекаться самому и не отвлекать других. Запрещается прикасаться руками к вращающимся частям станка. Подводить сверло к заготовке плавно, без усилия и рывков. Запрещается применять неисправные или плохо заточенные сверла. Если станок неисправен, его необходимо немедленно выключить и сообщить о неполадках учителю. После работы нужно привести рабочее место в порядок.
Физкультминутка:
Упражнения на релаксацию:
Игра “Роняем руки” расслабляет мышцы всего корпуса. Дети поднимают руки в стороны и слегка наклоняются вперёд. По команде учителя снимают напряжение в спине, шее и плечах. Корпус, голова и руки падают вниз, колени слегка подгибаются. Затем дети выпрямляются, последовательно разгибаясь в тазобедренном, поясничном и плечевом поясе, и принимают исходное положение. Упражнение повторяется.
Практическая работа: просверлить отверстия (пройму) между зубьями садового рыхлителя. Показываю порядок выполнения работы, после чего учащиеся приступают к работе на станке под моим контролем.
Текущие наблюдения учителя: контроль за соблюдением ТБ, ответы на возникающие в процессе работы вопросы, проверка правильности выполнения задания.
5. Анализ выполненной работы:
Проверка качества выполненной работы:
Учащиеся показывают учителю свои изделия и оценивают их. Учитель осматривает изготовленное изделие у каждого учащегося, указывает на ошибки и недостатки, показывает лучшие изделия. Виды брака: «Какой вид брака чаще всего встречался, как его устранить?»
6. Уборка мастерской и выставление оценок.
Приложение 1
Приложение 2
Инструкционная карта. Сверление на станке. | |
Упражнение: сверление отверстий на станке. Примерные объекты работ: заготовки и детали, требующие сверления. | Оборудование и инструменты: сверлильный станок, сверла. Приспособления и материалы: тиски ручные. |
Настройка станка | Порядок работы на станке. |
| Перед сверлением убирают с рабочего стола станка все лишние предметы. Приступая к работе на станке, осматривают его, проверяют исправность. Нажимают на кнопку «Пуск» и убеждаются, что он работает, затем нажимают кнопку «Стоп». | Включить станок. Рукояткой подачи шпинделя плавно и осторожно подводят вращающееся сверло к заготовке. Вершина режущей части сверла должна точно попасть в накерненную метку центра отверстия. |
| Устанавливают в патрон сверло. Для этого вращением специального ключа против часовой стрелки разводят кулачки патрона. Сверло необходимого диаметра вставляют в патрон и надежно закрепляют. | 2. Сквозные отверстия сверлят обычно следующим образом: сначала производят пробное сверление на небольшую глубину. Выключают станок и проверяют правильность сверления. Убедившись, что сверло идет по центру, продолжают работу. Постепенно усиливая нажим на рукоятку подачи, сверлят отверстие. |
| Для проверки правильности установки сверла кратковременно включают станок. Если сверло установлено в патроне правильно, его острие при вращении не описывает окружность. Если сверло установлено с перекосом и наблюдается его биение, то станок выключают и закрепляют сверло правильно. | 3. В конце сверления, когда сверло подходит к выходу из отверстия, нужно уменьшить подачу, если этого не сделать-сверло может сломаться. |
| Заготовку с предварительно размеченным и накерненным центром будущего отверстия закрепляют на столе станка в машинных тисках. При сверлении отверстий малого диаметра заготовки можно закреплять с помощью ручных тисков или струбцин, размещая заготовку на деревянном бруске. | 4. По окончании работы выводят сверло из отверстия и выключают станок. С помощью ключа вынимают сверло из патрона. |
Инструкционная карта. Сверление на станке. | |
Упражнение: сверление отверстий на станке. Примерные объекты работ: заготовки и детали, требующие сверления. | Оборудование и инструменты: сверлильный станок, сверла. Приспособления и материалы: тиски ручные. |
Настройка станка | Порядок работы на станке. |
Самоанализ урока трудового обучения (слесарное дело)
в 5 классе
В группе 6 мальчиков, они занимаются на уроках трудового обучения первый год. Трое из них: Авдеев Артем, Рыков Александр, Земсков Максим, достаточно хорошо усваивают теоретический материал и практические приемы, добросовестно выполняют задания на практических занятиях. Ученики Ефимов Павел, Бакеев Григорий, Звягин Сергей не всегда ориентируется в задании, им требуется больше времени на усвоение материала. Им характерен более низкий познавательный интерес, по сравнению с выше названными учениками.
Тема урока: работа на сверлильном станке.
Тип урока: урок-лекция познавательного характера.
Цель урока – освоение учащимися приемов работы на сверлильном станке. Просверлить отверстия (пройму) между зубьями садового рыхлителя. Цель реализую на всех этапах урока через задачи.
Задачи:
Образовательные:обучить учащихся приемам работы на сверлильном станке;
воспитывать аккуратность и внимание в процессе работы;
формировать у учащихся умения самоотчёта и самоанализа о проделанной работе.
Коррекционно-развивающие:развитие сенсомоторных способностей, памяти, внимания, логического мышления.
коррекция и развитие связной устной и письменной речи,
коррекция и развитие памяти,
коррекция и развитие мелкой моторики рук,
коррекция и развитие навыков самоконтроля
3. Воспитательные:
развитие бережного отношения к инструментам, материалу,
воспитывать интерес к учебному предмету;
воспитывать самостоятельность;
воспитывать нравственные качества (бережное отношение к труду, трудолюбие, аккуратность)
Оборудование и материальное обеспечение: сверлильный станок, размеченные для сверления заготовки, сверла, ручные и машинные тиски, разметочный инструмент, инструкционная карта, плакат, учебники.
При планировании урока я выбрал структуру комбинированного урока с этапами:
- повторение ранее пройденного материала для актуализации знаний и подготовки к усвоению новых; изучения нового материала с фронтальной работой с раздаточным материалом; закрепления – работа с составленной на уроке инструкционной картой и постановкой проблемных вопросов; итога урока с обсуждением результатов практической работы и выставлением оценок;
На всех этапах урока я мотивирую учащихся к мыслительной деятельности, поддерживаю ответы учащихся; происходит взаимное общение, использую технологию сотрудничества – взаимное психологическое расположение учителя и учащихся на уроке.
Учащиеся на уроке активны: отвечают на вопросы, охотно принимают участие в игре «собери сверлильный станок», в ходе объяснения нового материала принимают участие в изготовлении инструкционной карты.
Объём материала для усвоения соответствует возрастным и психологическим особенностям учащихся, содержание урока и терминология - в доступной форме; знания, приобретённые на уроке, будут использованы при проведении практической работы.
Мой стиль на уроке: эмоционально-методический, доброжелательный.
Методы и приёмы, которые я использую:
по степени взаимодействия учителя и учащихся: урок-лекция, устный опрос, фронтальная работа;
по характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
На уроке я использую следующие виды контроля: устный опрос с элементами игры.
Вывод: реализованы цели урока, его познавательные, развивающие и воспитывающие функции.
