Примерная рабочая программа по курсу: игровые коррекционно-развивающие упражнения «Логоритмика»

Автономная некоммерческая образовательная организация дошкольного образования детский сад комбинированного вида №13 «Сказка»

Примерная рабочая программа по курсу: игровые коррекционно-развивающие упражнения «Логоритмика»

Составила:  учитель-логопед

2014 г

Пояснительная записка:

  Родной язык является средством общения, выражения и формирования мыслей и, таким образом служит «активным могучим средством всестороннего развития личности ребенка» (). Чем внятнее и выразительнее речь, тем легче высказать свои мысли, тем глубже и богаче возможность познать действительность. Чем совершенней  речь ребенка, тем правильнее будут формироваться его взаимоотношения с детьми и взрослыми, т. е его поведение, а следовательно, и его личность в целом.

Одной из основных задач дошкольной организации является всестороннее развитие своих воспитанников. Непременным условием для этого является не только устранение всевозможных речевых  недочетов, но и профилактика речевых нарушений, которую мы проводим системно и последовательно, начиная с группы детей раннего возраста. 

  Известно, что темпы развития речи в начале жизни человека значительно выше, чем во все последующие. Так, примерно к первому году  словарный запас малыша вмещает в среднем 8-10 слов, а к трем  годам он расширяется до 1000 слов. У детей раннего возраста происходит активное освоение родной речи. Наряду с предметным словарем,  расширяется глагольный  и словарь признаков. Дети начинают использовать в речи предлоги, понимают содержание несложных  текстов, сами рассказывают короткие четверостишья. В этом же возрасте происходит совершенствование двигательных функций детей, развитие координации движений. Поэтому основная задача родителей и педагогов - создание благоприятной среды, в рамках которой происходило бы накопление и активизация  словарного запаса, развитие моторики и эмоционально-волевой сферы наряду с психическими процессами.

  На четвертом году жизни ребенок не только пополняет свой словарный запас, но и учиться четкому произношению звуков, пробует разный темп, интонации, выстраивает речевые конструкции, формулирует предложения. Задача родителей и педагогов на этом этапе – помочь малышу овладеть всем многообразием языка.

  К четырем-пяти годам ребенок способен  овладеть четким произношением всех звуков речи, осуществлять контроль за речью окружающих и собственной. В этом возрасте дети активно осваивают лексико-грамматические категории. Уже в четыре года у большинства детей велико тяготение к рифме (дети активно рифмуют слова), поэтому стихотворные тексты, срифмованные и подобранные артикуляционные упражнения, будут развивать у ребенка  внимание к звуковой стороне речи, а значит и способствовать развитию речевого слуха.

Для развития речи, профилактике и коррекции речевых и нарушений, создана  логоритмика для малышей. Это комплекс упражнений, где выполняемые движения сопровождаются произнесением соответствующего текста, что в свою очередь,  способствует формированию речевого слуха, правильного темпа речи и дыхания.

Цель логоритмики для детей раннего и дошкольного возраста – профилактика и преодоление проблем речевого развития, а также сопутствующих трудностей, связанных с неречевыми функциями психики. 

  Игровые коррекционно – развивающие упражнения «логоритмика» направлены на решение следующих задач:

- Уточнение, обогащение и активизацию словарного запаса детей (как активного так и пассивного),

- Укрепление мышечного аппарата,

- Развитие и улучшение артикуляционной, общей и мелкой моторики,

- Развитие фонематического слуха,

- Выработку правильного речевого дыхания,

- Развитие интонационной выразительности голоса,

- Развитие эмоционально – волевой сферы,

- Развитие памяти, внимания, мышления,

- Совершенствование пластики движений,

- Воспитание желания пользоваться речью.

  Используемый на занятиях речевой материал доступен в лексическом отношении, включает малые формы русского фольклора и стихи современных детских поэтов. Ведущая роль  в работе по осознанию ритмического строя речи принадлежит играм, созданным на основе стихотворного тек­ста. Эти игры учат малышей координировать движения со сло­вом, что положительно сказывается на  речевом развитии детей.

  В игровой форме происходит закрепление понятий о цвете, форме, величине предмета, овладение движениями общей и мелкой моторики, знакомство с элементарными приемами самомассажа.

При подборе игрового материала и построении занятий учитывались следующие принципы:

- принцип доступности,

- принцип постепенного нарастания сложности (с учетом ближайшего и актуального развития),

- принцип учета индивидуальных особенностей развития ребенка.

