УЧЕБНЫЙ ПЛАН
научно-популярных лекций по направлению
«История»
Цель: популяризация исторической науки среди различных социальных групп с целью усвоения комплекса знаний в области исторического развития России, овладения навыками анализа событий исторического прошлого и формирования активной гражданской позиции населения
Категория слушателей: учащиеся общеобразовательных организаций Пермского края; студенты высших учебных заведений Пермского края; заинтересованные группы населения г. Перми и Пермского края
Срок обучения: 18 академических часов
Форма обучения: очная, с применением дистанционных технологий
Режим занятий: по договоренности
№ | Наименование дисциплин (модулей) | Всего, час | В том числе | Форма контроля | |
Лекции | Практические занятия | ||||
2 | Модуль 1. История России: основные этапы развития российской государственности | 9 | 7 | 2 | Лабораторная работа |
3 | Модуль 2. История развития России в ХХ веке | 9 | 5 | 4 | Лабораторная работа Презентация исследовательской работы |
Итого | 18 | 12 | 6 |
Учебный план разработан
Доцент кафедры ГУиИ ПНИПУ
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
научно-популярных лекций по направлению «История»
№ | Наименование дисциплин, разделов и тем | Всего, час | В том числе | Форма контроля | |
Лекции | Практические занятия | ||||
1 | Модуль 1. История России: основные этапы развития российской государственности | 9 | 7 | 2 | Лабораторная работа 1,2 |
2 | История семьи – история страны | 1 | 1 | ||
3 | Зарождение и развитие российской государственности: теория и практика | 2 | 2 | ||
4 | Особенности социально-экономического и политического развития России в период перехода от самодержавной монархии к абсолютизму | 2 | 1 | 1 | Лабораторная работа 1 |
5 | Социальные преобразования в России в XVIII веке: кризис сословной системы; | 2 | 2 | ||
6 | Модернизация России в XIX-XX в.: основные этапы и противоречия; | 3 | 1 | 1 | Лабораторная работа 2 |
7 | История развития России в ХХ веке | 9 | 6 | 3 | Лабораторная работа 3 Презентация исследовательских работ |
8 | История развития представительных органов местного управления в России IX – XX вв.; | 2 | 2 | ||
9 | Эволюция политической системы России в начале ХХ в.: история парламентаризма; | 2 | 2 | Лабораторная работа 3 | |
10 | Особенности развития советской общественно-политической системы в 1917 – 1991 гг. : осмысление истории | 3 | 2 | 1 | Лабораторная работа 4 |
11 | История России ХХ века через историю семьи | 2 | 2 | Презентация исследовательских работ | |
Итого | 18 | 13 | 5 |
Учебно-тематический план разработан:
доцент кафедры ГУиИ ПНИПУ
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
научно-популярных лекций по направлению «История»
Введение
Настоящая образовательная программа предназначена для учащихся общеобразовательных организаций Пермского края, студентов высших учебных заведений Пермского края, заинтересованных групп населения г. Перми и Пермского края.
Целью образовательной программы является популяризация исторической науки среди различных социальных групп с целью усвоения комплекса знаний в области исторического развития России, овладения навыками анализа событий исторического прошлого и формирования активной гражданской позиции населения
После обучения по данной программе слушатель должен
знать:
– основные методологические положения, применяемые исторической наукой для анализа закономерностей исторического развития общества;
– основные этапы исторического развития, процессы, ситуации, события и явления, деятельность исторических персонажей, составляющих содержание этих этапов
уметь:
− анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества, используя основные положения и методы исторической науки;
− поиска закономерностей исторического развития в событиях (ситуациях) различных этапов развития общества
владеть:
- навыками установления причинно-следственных связей этапов исторического развития, процессов и явлений, понимания исторической обусловленности социально-значимых проблем развития общества.
Содержание дисциплины (модуля)
Модуль 1. История России: основные этапы развития российской государственности
Тема 1. История семьи – история страны
Лекции – 1 час
Возможности исторической науки по исследованию семейной истории. Генеалогические исследования. Источники исторических генеалогических исследований семьи. Междициплинарность генеалогических подходок к изучению семьи.
Рекомендации по подготовке исследовательского проекта «История моей семьи в истории страны»
Тема 2. Зарождение и развитие российской государственности: теория и практика
Лекции – 2 часа.
