Инновационный проект
Тканевый конструктор как культурная практика в развитии самостоятельности и инициативы дошкольников
Организация: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №70» Населенный пункт: г. Чита Название проекта: Тканевый конструктор как культурная практика в развитии самостоятельности и инициативы дошкольников.Номинация: «Современные образовательные технологии»
Автор проекта: Надежда Владимировна Петунина Контактный телефон, e-mail: 8 (3022) 25-26-44, 8-914-122-9459,*****@***ru
Аннотация проекта: В проекте автор рассматривает возможности использования тканевого конструктора (технология «Textile-fun» авторы , ) в культурной практике для развития самостоятельности и инициативы дошкольников. В ходе реализации проекта будут созданы благоприятные условия развития самостоятельности и инициативы каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. Целевая аудитория:Воспитанники ДОО в возрасте от 5 до 7 лет. Проект направлен на реализацию совместной и самостоятельной творческой деятельности, на создание условий для проявления самостоятельности и инициативы детей.
Педагоги ДОО – для повышения профессионального мастерства в использовании современных технологий в организации культурных практик.
Родители (законные представители) воспитанников ДОО – для равного партнерского участия в осуществлении образовательного процесса и осуществления преемственных линий.
В современном обществе резко повысился социальный престиж интеллекта, научных знаний. С этим связано стремление дать детям больше знаний, научить их писать, считать, читать, но каждый год в детский сад приходят самые разные дети с отклонениями в развитии, среди которых особое место занимают нарушения в эмоционально-волевом развитии. Они меньше удивляются и восхищаются, все реже сопереживают. Их интересы ограничены, а игры однообразны. Вместе с тем, наше общество как никогда нуждается в активных, самостоятельных, инициативных и творческих людях. «Творчество» в общественном смысле означает искать, изображать нечто такое, что не встречалось в прошлом опыте, индивидуальном и общественном. Творческая деятельность, рождающая нечто новое – это способность создания нового продукта, несущего в себе отражение личностного «я». Перед нами встали проблемы: как разбудить в детях интерес к окружающему, к самим себе? Как сделать творческую деятельность потребностью, необходимой частью жизни? Как научить детей творить, фантазировать? И как, при этом, научить их быть самостоятельными и инициативными? Размышляя над этими вопросами, мы подумали, как в организации культурных практик использовать технологию «Textile-fun».
Технология «Textile-fun» в дошкольной педагогике обусловлена ее широкими образовательными возможностями: строясь на интегрированных принципах, она объединяет в себе элементы игры и конструирования, что позволяет использовать ее в различных образовательных областях. Простота и универсальность использования тканевого конструктора способствует не только развитию мелкой моторики и координации движений, она создает условия развития воображения, творческих способностей, а также формированию яркого и насыщенного внутреннего мира. Кроме этого, развиваются умения сравнивать, обобщать, анализировать, работать в команде, помогать друг другу; развивается концентрация внимания, наблюдательность, память, пространственное воображение, самостоятельность и инициатива детей.
Тканевый конструктор способствует решению многих актуальных задач в педагогике и психологии, связанных с воспитанием и обучением детей:
- развитием коммуникативных качеств личности; воспитанием воли, воображения, самостоятельности, инициативности, фантазии, речи; созданием позитивного эмоционального настроя, снятием напряженности, профилактикой конфликтных ситуаций; формированием эстетического вкуса.
Цель и задачи проекта:
- использовать возможности тканевого конструктора при организации культурной практики для развития самостоятельности и инициативы.
Задачи:
1. Создать инициативную группу для сопровождения реализации этапов проекта.
2. Составить план сопровождения разработки культурной практики.
3. Разработать методические рекомендации по организации и реализации культурной практики с использованием тканевого конструктора.
4. Организовать наблюдение за умениями детей в навыках конструирования из ткани.
5. Организовать деятельность по внедрению технологии тканевого конструирования.
6. Привлечь родителей к участию в реализации проекта
7. Подвести итоги реализации проекта.
Ожидаемые результаты реализации проекта:
Дошкольники:
Познавательное развитие – ребенок знакомится со свойствами объектов и предметов (капелька, снежинка, листик, ручей, ветер и т. д.) и моделирует их в виде образов с помощью ткани.
Социальное развитие – ребенок вступает в конструктивное и продуктивное взаимодействие, общается с партнером по совместной деятельности, учитывает его интересы, согласовывает их с собственными желаниями, договаривается, проявляет инициативу и самостоятельность и др.
