Приложение 1

ВОПРОСЫ (микротемы)

для собеседования с руководителями общеобразовательных гимназий/лицеев города Калуги, 2008-2009 уч. г.



Концепция развития учреждения: основополагающие идеи, ресурсы развития, управленческая команда Программа развития гимназии (лицея) как нормативно-организационная основа, определяющая стратегию совершенствования образовательных услуг Особенности процесса формирования учебно-познавательной компетентности учащихся (по ступеням обучения) в образовательном процессе гимназии (лицея) Перспективное проектирование образовательной программы: традиции и особенности:
    гимназия (лицей) как ОУ с углублённым и расширенным содержанием образования разработка и внедрение нового/эффективного содержания образования; новое содержание и формы наполнения гимназического (лицейского) компонента БУПа Профильность (многопрофильность) учреждения: обоснование перспективы Формирование конкурентоспособности старшеклассников гимназии (лицея) Организационно-методические условия оптимизации процесса повышения качестваобразования Управление непрерывным профессиональным развитием педколлектива Особенности и перспективы развития воспитательной среды учреждения:
    определение педагогической основы и создание соответствующей базы для формирования и развития детской самодеятельной организации; зоны развивающей деятельности :кружки, секции, общества и др.; система соуправления и самоуправления

Приложение 2

Примерный перечень вопросов, тем  для обсуждения за круглым столом

по проблеме  функционирования и развития общеобразовательных учреждений, реализующих программы повышенного уровня сложности

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

(гимназии, лицеи, школа с углубленным изучением отдельных предметов), в рамках введения ФГОС НОО и период до 2015 года, 2011-2012 уч. г.


Прокомментируйте итоги рассмотрения предложений и выполнения рекомендаций, данных по завершении тематических совещаний в 2008-2009 учебном году. 
Охарактеризуйте планируемые результаты освоения основной образовательной программы  начального общего образования (далее – НОО), исходя из уровневого подхода к результатам. Какие из планируемых результатов повышенного уровня вы отнесёте к целевому ориентиру и критерию успешности деятельности именно вашего учреждения особого вида (по предметным областям, предметам, метапредметным и личностным компетенциям, ступеням, этапам образовательного процесса, выделенным самим учреждением)? Обоснуйте.
Дайте аннотацию модели(-ям)  внутренней системы оценки качества образования (оценки планируемых результатов), отразив её особенности для предметных областей,  ступеней общего образования, а также этапов, выделенных самим учреждением, и т. д. 
Охарактеризуйте особенности учебного плана для ступени НОО и проекта учебного плана основного общего образования (далее - ООО), в т. ч. в части, формируемой участниками образовательного процесса, на основе учета видовой особенности учреждения и актуального и  прогнозируемого заказа. Соотнесите учебный план с планируемыми результатами образования на каждой ступени.
Дайте аннотацию программе формирования универсальных учебных действий. Отразите роль дополнительных образовательных программ (модулей, практикумов, учебно-научных исследований, экспедиций и др.), реализуемых через учебный план, а также программы внутришкольной системы дополнительного образования.
Охарактеризуйте особенности организации внеурочной деятельности, подходы к оценке результатов  деятельности ее участников, отбору содержания, а также ресурсы для интеграции средств учебной и внеучебной (внеурочной) деятельности (кадровые, материально-технические, программно-методические, финансовые и др.).
Прокомментируйте, на каком материале во внеурочной деятельности на ступени основного общего образования планируется реализация четырёх междисциплинарных учебных программ («Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» и «Основы смыслового чтения и работа с текстом»).
Опишите модель организации психолого-педагогической и социальной поддержки детей с особыми образовательными потребностями (с признаками одаренности, с высокой учебной мотивацией). Укажите направления ее реализации. 
Каковы проектные намерения учреждения относительно наполнения предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
На каком содержании планируется реализация задач программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени основного общего образования?
Охарактеризуйте уровень готовности учащихся и педагогов  к решению учебно-познавательных и профессиональных задач в условиях

а) современной информационно-образовательной среды;

б) реализации образовательных технологий деятельностного типа.

Прокомментируйте перспективы вопроса.


Прокомментируйте перспективы решения следующих вопросов:

а) совершенствование квалификации педагогов, администрации учреждения, повышение результатов их поисково-творческой активности;

б) направления экспериментальной, исследовательской деятельности учреждения, например, по разработке и апробации новых образовательных программ, в т. ч. учитывающих видовую специфику учреждения;

в) развитие единой информационной среды учреждения в целях усиления связей между всеми участниками образовательного процесса и всеми заинтересованными сторонами и др.