Курсовая работа Синтаксические дериваты в структуре словообразовательного гнезда (стр. 4 )

Следует отметить, что процессы транспозиции, в том числе и словообразовательной, были предметом основательно изучения в Узбекистане в 70- 80-е годы XX в. В частности, определяет языковую транспозицию так: «Транспозиция в широком смысле – это перевод знака из одной категории в другую. Она пронизывает все уровни, все звенья языковой структуры и является одним из принципиальных законов языка».21

Следует обратить внимание на то, что   делит все словообразовательные типы на транспозиционные и нетранспозиционные, чему соответствует деление деривационных шагов на два типа – идентифицирующие и транспонирующие – в теории и терминологии. 22

Бинарную классификацию производных слов Е. Куриловича необходимо соотнести с классификацией М. Докулила, который делит производные на три класса: модификационные, мутационные и транспозиционные, а также с бинарной классификацией деривационных шагов на два типа – идентифицирующие и транспонирующие.23

Как видим, что все производные слова следует нам делить на транспозиционные и нетранспозиционные. В первом случае они делятся на синтаксические дериваты и мутационные производные, а во втором случае они делятся на мутационные и модификационные производные. Под термином «синтаксические дериваты» мы обозначаем синтаксические дериваты как единый класс транспозиционных производных, а под термином «лексической деривацией» стоят лексические дериваты по структуре и семантике.

Синтаксические дериваты в словообразовательных гнездах

Словообразовательный тип – не единственная единица словообразовательной системы. Система в словообразовании – это и система словообразовательных гнезд. Под словообразовательным гнездом понимается упорядоченная отношениями производности совокупность слов, характеризующихся общностью корня. Общность однокоренных слов проявляется не только в плане выражения (в наличии у них одного и того же корня), но и в плане содержания (корень выражает общий для всех родственных слов элемент значения), т. е. слова, объединяющиеся в словообразовательное гнездо, имеют и смысловую, и материальную общность. 24 Например, соль, соляной, солонка, солонина, солонинный, солевой, солить и т. д. Однако наличие общего элемента значения (смысловой общности) само по себе еще не обеспечивает тому или иному образованию доступ в гнездо. Так, не входят в одно гнездо уложить и укладывать, заложить и закладывать, я и мы и т. д., несмотря на то, что здесь смысловая общность, а для некоторых пар даже семантическая тождественность – факт бесспорный.

Словообразовательное гнездо нередко определяют как простую совокупность однокоренных слов. Такое определение не отражает одно существенное свойство словообразовательного гнезда – упорядоченный характер этой совокупности слов. Дело в том, что любое гнездо имеет строго определенную структуру, и каждый его элемент занимает в нем предусмотренное системой языка и закрепленное в норме место.25

  В большинство словообразовательное гнездо представляет сложное структурное образование в дериватологии. Состоящее из большого числа производных. Большие гнезда включает сотни, нередко по 400 – 500 и более образований: ходить – 470, вести – 507, два – 547, нести – 541, половина – 587 и т. д. Обязательным компонентом словообразовательного гнезда является исходное слово. 26 Как отмечает , «может отсутствовать теоретически мыслимое или воображаемое посредствующее звено словопроизводственного процесса, но его первая ступень, его исходный пункт нельзя представить себе отсутствующим»27. В качестве исходных слов выступают непроизводные слова: а) слова со свободным корнем: один, озеро, окно, чай и т. д.; б) слова со связанным корнем: прибавить, убавить; впрячь, выпрячь, запрячь и т. д. Все остальные слова гнезда являются производными.

  В основе строения гнезд лежит принцип иерархии, принцип иерархии, принцип последовательного подчинения одних единиц другим. Это нашло яркое отражение в ступенчатом характере русского словообразования.28 

  Словообразовательное гнездо играет важную роль в словообразовательной системе. В первую очередь, под словообразовательным гнездом понимается отношения производности в совокупности слов, характеризующихся общностью корня. В микро - гнездах, кроме исходного слова, - только одно производное слово: мотель – мотельный, ментор – менторский. Имеются гнезда с несколькими производными: календарь - календарный - календарно, жадина - жадный - жадность; стрелять - выстрелять - пострелять - прострелять – пристрелять - перестрелять - обстрелять; картошка – картошечка – картошечный. В составе словообразовательного гнезда выделяются более мелкие комплексные единицы.

