Урок окружающего мира. УМК Гармония 1 класс.
Учитель
Тема: Многообразие насекомых.
Цель: изучение особенностей строения насекомых, формирование представлений об их многообразии.
Задачи: формировать представление о многообразии насекомых, развивать умение классифицировать животных, умение обобщать добытую информацию, формировать умение ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, формировать умение работать в паре, воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете.
Ход урока.
Повторение пройденного материала.Звуки леса. Ребята, где мы с вами оказались? или
1.- Ребята, а вы любите отгадывать загадки?
-Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью умирает,
Весной снова оживает.
-Правильно, это лес. По каким признакам догадались, что это лес?
2.-Вы любите гулять в лесу?
-Давайте отправимся в сказочный лес. Что вы видите? /деревья, траву, кусты, цветы, ягоды, грибы/.
-Поиграем в игру: «Самый внимательный».
-Найдите, кто спрятался в лесу?
(Дети находят и называют животных)
- Как одним словом назвать тех, кого вы перечислили?
-Что вы уже знаете о животных?
Заполнение схемы.
Животные
дышат питаются растут размножаются
растительноядные всеядные хищники
млекопитающие птицы
4 лапы шерсть 2ноги клюв
вскармливают молоком перья крылья
Постановка учебной задачи.-Как думаете, есть ли ещё группы животных?
-Сегодня мы познакомимся с ещё одной группой животных.
-Обратите внимание на экран. Как называют этих представителей животного мира?
Так, о ком пойдёт речь?
-Прочитайте на доске: Многообразие насекомых.
-Как понимаете?
-Что хотели бы узнать об этой группе животных?
План.
Строение насекомых. Отличительные признаки. Разнообразие насекомых. Значение для природы и человека.-Прочитайте 1ый пункт плана.
-Ребята, а вы знаете, что отличает насекомых от других представителей животного мира?
-Как можно узнать? (пронаблюдать)
А я предлагаю поработать в парах.
3. Работа в парах.
Составить модель муравья. Соотнести части тела с их названиями.
Одна пара выполняет работу с другой стороны доски.
-Итак, что мы должны были узнать?
-Что проверим? Оценить свою работу с помощью шкалы.
- Кто оценил высоко, средне? Почему?
Итак, какая перед нами стояла задача? (заполнили схему)
4. Прочитайте 2ой пункт плана. Разнообразие насекомых.
- Из всех животных на Земле больше всего насекомых. Их более 1 млн. видов.
-Рассмотрите изображения насекомых. Назовите их.
Ничего не заметили? Всех ли названных представителей можно отнести к насекомым?
Сравни насекомых.
-Что значит сравнить? (чем похожи, чем различаются)
- Они живут в мире повсюду, за исключением морских глубин. Самое большое насекомое – бабочка - орнитоптера с Соломоновых островов. Размер её крыльев около 30 см самый крупный жук-геркулес, его длина 16 см, в нашей стране самый крупный уссурийский дровосек 11 см, а самое маленькое насекомое - жук трихоптерикс. Его длина равна всего лишь третьей части миллиметра. У такой малютки есть мозг, сердце, органы дыхания, кишечник!
-Как думаете, а зачем насекомым усы?
Самый главный орган чувств насекомых - усы. Их разнообразие велико. У комара-звонца они мохнатые, у мухи усики короткие и со вздутиями. Как ниточка усики у кузнечика - долихопода, и в длину они в 3-4 раза больше тела. Он живёт в тёмной пещере. Длинные усы помогают ему далеко вокруг себя ощупывать предметы. Словно пилочка усы у жука - щелкунчика.
– А чем питаются насекомые?
– Насекомых по способу питания можно разделить на группы. Одни любят полакомиться медовым нектаром, другие – созревшими плодами, третьи – зелёными листочками.
– Как вы думаете, а есть ли среди насекомых хищники?
– Конечно. Это насекомые, которые питаются, охотятся на других насекомых. Например, стрекоза.
- Ребята, видели ли вы стрекозу? Где?
- Стрекоз можно встретить повсюду, они живут вблизи рек, озёр, болот и других водоёмов.
- А знаете ли вы, что стрекозы появились много миллионов лет назад. Тогда над землёй ещё не порхали птицы, в лесах бродили динозавры. Стрекозы были очень большими, размах крыльев достигал почти метра. Самые большие стрекозы достигают 13-19 см, самые маленькие – 2 см. Стрекозы относятся к насекомым – хищникам. Они очень прожорливы: за час стрекоза может съесть 40 мух или комаров.
Интересно? Где я могла найти столько информации?
А ещё бывают общественные насекомые. Хотите узнать, кто к ним относится?
Я предлагаю найти информацию в учебнике, прочитав статью на с. 46
Чтение с пометами
V – уже знал
+ - узнал новое
? – хочу узнать
-Что узнали нового? Что можете дополнить?
Какая стояла задача?
5.Прочитаем 3ий пункт плана. Роль насекомых в природе и жизни человека
– Давайте представим, что на Земле не осталось ни одного насекомого? Что произойдёт?
– Какую пользу приносят насекомые природе? (Опыляют растения, участвуют в почвообразовательных процессах, уничтожают насекомых-вредителей, являются пищей для других животных, да и просто радуют глаз).
– А смог бы человек обойтись без насекомых? Почему?
– Все ли насекомые так полезны?
– Конечно, нет. Среди насекомых много вредителей. Например, личинка майского жука, саранча, медведка, жук-короед, колорадский жук, комар, клоп и т. д.
– Так может они совсем не нужны в природе? ( в природе всё взаимосвязано, нет ничего лишнего).
Мы узнали только очень малую часть насекомых, такую малую, что и представить себе невозможно. А на это у нас ушло много времени. Чтобы узнать всё о мире насекомых, нужно всю жизнь заниматься их изучением.
- Наука о насекомых называется “энтомология”
- Учёных, изучающих насекомых, называют энтомологами. Может быть, кто-то из вас станет учёным-энтомологом.
6. Итог.
Продолжите предложение
«Я узнал», ( новое о насекомых)
«Я повторил», ( группы животных)
«Я удивился», (как зимуют, чем и как питаются)
«Я запомнил». ( чем насекомые отличаются от других животных, необходимо их охранять)
