Конспект урока
Предмет: обучение грамоте
1 класс для детей с умеренной умственной отсталостью.
Тема урока: Звук и буква Шш.
учитель начальных классов
ГБСК(ОУ) школа № 000 (8 вида)
г. Казань
План - конспект урока
по курсу: «Обучение грамоте»
1 класс для детей с умеренной умственной отсталостью.
Тема урока: «Звук и буква Шш».
Цели: 1) познакомить с новым звуком[ш] и буквой Шш; формировать
навыки слогового правильного чтения;
2) закрепить знания о пройденных буквах, развивать фонематический слух, речь, внимание;
3) воспитывать дружелюбие, интерес к учебе.
Оборудование: «волшебный мешочек» с буквами; таблица с буквами; «аквариум» со слогами; зеркала; МР3 проигрыватель и СД диск; предметные картинки; иллюстрация моря; рисунок поезда; магнитные буквы; картинки «грустный», «веселый»; слоговые таблицы; счетные палочки; синий карандаш.
Ход урока:
Организационный момент.Долгожданный дан звонок-
Начинается урок!
Сегодня на уроке у нас гости. Ребята, поздоровайтесь с ними. За парту сядет тот, кто правильно назовет букву.
Игра « Волшебный мешочек» (дети по очереди достают букву и называют её).
Фонематическая разминка.
1.-Пропоем буквы ( а, у, о ).
- Четко произнесем буквы (м, с, х ).
2. Игра «Аквариум».
Сейчас мы поиграем. Вы будете ловить слоги и читать их. ( Слоги, прочитанные детьми выставляются на наборное полотно).
III. Сообщение темы урока.
-Сегодня мы с вами познакомимся с новым звуком и буквой Ш ш.
1.Артикуляционная зарядка.
Для того, чтобы правильно произносить новый звук нужно сделать зарядку для языка. Возьмите зеркало в руки, посмотрите в него, улыбнитесь.
Первое упражнение. «Накажи непослушный язык».
Рот слегка приоткрыт, спокойно положите язык на нижнюю губу и пошлепывая его губами, произнесите звуки [ пя-пя-пя].
Ворое упражнение « Сделай язык широким».
Улыбнитесь, рот приоткрыт, положите широкий передний край языка на нмжнию губу. Удерживайте язык в таком положении.
Третье упражнение « Вкусное варенье».
« Рот слегка приоткрыт и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движения языком сверху вниз».
- Молодцы!
2.Знакомство со звуком. Аутогенная тренировка.
- Ребята, где можно услышать шум? (В классе, на перемене, на улице).
Шум можно услышать в природе. Я предлагаю послушать музыку и подумать, где в природе можно услышать шум? (шум моря). Закройте глаза и прислушайтесь. Дети слушают шум моря. Откройте глаза.
- Где вы оказались? (У моря).
На доске картинка моря.
- Какой звук оно вам говорит? (Ш-Ш-Ш-Ш).
- Кто может шипеть? (Учитель показывает картинку гуся).
- Гусь (Ш-Ш-Ш-Ш).
Учитель показывает картинку змеи.
- Змея (Ш-Ш-Ш-Ш).
- Мы можем спеть звук [ ш ]? (Нет. Воздух встречает преграду).
- Каким цветом мы его обозначим? (Синим).
Вывод: Звук [ ш ] не поется, обозначаем синим цветом, согласный.
3.Знакомство с буквой Шш.
- Сейчас, я вам расскажу сказку.
« Жила - была буква, которая вся была сделана из одних только палочек: Ш.
Она была очень шумная! Всегда чем – нибудь шуршала, шелестела, даже шипела иногда! Вот так: ш-ш-ш-ш-ш! И стали её все так и читать: «Ш», а другие буквы между собой называли ша – чтобы не зашипеть, как она.»
- Ребята, покажите мне букву Ш.
IV. Физкультминутка.
На каждый вопрос дети хором отвечают « Вот так».
- Как мы в школе живем?
- Вот так! (Дети вытягивают руки вперед и показывают большой палец).
- Как мы в школу идем?
- Вот так! ( Ходьба на месте).
-А как в школу бежим?
- Вот так! (Дети показывают).
- Как в школе молчим?
- Вот так! ( Палец к губам).
- А сидим?
- Вот так! ( Все тихо садятся).
Услышали тишину? В этом слове есть звук [ ш ]?
Работа над новым материалом.
1.Развитие фонематического слуха.
Игра « Поезд».
Буква Ш очень любит путешествовать на поезде. Она может занять только то место в поезде, которое указано на билете. Для того, чтобы узнать какое место занимает буква, нужно определить место звука в слове( в начале, в середине, в конце). Выбирайте билет. (Учитель предлагает предметные картинки, в названиях которых есть « буква - путешественница», а также обманный билет (картинку жук), в котором нет буквы Ш).
Картинки билеты: шар, шапка, шкаф, машина, карандаш, жук.
2.Чтение слогов.
Подружим букву Ш с другими буквами. Научимся читать слоги.
Слоговые схемы:
А-------------------Ш
О-------------------Ш
У------------------Ш
Покажите мышку. Она бежит от буквы А к букве Ш. Поставьте пальчик под буквой А. Читайте протяжно букву А, затем читайте две буквы: «АШ». ( Также ведется работа над остальными строками и слогами).
Ш------------------А
Ш------------------О
Ш------------------У
Поставьте пальчик под буквой Ш. Читайте протяжно: «Ш-Ш-Ш-Ш», пока мышка не доберется до А. Затем читайте две буквы вместе: «ША». (Также ведется работа над остальными слогами).
3.Развитие интонации.
МА-ША СА-ША
- Как зовут этих ребят?
-Прочитайте ( Ма-ша, Са-ша).
- Какой слог у них общий? (ША).
- Какое настроение у Маши? (Веселое).
- Каое настроение у Саши? (Грустное).
- Маша хочет, чтобы вы прочитали ей с веселым настроением:
аш-аш-аш
ош-ош-ош
уш-уш-уш
- Саша хочет, чтобы вы прочитали грустно:
ша-ша-ша
шо-шо-шо
шу-шу-шу
- А я хочу, чтобы вы всегда читали с веселым настроением!
Пальчиковая гимнастика.
Покажите пальцами рук букву Ш. ( Большой палец и мизинец прижаты к ладони. Указательный палец другой руки прикладываем с тыльной стороны ладони). Упражнение выполняется сначала одной рукой, затем второй рукой.
Выкладывание буквы Ш из счетных палочек.
Возьмите счетные палочки. Выкладывайте, как я. ( Учитель показывает на доске).
Итог урока.
- С каким новым звуком и буквой вы сегодня познакомились? ( Со звуком и буквой Ш).
Домашние задание.
Закрасить букву Шш синим цветом.
Оценка учащихся.
Список литературы:
1. Логопедическая работа в коррекционных классах. - М.: Владос, 2004.