  Словообразовательная пара – это производящее и производное, которые связаны между собой формально и семантически. Производное слово выступает в корреляции как зависимый член. Формальная зависимость второго члена корреляции от первого проявляется в том, что производном представлено производящее материально. В формальном отношении производное представляет собой сочетание производящего форманта. Значение производного формируется на базе семантики производящего. Каждое производное слово возникает на базе строго определенного значения, производящего. 29

  Словообразовательная цепь характеризуется сложными формальными и смысловыми отношениями слов, представляющих все ее звенья. Разнообразие создается прежде всего комбинацией частей речи в составе словообразовательной цепи:

а) в роли исходных выступают слова большинства частей речи (имена сущ., имена прилагательные, местоимения и т. д.); б) в конечном звене образуются слова всех основных частей речи (например стог – стоговать – стоговальщик ); в) в среднем звене встречаются все основные части речи и их разнообразные последовательности (например, зло – злой – злоба – злобить) Ограничение на структурное разнообразие словообразовательных цепей накладывает возможное количество звеньев: словообразовательная цепь минимально состоит из одной словообразовательной пары – из 7 пар. 30

  Словообразовательная парадигма – это совокупность всех производных одного производящего – является частью гнезда. Отсюда гнездо – это совокупность словообразовательных парадигм. Словообразовательную парадигму имеют все слова гнезда, участвующие в словообразовании, выступающие в качестве производящих. В гнезде сколько словообразовательных парадигм, сколько производящих. 31

  Для нас представляет интерес словообразовательное гнездо, в которых имеет место словообразовательная деривация разных типов. Для анализа избраны следующие гнезда:

  - субстантивные: машина, небо, река, народ;

  - адъективные: белый, красивый, крепкий;

  - глагольные: ходить, белеть, лежать;

В ходе анализа выявлено, что в субстантивных словообразовательных гнездах синтаксическая деривация встречаются на первых ступенях словообразования, а в адъективных гнездах синтаксические дериваты встречаются на первой или на второй ступенях словообразования, в глагольных словообразовательных гнездах словообразовательные дериваты могут быть на разных ступенях, но наши примеры встретились на первой и на второй ступенях. Рассмотрим эти примеры.

Субстантивные словообразовательные гнезда

  Имя существительное в словообразовательном отношении – самая богатая часть речи. Кроме способов словообразования, действующих в сфере других частей речи, имеются специфические субстантивные способы словообразования: аббревиация, усечение основ, нулевая суффиксация, субстантивация. Существует лишь один способ словообразования, не распространяющийся на существительные, - сращение (это способ словообразования прилагательных). 32 В ходе анализа субстантивных гнезд мы обратимся к способу суффиксация.

  В словообразовании существительных широко представлена суффиксация. Этим способом производятся и другие части речи. По сравнению со словообразованием других частей речи число суффиксов существительных самое значительное.

  От субстантивных гнезд синтаксические дериваты могут производить глаголы с помощью суффикса - ова: команда - команд-ова-ть, организация - организ-ова-ть, совет - совет-ова-ть, участие - участв-ова-ть.

  От субстантивных гнезд синтаксические дериваты могут производить имена прилагательные с помощью суффикса - н: лес - лес-н-ой, смех - смеш-н-ой, туман - туман-н-ый.

  В ходе нашего анализа, мы видим, что синтаксические дериваты субстантивных гнезд могут производить глаголы и имена прилагательные с помощью суффиксов, а также рассмотренные дериваты находятся на первой ступенях слово. Мы можем, даже, показать нашу работу схематично:

N        V;  N        Adj

  2.2 Адъективные словообразовательные гнезда

  В адъективных гнездах синтаксические дериваты могут производить существительные и наречия. В ходе анализа словообразовательных гнезд в синтаксической деривации мы теперь рассмотрим у имен прилагательных, как образуются и с помощью чего, для того чтобы определить нам какова их основа производства и в этом нам поможет способ суффиксация.

  Адъективные гнезда производят субстантивные синтаксические дериваты с помощью суффиксов - изн, - от, - ость: белый - бел-изн-а; красивый - крас-от-а; крепкий - креп-ость; ласковый – ласков-ость; - ин-(а) толстый – толст-ин-а.

Адъективные гнезда производят наречия: белый-бел-о; красивый-красив-о; крепкий - крепк-о.

  В ходе анализа мы видим, что адъективные гнезда синтаксической деривации образуют субстантивы и наречия.  Адъективные гнезда синтаксической деривация, как субстантивные гнезда расположены на первой ступенях словообразования. Мы можем показать нашу работу схематично:

Adj        N;  Adj        Adv

  2.3 Глагольные словообразовательные гнезда