Художественно – эстетическое развитие – ребенок занимается продуктивным творчеством, созидательной деятельностью, конструирует «картину», используя конкретные образы, выбирает для них цветовую гамму, строит композицию.
Творчество, коммуникация, авторское начало – это все реализуется в процессе создания художественно – творческого продукта.
Родители: - взрослый организует совместное домашнее творчество, участвует в проектной деятельности, происходит повышение педагогической культуры родителей.
Педагоги:- взрослый активно пополняет банк творческих идей по использованию тканевого конструктора, повышает уровень профессионального развития, стремится строить образовательный процесс на основе партнерских взаимоотношений всех его участников: взрослых (родители, педагоги) и детей, поощряя самостоятельность и инициативу.
Содержание и технологическое обеспечение проекта:
Каждому педагогу и специалисту ДОУ необходимо ориентироваться в широком спектре образовательных технологий. На это, в частности, указывает и профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», утв. приказом Минтруда России н.
Одной из задач ФГОС ДО является «обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей».
Для решения новых задач необходим новый инструментарий. Наряду с технологиями, давно утвердившими себя в практике организации работы с воспитанниками и семьёй, нужно освоить современные технологии и методики, направленные на развитие самостоятельности и инициативы. Новизна состоит в организации культурных практик с использованием тканевого конструктора.
Кроме того, стоит отметить еще одну педагогическую технологию, которая реализуется через данный проект это - педагогика сотрудничества. Стоит отметить ценность целевых ориентиров педагогики сотрудничества, которые заключаются в переходе от педагогики требований к педагогике отношений, в гуманно-личностном подходе к ребенку и взрослому, в единстве воспитания и обучения, и которые с успехом реализуются через организацию культурных практик в данном проекте.
Культурные практики:
«Ребенок должен попасть в культуру, творить и развиваться в ней!» (теория ).
Все культурные практики представляют собой элемент детского творчества. В процессе творческой деятельности изменяется и сам ребенок – формы и способы его мышления, личностные качества, - сам ребенок становится творческой личностью.
Практика ребенка становится культурной, когда она открывает возможности для его личной инициативы, осмысления повседневного опыта, который накапливается постепенно и создания собственных образцов и творческих продуктов деятельности на основе осваиваемых культурных норм.
Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, развитию самостоятельности и инициативы - является технология «Textile-fun» (авторы , ), которую педагоги успешно внедрили в свою деятельность и адаптировали к условиям ДОУ через включение дополнительных деталей: ватные палочки, пуговицы, резиночки. Для организации деятельности в рамках культурной практики педагоги совместно с детьми изготовили «волшебные» часы, у которых вместо цифр - предметные картинки (капелька, листик, рыба, дерево, цветок, сад, осенний лес, зимний лес, дом, город, сказочный кот, тучка и облако и т. д) для определения темы культурной практики. Дети сами определяют тему и выбирают развивающее задание, предваряя работу с тканевым конструктором. Педагоги подготовили перечень речевых мотиваторов с содержанием задачи (проблемы) - «как с помощью ткани «нарисовать» портрет сказочного кота, как передать красоту осеннего леса, во что превратится облачко, как подружить котёнка и щенка, как снежинка нашла себе подружек и т. д).
Составляющие конструктора-пособия «Textile-fun»:
- 2 циферблата волшебных часов (для определения тем конструирования в рамках культурной практики)
- игровое поле - «холст» (бязь, которая не даёт скользить шифонам и помогает детям чувствовать границы);
- набор шифоновых полотен (минимальный набор — 7 цветов) — квадраты 70x70 см, 50x50 см, 30x30 см, 15x15 см; прямоугольники 70x50 см, 60x40 см;
- корзина (или короб, туесок с удобной крышкой).
- дополнительные детали для работы с тканью (резиночки, ватные палочки, пуговицы и т. д.)
Методика работы с тканевым конструктором «Textile-fun»
Часть 1. Вводная. Вовлечение детей в совместную деятельность. Определение темы с помощью волшебных часов самими детьми. Озвучивание воспитателем задачи (проблемы). Обсуждение работы. Выбор цветовой палитры.
Часть 2. Продуктивная. Выполнение психологических упражнений на снятие эмоционального напряжения. Совместное создание образа или композиции. Выполнение игровых упражнений. Отработка техник создания образов конкретных объектов (предметов, сюжетов, настроений). Моделирование деталей образа или композиции.
Часть 3. Рефлексивная. Обсуждение результатов совместной деятельности, своих переживаний, состояний.
Возможности создания художественных замыслов с конструктором-пособием «Textile-fun» бесконечны. Впечатления от создаваемой картины и палитры красок можно усилить классической музыкой, которая фоном сопровождает весь процесс «рождения» картины.
