Рабочая программа педагога
«ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»
Пояснительная записка
Система биолого-экологической и природоохранной подготовки учащихся должна строиться на продуманном сочетании учебных занятий, исследовательских работ, общественной деятельности и практических занятий. Программа кружка рассчитана на разновозрастную группу учащихся 8, 10 классов. Целью обучения в дополнительном образовании является формирование творчески развитой личности ребенка путем совершенствования знаний и умений, формирования общей экологической культуры. Программа для творческого объединения рассчитана на групповые творческие работы детей. В целом курс программы ставит перед собой следующие задачи: - углубление и расширение имеющихся у школьников бытовых знаний экологии и знаний о природе, полученных в начальной школе; - формирование экологического взгляда на мир, целостного представления о взаимодействии живой и неживой природы с человеком, т. е. с самими школьниками, как частью природы; - воспитание экологической культуры, которая поможет учащимся сейчас и в будущем жить в гармонии с окружающей средой, убережет от разрушительных для экосистем действий. Программа построена таким образом, чтобы внеклассная работа могла стать целенаправленной, систематической и результативной. На занятиях кружка учащиеся учатся ставить проблемные вопросы и их решать, проявляя при этом творческие способности, умение аналитически мыслить. Результаты исследовательской работы, успешность выполнения творческой работы - результат совместной деятельности ребёнка и его руководителя. В ходе выполнения общественно полезных заданий у учащихся воспитывается чувство ответственности, бережное отношение к материальным ценностям и уважение к труду. В связи с тем, что дети разновозрастные часть вопросов предполагается для индивидуального изучения или работы в малых группах, завершая совместными итоговыми занятиями с презентациями, конференциями.
Цели:
- Социально – психологические: оказание помощи в принятии решения о направленности дальнейшего образования. Академические: формирование у учащихся знаний и умений, связанных с рациональным использованием природных ресурсов и бережным отношением к природе.
Задачи:
- сформировать биологические понятия в свете рационального природопользования; совершенствовать умения решать проблемы с учетом экологических знаний; способствовать развитию творческих способностей, умение планировать свою деятельность, навыки самостоятельной работы; активизация деятельности по улучшению окружающей природной среды, участие в пропаганде охраны природы; способствовать выбору профиля дальнейшего обучения.
Основные методы и приемы изучения курса:
- словесные методы: беседа, лекция; практические работы; решение биологических и экологических задач; эвристический (постановка задачи учителем, поиск информации учащимися).
Основные формы организации учебной деятельности учащихся: индивидуальная и групповая форма работы. Особое место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе учащихся с дополнительной литературой.
Содержание курса
(34 часа; 1 час в неделю)
Введение (1час)
Природная и социальная среда. Биосоциальная сущность человека. Биосфера – живая оболочка Земли. – создатель учения о биосфере. Ноосфера – новое эволюционное состояние. Антропогенное воздействие на природу на разных этапах развития человеческого общества.
Тема 2: Ознакомление с экологической проблемой: озоновая дыра.
Значение, строение, состав атмосферы. Естественное и искусственное загрязнение атмосферы. Состав и происхождение озонового слоя. Появление озона в процессе эволюции. Влияние озона на все живое в природе. Чем грозит человеку появление озоновых дыр?
Тема 3: Ознакомление с экологической проблемой:недостаток пресной воды.
Значение воды в природе, в жизни и хозяйственной деятельности человека. Экологические проблемы, связанные с уменьшением пресной воды. Состояние водных ресурсов в природе. Меры по охране водных ресурсов.
Тема 4: Ознакомление с экологической проблемой:вырубка тропических лесов.
Лес как важнейший растительный ресурс. Причины и последствия сокращения лесов. Рациональное использование и охрана растительных ресурсов.
Тема 5: Ознакомление с экологической проблемой:сокращение площади плодородных земель.
Значение почвы, ее структура. Экологические проблемы, связанные с антропогенным воздействием на почву. Меры по охране почв. Проблемы питания и производства сельскохозяйственной продукции.
Тема 6: Ознакомление с экологической проблемой:загрязнение окружающей среды.
Понятие о загрязнение биосферы и о загрязнителях. Основные пути миграции и накопления в биосферы загрязнителей. Классификация загрязнений по степени вредности, по области воздействия, по физико – химической природе. Токсичные, мутагенные и канцерогенные вещества, их прямое и косвенное воздействие на природу.
Тема 7:Изучение информации об озоновых дырах.
Работа по изучению и сбору информации учащимися по озоновой дыре. Подбор иллюстраций по экологической проблеме.
Тема 8:Изучение информациинехватке пресной воды.
Работа по изучению и сбору информации учащимися по нехватке пресной воды. Конкретные примеры экологической катастрофы в связи с нехваткой воды. Подбор иллюстраций по экологической проблеме.
Тема 9:Изучение информациио сокращении площади тропических лесов.
Работа по изучению и сбору информации учащимися о сокращении площади тропических лесов. Конкретные примеры в связи с вырубкой тропических лесов. Подбор иллюстраций по экологической проблеме.
Тема 10:Изучение информациио сокращении площади плодородных земель.