Зарождение российской государственности. Возвышение Москвы как центра объединения русских земель
Становление единого государства и самодержавно-крепостническая система. Завершение «собирания земель».
Тема 3. Особенности социально-экономического и политического развития России в период перехода от самодержавной монархии к абсолютизму
Лекции – 1 час, лабораторная работа – 1 час.
Монархия как форма правления: понятие, виды, особенности.
Особенности социально-экономического и политического развития России в XVII в. Оформление абсолютизма в России в XVIII в.
Тема 4. Социальные преобразования в России в XVIII веке: кризис сословной системы
Лекции – 2 часа.
Особенности формирования сословий в России в XVIII веке. Социальный протест в XVIII веке.
Противоречия сословных преобразований в России в XVIII веке
Тема 5. Модернизация России в XIX-XX в.: основные этапы и противоречия
Лекции – 1 час, лабораторная работа – 1 час.
Теория модернизации.
Первый этап модернизации в России конец XVIIIв. – 50-е годы XIX в. Второй этап модернизации в России 60-е – 90-е годы XIX в. Третий этап модернизации в России 1900-1917 гг.
Модуль 2. История развития России в ХХ веке
Тема 6. История развития представительных органов местного управления в России IX – XX вв.
Лекции – 1 час.
История развития представительных органов в IX-XVI веках. Местные представительные органы в XVI-XVII вв. Местное самоуправление в XVIII веке.
Местное самоуправление в XIX веке.
Местные представительные органы в советский период (1917-1990гг.). Местные представительные органы в 1990-1993 гг.
Тема 7. Эволюция политической системы России в начале ХХ в.: история парламентаризма
Лекции – 2 часа, лабораторная работа – 1 час.
Эволюция представлений об ограниченной монархии в российской общественно-политической мысли XVIII-XIX веков
Этапы формирования «Третьеиюньской монархии» как новой модели политической системы России в 1906-1917 гг. Деятельность Государственных Дум в дореволюционной России. Формирование феномена «публичной политики» в деятельности российских парламентариев начала ХХ века
Многопартийная система России в начале ХХ века и ее особенности
Тема 8. Особенности развития советской общественно-политической системы в 1917 – 1991 гг. : осмысление истории
Лекции – 2 часа, лабораторная работа – 1 час.
Предпосылки формирования советской общественно-политической системы.
Периодизация советской истории. Особенности экономического развития советского государства. Специфические черты социальных отношений в рамках советской системы
Эволюция советской политической системы.
Советская культура и её место в советской общественно-политической системе.
Тема 9. История России ХХ века через историю семьи
Практические занятия – 2 часа. Презентация исследовательских работ.
Методические рекомендации по изучению программы
Подготовка к занятию и компетенция лектора. Важнейшим фактором успеха обучающих мероприятий является детальная проработка материала и компетентность преподавателя в вопросах методологии знаний в области права. Преподаватели подготовлены для ответов на дополнительные вопросы слушателей, которые зачастую выходят за рамки программы.
Подходы к проведению занятия. Образовательная программа предполагает использование пяти различных подходов и их сочетание:
1) работа преподавателя со всеми слушателями одновременно;
2) работа слушателей в группах;
3) работа преподавателя с группами;
4) работа преподавателя индивидуально с каждым слушателем;
5) самостоятельная работа каждого слушателя в группах.
Первый подход преподаватель использует при объяснении аудитории общих правил и теоретической информации, второй подход – это обсуждение поставленной задачи в малых группах (3-5 человек), третий подход связан с координацией работы групп преподавателем при соблюдении принципа невмешательства. Четвертый подход необходим для консультирования слушателей по поводу выполнения задания, при этом преподаватель не должен показывать и делать упражнение вместо слушателя, а лишь консультировать. Пятый подход – это индивидуальное задание.
Таким образом, программа включает в себя как традиционные формы преподавания (лекции и практические занятия, дискуссии), так и активные формы обучения (case-study, круглые столы).
Такая технология проведения занятий позволяет решить ряд очень важных для слушателя вопросов:
- какие существуют типичные проблемные ситуации? в каких ситуациях, какие инструменты можно использовать? какова практическая применимость и значимость изучаемой информации лично для каждого слушателя? как пользоваться конкретным инструментарием? как не забыть изученный материал в будущем? как усовершенствовать используемый инструмент и свои навыки в будущем?