Социальные эффекты от реализации проекта:
Дети – становятся активными участниками конкурсов, выставок от социальных партнёров и интернет-пространства; самостоятельно принимают решение и инициативу в организации движения «Умею сам – научу другого», передавая свой опыт в работе с тканевым конструктором детям других возрастных групп. Проявляют свое мастерство в оформлении выставок добавлением элементов из тканевого конструктора. Самостоятельно создают детские проекты с включением работы с тканевым конструктором. Устраивают тематические выставки, проявляя инициативу самостоятельного сопровождения в роли экскурсоводов.
Воспитатели - участвуют в выставках на базе платформ социальных партнёров.
Родители - участвуют в выставках на базе платформ социальных партнёров ДОУ.
Перспективы развития проекта:
1. Создание электронной выставки.
2. Расширение возможностей сайта МБДОУ №70 в предоставлении информационных услуг по творческому развитию детей.
3. Организация работы детско-родительского клуба «Весёлый текстиль»
4. Выпуск буклетов с детскими работами
5. Организация детского клуба организованных и неорганизованных детей на базе детской библиотеки №5 «Шифоновая радуга»
Описание источников необходимых ресурсов
Финансовые ресурсы: поступление от деятельности платных кружков дополнительного образования на приобретение наборов мерного лоскута
Кадровые ресурсы: воспитатели старших дошкольных и специалисты прошли внутрифирменное обучение по использованию технологии «Textile-fun»
Материально-технические ресурсы: В каждой группе имеются наборы тканевого конструктора.
Смета на подготовку и реализацию проекта:
№ п/п | Наименование расходов | Количество | Сумма |
Мерный лоскут (шифон) | 50 метров ткани разных цветов | 8000 руб. | |
Пуговицы разных размеров | 50шт. | 500 руб. | |
Ватные диски | 1 упаковка | 50 руб. | |
Ватные палочки | 1 упаковка | 100 руб. | |
Резинки для плетения | 1 набор | 300 руб. | |
Бумага для офисной техники | 1 пачка | 250 руб. | |
Пленка для ламинирования | 1 пачка | 800 руб. | |
Итого: | 10000 руб. |
Поэтапный план реализации проекта
№ п/п | Мероприятие, деятельность | Срок проведения | Краткое описание мероприятия, деятельности |
1 этап – подготовительный | |||
Создание творческой группы по разработке Проекта | Август 2017 | Ознакомление с технологией , , издание приказа о создании инициативной творческой группы по разработке проекта | |
Обсуждение и утверждение данного проекта на заседания педагогического совета ДОУ | Август 2017 | Презентация проекта для педагогов ДОУ | |
Подбор и изучение методической литературы необходимой тематики | Август 2017 | Выставка методической литературы и периодических журналов по теме проекта в методическом кабинете | |
Изучение проявлений самостоятельности и инициативности детей | Сентябрь 2017 | Проведение мониторинга (методика «Особенности проявления воли дошкольников») | |
Определение степени подготовленности взрослых (родителей и педагогов) к совместной конструктивной деятельности с детьми | Сентябрь 2017 | Подготовка и проведение анкетирования, опросов, наблюдений | |
Организация подготовки родителей и педагогов к участию в совместной конструктивной деятельности | Сентябрь 2017 | Планирование методического сопровождения, видеоматериалы, ознакомление родителей с условиями ДОУ для развития самостоятельности и инициативы детей | |
Разработка собственных методических материалов с учетом результатов проведенного мониторинга самостоятельности и инициативности детей | Сентябрь 2017 | Памятки, буклеты, подбор речевых мотиваторов, подготовка предметных картинок, создание копилки развивающих заданий, создание картотеки психологических упражнений | |
Пополнение материально-технической базы | В течение года | Обновление и приобретение мерного лоскута и мелких деталей для тканевого конструктора | |
2 этап – практический | |||
Практическая деятельность по реализации проекта | Октябрь 2017 - апрель 2018г. | Организация культурной практики – творческой мастерской | |
Активное привлечение родителей к участию в образовательном процессе | Октябрь 2017 - апрель 2018г. | Проведение совместных конкурсов, реализация проектов, передвижных инсталляций, мастер-классов | |
3 этап – оценочно-рефлексивный | |||
Аналитико-диагностическая деятельность | Май 2018г. | Проведение анкетирования, опросов, наблюдений | |
Информационная работа по распространению и обобщению итогов Проекта | Май-июнь 2018г. | Трансляция опыта работы с тканевым конструктором |