Работа по изучению и сбору информации учащимися о сокращении площади плодородных земель. Конкретные примеры в связи с сокращением плодородных земель. Подбор иллюстраций по экологической проблеме.
Тема 11:Изучение информациио загрязнении окружающей среды.
Работа по изучению и сбору информации учащимися о загрязнении окружающей среды. Конкретные примеры в связи с загрязнением окружающей среды. Подбор иллюстраций по экологической проблеме.
Тема 12:Подготовка информационно-демонстрационного материала.
Оформление информационных плакатов по каждой экологической проблеме.
Тема 13:Социальный опрос.
Проведение социального опроса среди учащихся, учителей, родителей для понимания, изучили ли предложенный информационный материал по экологическим проблемам.
Тема 14:Обработка и представление результатов социального опроса.
Работа с результатами социального опроса.
Тема 15:Пути решения экологической проблемы.
Мозговой штурм. Выработка предложений решения экологических проблем в повседневной жизни обычного гражданина.
Тема 16: Социальный опрос.
Проведение социального опроса среди учащихся, учителей, родителей для понимания, применяют ли в повседневной жизни опрошенные респонденты что-либо из предложенных участниками проекта путей решения.
Тема 17:Создание информационного раздаточного материала.
Создание раздаточного материала с советами в виде листовок.
Тема 18:Подготовка к общешкольному мероприятию: «Вместе сбережем природу».
Создание презентации, подготовка к выступлению.
Тема 19:Участие в общешкольном мероприятии «Вместе сбережем природу».
На общешкольном мероприятии участники проекта еще раз озвучат экологические проблемы. А также пути решения, с точки зрения применения советов в повседневной жизни обычным гражданином.
Тема 20:Анализ проделанной работы по проекту.
Подведение итогов работы по проекту. Работа над ошибками.
Тема 21:Учимся решать занимательные задачи по биологии.
Решение биологических и экологических задач с целью развития кругозора, логического мышления, нестандартного мышления.
Тема 22:Экологическая игра «Экология Подмосковья».
Экологическая игра «Экология Подмосковья» по образцу телевизионного шоу «Своя игра».
Тема 24: Экскурсия на Химкинский Водоканал
Экскурсия в водоканал с ознакомительной экскурсией.
Тема 25:Подведение итогов работы кружка.
Учебно-тематический план
№ | Название темы | Кол-во часов | Дата |
1 | Введение. | 1 | |
2 | Ознакомление с экологической проблемой: озоновая дыра. | 1 | |
3 | Ознакомление с экологической проблемой: недостаток пресной воды. | 1 | |
4 | Ознакомление с экологической проблемой: вырубка тропических лесов. | 1 | |
5 | Ознакомление с экологической проблемой: сокращение площади плодородных земель. | 1 | |
6 | Ознакомление с экологической проблемой: загрязнение окружающей среды. | 1 | |
7 | Изучение информации об озоновых дырах. | 1 | |
8 | Изучение информации о нехватке пресной воды. | 2 | |
9 | Изучение информации о сокращении площади тропических лесов. | 2 | |
10 | Изучение информации о сокращении площади плодородных земель. | 2 | |
11 | Изучение информации о загрязнении окружающей среды. | 2 | |
12 | Подготовка информационно-демонстрационного материала. | 2 | |
13 | Социальный опрос. | 2 | |
14 | Обработка и представление результатов социального опроса. | 1 | |
15 | Пути решения экологической проблемы. | 2 | |
16 | Социальный опрос. | 2 | |
17 | Создание информационного раздаточного материала. | 2 | |
18 | Подготовка к общешкольному мероприятию: «Вместе сбережем природу». | 1 | |
19 | Участие в общешкольном мероприятии «Вместе сбережем природу». | 1 | |
20 | Анализ проделанной работы по проекту. | 1 | |
21 | Учимся решать занимательные задачи по биологии. | 2 | |
22 | Экологическая игра «Экология Подмосковья». | 1 | |
23 | Экскурсия на Химкинский водоканал. | 1 | |
24 | Подведение итогов работы кружка. | 1 |
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
, Биология: Материалы к урокамэкскурсиям. – М.: НЦ-ЭНАС, 2002. 9. Биология. Интерактивныедидактическиематериалы. 6-11 классы. – М.: Планета, 2014. С электронныминтерактивнымматериалом. . преподаваниеэкологии в школе/ . – М.:Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. , Химки. Природа, животный и растительныймир.- М.: , 2014. Природа: Введение в биологию и экологию: Учебникдляучащихся 8классаобщеобразоват. учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2004. Отземлидонеба: атлас-определитель. – М.: Просвещение, 2008. Зелёныестраницы. – М.: Просвещение, 2009. Великаннаполянеилипервыеурокиэкологическойэтики. – М.: Просвещение, 2009. Удивительноерядом. – М.: Просвещение, 1973. Экология. Средыжизнинапланете: Учебноепособиедля 8кл. общеобразоват. учеб. заведений/ , . – М.:Издательскийдом «Новыйучебник», 2008. ЭкологияПодмосковья: Энцикл. пособие. – М.: Современныететради, 2005.