Контрольные мероприятия
Контрольные мероприятия по Модулю 1:
Лабораторная работа по темам 1,2. Лабораторная работа по темам 3, 4, 5Контрольные мероприятия по Модулю 2:
Лабораторная работа по теме 6,7 Лабораторная работа по теме 8 Презентация исследовательской работы на тему «История России ХХ века через историю семьи».Список литературы
Учебные издания
История России с древнейших времен до наших дней. Минск: Современный литератор, 2014. История России с древнейших времен до конца ХХ века: Пособие. 3-е изд. М.: Дрофа, 2013. Отечественная история: Учебник. – М.: ИТК «Дашков и К», 20014. Отечественная история (учебное пособие). Под ред. , . М.: Гардарики, 2014. , , История России с древнейших времен до наших дней. М.: КНОРУС, 2014.ПРОГРАММА ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
научно-популярных лекций по направлению «История»
Текущий контроль. Проводится в форме лабораторных работ по темам. Слушателям предлагается задание, выполнение которого осуществляется на основе полученных в ходе лекций знаниях. Предварительно лектор вместе со слушателями разбирает типовое задание лабораторной работы, после чего слушателям предлагается его выполнить самостоятельно.
В результате можно определить уровень закрепления знаний по теме:
1) Высокий уровень: слушатель самостоятельно без помощи лектора справился с заданием;
2) Средний уровень: слушатель справился с заданием и использовал незначительную информационную поддержку лектора;
3) Низкий уровень: слушатель не смог справиться с заданием без помощи лектора;
Итоговый контроль. Проводится в форме презентации исследовательской работы, самостоятельно выполненной слушателем по определенной заранее теме.
Целью подготовки исследовательской работы является анализ исторической событий ХХ века через семейную историю.
Задачами подготовки научно-исследовательской работы являются
- закрепление знаний, полученных в ходе научно-популярных лекций, их систематизация и расширение; самостоятельный анализ источников по истории семьи; развитие навыков самостоятельной исследовательской работы;
Исследовательская работа представляет собой самостоятельное исследование развития своей семьи в различные периоды российской истории ХХ века. Работа должна содержать анализ событий, явлений, процессов исторического периода, в контексте которого анализируются исторические события семейной истории.
Работа выполняется в письменном виде и оформляется в соответствии с требованиями (приложение 1).
Результаты выполненной работы представляются в виде презентации (выступления) студента. Студент в течение 10 минут, используя мультимедийные средства, излагает основные положения исследовательской работы, применяя при этом знания, полученные в ходе лекций.
Критерии оценки исследовательской работы представлены в приложении 2.
В результате проведения обучающих мероприятий по программе слушатели получат содержательные теоретические знания об основных этапах и тенденциях исторического развития, причинно-следственных связях исторических процессов в России, Проанализируют учебную и научную литературу, отработают практические навыки работы с историческими источниками.
Ожидаемые результаты:
Получение знаний об основных этапах исторического развития, процессах, ситуациях, событиях и явлениях, деятельности исторических персонажей, составляющих содержание этих этапов
Приобретение умений в области анализа основных этапов и закономерностей исторического развития общества, используя основные положения и методы исторической науки; поиска закономерностей исторического развития в событиях (ситуациях) различных этапов развития общества.
Освоение навыков установления причинно-следственных связей этапов исторического развития, процессов и явлений, понимания исторической обусловленности социально-значимых проблем развития общества
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
ТРЕБОВАНИЯ К НАПИСАНИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
кегель 14 в центре страницы.
Внутренние подзаголовки кегель 14 (жирный) Фамилия автора печатается справа заглавными буквами (Times New Roman, кегель 14, над названием статьи. Работа состоит из следующих частей: Введение (1 страница) (актуальность, важность работы, цель, задачи, объект, предмет). Основная часть, которая может быть представлена в виде сплошного текста или в виде теоретической части (анализ исторического периода) и практической части (анализ истории семьи). Теоретическая и практическая части имеют свои заголовки. Заключение (не более 1 страницы)ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ
• системный подход;
• умение раскрыть тему;
• оригинальность и находчивость в решениях;
• грамотность и стиль изложения;
• умение логически мыслить;
• умение правильно применять полученные знания;
• творческий подход и индивидуальность;
