Учитель начальных классов ,
МБОУ СОШ №1 г. Охи.
УМК «Школа России»
Тема урока: . «О, Родина! В неярком блеске…».
Цель урока: художественный анализ произведения «О, Родина! В неярком свете» воспитание у учащихся патриотизма и чувства гордости за свою Родину.
Планируемые результаты.
Предметные: умение читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение;
Метапредметные: Р – умение эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи, составлять план урока, работать в группах;
П – умение анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины;
К – осмысление правил взаимодействия в паре и группе при проведении групповых заданий;
Л: умение оперировать понятиями «лирические произведения в стихотворной форме», картины родного края.
Оборудование: выставка книг , репродукции картин о родной природе, портрет писателя, презентация к уроку, карточки с заданиями для групп, Паспорт произведения «О, Родина! В неярком блеске».
Ход урока.
Орг. Момент.
Звучит музыка «Малиновый звон».
Учитель:
- Встаньте ровно, ребятишки – и девчонки, и мальчишки!
Руки вверх все, потянулись, мне все мило улыбнулись.
Раз, 2, 3, 4, 5 – урок пора нам начинать.
Проверка домашнего задания.- Ребята, кто из вас подготовил чтение наизусть Спиридона Дмитриевича Дрожжина целиком? Прочитайте нам!
- А вы, ребята, не забывайте поддерживать наших чтецов громкими аплодисментами.
- Кто подготовил чтение в паре? Прочитайте!
- А кто подготовил чтение в группах?
- Судя по вашим аплодисментам, чтение вам очень понравилось.
- А чем?
- Молодцы!
Актуализация знаний. Вспомним правила работы в группе.
Это: вежливость, доброжелательность, терпимость, благодарность.
1-ое задание для групп: составьте пословицы и объясните их смысл.
- Расскажите, как вы выполнили задание.
- Ребята, а что для вас значит слово Родина?
- Догадайтесь, с каким автором вы сегодня познакомитесь.
- Расшифруйте анаграмму.
Слайд 1.
8 | 10 | 4 | 21 | 13 | 10 | 15 |
ж | и | г | у | л | и | н |
- Молодцы! Слайд 2.
- Тема урока: «О, Родина! В неярком блеске…»
- Постарайтесь сформулировать цели урока.
- Правильно, ребята. Слайд 3.
Цель урока: художественный анализ произведения «О, Родина! В неярком свете» воспитание у учащихся патриотизма и чувства гордости за свою Родину.
- Ребята, определите задачи урока.
- Молодцы!
Задачи урока: познакомиться с жизнью и творчеством писателя;
выполнить художественный анализ произведения;
научиться выразительному чтению;
развивать речь, память и умение работать в группах.
Краткая биография автора. Слайд 5.
- Родился он 1 января 1930 г. В городе Воронеже в крестьянской семье. Жил в 20 веке, в Советский период России. Этот человек перенёс все тяготы и лишения и, несмотря на тяжёлую судьбу, любовь к Родине он пронёс через всю свою жизнь. Анатолий Владимирович Жигулин – поэт со своим отношением, со своими чувствами к Родине. Он старался сохранить в сознании современников традиционный облик святой Руси и был страстным защитником исторической правды. Он свято верил: «Только Любовь, что так кротка и терпелива», может вдохновить на создание подлинных произведений искусства.
Превыше всего он ставил заботу о душе и духовных ценностях.
5. Работа над темой.
- Послушайте, какое произведение он написал для нас.
(Первичное чтение стихотворения учителем).
- Какие чувства вызвало у вас произведение?
- Какое настроение создаёт оно?
- Определите жанр произведения. Объясните, почему так считаете.
6. - Прочитайте произведение «про себя».
- Какие слова вам были непонятны по смыслу?
- Назовите их.
Выполните задание в группах: поставьте знак ударение над непонятными словами, соедините слова с их значением.
- Расскажите, как выполнили задание.
- Подберите синоним к слову «трепетный» (дрожащий, взволнованный).
- Найдите в тексте слова – антонимы. (обиды и прощенья)
7. Изобразите графически паузы. Прочитайте по своим паузам «шёпотом», и выполните задания.
Договоритесь, кто будет читать вслух и кто расскажет, как вы выполнили задание.
1 группа. Определите тему произведения.
2 группа. Определите главную мысль.
3 группа. Можно ли назвать это стихотворение патриотическим? Почему?
8. Физминутка.
Надо всем друзья размяться,
Раз – на цыпочки подняться.
Два - нагнулись до земли.
И не раз, а раза три.
Три – руками помахали
Наши рученьки устали.
На 4 – руки в боки,
Дружно делаем подскоки.
5 – присели раза два.
6 – работать нам пора.
9. Прочитайте четверостишие, соответствующее вашей группе.
- Найдите средства выразительности, которые автор использовал, чтобы стихотворение получилось красивым. Договоритесь, кто будет отвечать.
Защитите свою работу.
- О чём упоминает поэт в строчке: «И низкий холмик со звездой…»?
(Солдатские могилы времён ВОВ).
- Объясните, почему поэту дорога могила?
(Это вечная, добрая память о людях, защищавших Родину от врагов).
- С какой целью автор использовал сравнение: сгорит, как старое жнивьё?»
( Хотел показать, как это быстро исчезнет.)
- В каких словах заключена главная мысль стихотворения? Почему?
(В тебе одной – и утешенье, и исцеление моё).
- Эти строки проникнуты ощущением единства, цельности природы, народной истории и человека.
- Какие чувства испытывает автор? - Объясните.
- Какое настроение постараетесь передать при чтении?
. 11. . Подготовьте выразительное чтение в группе.
- Вы прочитали все очень хорошо. Но я хотела бы знать, насколько был понятным и полезным этот урок. Для этого я предлагаю вам заполнить Паспорт произведения «О, Родина! В неярком блеске».
12. Подведение итога урока.
- Какая цель была поставлена на уроке?
- Удалось ли вам её достигнуть?
- Как вы шли к достижению цели?
- С какими трудностями столкнулись?
- Что нового возьмёте в копилку знаний?
- Пригодятся ли эти знания в жизни?
13. Рефлексия.
Перед вами лесенка. На какой ступеньке вы находитесь сейчас?
- У меня всё получилось, но хочу знать больше.
- У меня всё получилось, но есть вопросы.
Пока испытываю трудности, у меня много вопросов по теме.
.
14. Домашнее задание: найти и прочитать другие стихи Жигулина, подготовить выразительное чтение одного из них. По желанию – выучить наизусть.