  Сюжетно-тематическая организация занятий позволяет каж­дому ребенку чувствовать себя комфортно и  уверенно, так как в игре максимально реализуются потенциальные возможности детей. Комплексно-игровой метод наиболее целесообразен для разви­тия познавательных процессов и соответствует детским психо­физическим данным. Такое построение занятий позволяет до­биться устойчивого внимания на протяжении всего занятия, что соответственно повышает результативность в усвоении знаний.

  Реализация принципа постепенного нарастания сложности позволило нам использовать один и тот же календарно – тематический план проведения занятий в группе детей раннего и младшего дошкольного возраста. С детьми 2-3 лет при освоении программы делается акцент на развитие пассивного словаря и звукоподражание, а ориентиром при выполнении упражнений на развитие фонематического слуха служит речь взрослого (четкая инструкция). В то же время, с детьми второй младшей группы в рамках занятия по данной теме акцент делается на развитие активного словаря, на воспитание желания вступать в контакт со сверстником, а ориентиром для выполнения заданий может служить неречевой звук, (т. е дети удерживают в памяти ранее сказанную инструкцию взрослого. Например, попрыгать, когда зазвучит  погремушка. И т. д.).

Занятия проводятся один раз в неделю. Для достижения максимального результата используется подгрупповая  форма работы с детьми. Продолжительность подгрупповых  занятий:

Группа детей  раннего возраста -10 - 15 минут.

Вторая младшая группа – 15- 20 минут

Средняя группа -20-25 минут

Наполняемость детей в подгруппе 4-7 человек.

Все занятия проходят в рамках лексических тем. Последовательность занятий в рамках одной лексической темы может быть изменена по усмотрению педагога.

Каждое игровое занятие  обычно включают в себя следующие элементы:

ходьба и легкий бег; упражнения, развивающие дыхание, артикуляцию, голос; упражнения на развитие слухового и зрительного внимания, активизацию мышечного тонуса; речевые упражнения; упражнения на формирование чувства музыкального ритма; упражнения, развивающие мелкую моторику; пение.

Календарно-тематическое планирование игровых коррекционно-развиваюших упражнений «Логоритмика» в группах детей раннего и младшего дошкольного возраста

Месяц	№ занятия	Тема.  Название
Сентябрь	1 2 3 4	Давайте познакомимся Осень: Тучка Солнышко и дождик Грибной дождик
Октябрь	1 2 3 4	Овощи Веселый огород Фрукты Варим компот
Ноябрь	1 2 3 4	Осенние листья Тучки по небу гуляют Игрушки: Магазин игрушек Мои любимые игрушки
Декабрь	1 2 3 4	Поиграем с куклой Зима: Украшаем елочку Снеговик Новогодний праздник
Январь	1 2 3	Зимние забавы Домашние птицы: Петушок – золотой гребешок Кто идет на речку.
Февраль	1 2 3 4	Домашние животные: Кошка с котенком Щенок Митрошка Едем на лошадке Дикие животные: Зайка серенький сидит и ушами шевелит
Март	1 2 3 4	Лисичка-сестричка и серый волк Орешки для белочки Косолапый мишка. Весна: Весеннее солнышко.
Апрель	1 2 3 4	Ручеек и кораблик Транспорт. Едем на машине. Одежда. Мы белье стираем Человек
Май	1 2 3 4	Цветы. Одуванчик Насекомые Бабочка-красавица Божья коровка Лето.

Календарно-тематическое планирование игровых коррекционно-развивающих упражнений «Логоритмика»  для средней группы.

Месяц	№ занятия	Название занятия
Сентябрь	1 2 3 4	Солнышко и дождик Осень Грибной дождик Овощи
Октябрь	1 2 3 4	Веселый огород Фрукты Сад-огород Осенние подарки
Ноябрь	1 2 3 4	Осенние листья! До свиданья, птицы! (перелетные птицы) Осень в лесу! Холодно! (одежда)
Декабрь	1 2 3 4	Зима Здравствуй, зимушка-зима. Украшаем елочку Наступает Новый год Дед Мороз спешит на елку
Январь	1 2 3 4	Новогодний праздник в лесу Зимние забавы Снеговик Домашние птицы
Февраль	1 2 3 4	Домашние животные и их детеныши У бабушки в гостях Кто живет в лесу (дикие животные) Армейская карусель
Март	1 2 3 4	Весна Мамин праздник Моем мы посуду (посуда) В гости к нам пришли матрешки (игрушки) Весенняя капель
Апрель	1 2 3 4	Прилетайте, птицы! Бегут ручьи, журчат ручьи.. Лечу, плыву и еду (транспорт) Кем быть? Профессии
Май	1 2 3 4	Утренние лучи. (цветы) Мы на луг ходили (насекомые) Бобровый пруд Лето