Педагогическая система «коррекция речевых нарушений у детей дошкольного возраста»

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

«КОРРЕКЦИЯ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Составила:

учитель-логопед

МБДОУ «Детский сад № 1»

Цель:  Коррекция нарушений речи и формирование полноценной системы языка у детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. Своевременное выявление речевых нарушений, определение уровня речевого развития, их исправление в условиях логопедического пункта.

Осуществление комплексного подхода к диагностике и коррекции осложненных речевых нарушений. Привлечение педагогов и родителей к практической логопедической работе по закреплению у детей речевых навыков. Создание оптимальных условий для коррекционной работы  по развитию речи в ДОУ.

Ожидаемый результат:

Ребенок

владеющий всеми единицами языка осознающий и понимающий их.

Педагог

организующий учебно-воспитательный процесс с учетом особенностей  речевых нарушений детей;  эффективно использующий оптимальные методы, приемы и способы коррекции речи воспитанников; организующий взаимодействие  с родителями по вопросам речевого развития дошкольников.

Родитель

активный, осведомленный, уделяющий должное внимание развитию речи ребенка.

Принципы коррекционной работы

Общедидактические:

-  сознательности и активности в обучении;

-  наглядности;

-  систематичности и последовательности в обучении;

- прочности усвоения знаний, умений и навыков;

- доступности;

- взаимосвязи обучения с практикой.

Специфические коррекционно-логопедические:

- системности;

- индивидуальности подхода;

- комплексности;

- деятельностного подхода;

- принципа учета структуры дефекта;

- принципа обходного пути.

Коррекционно-развивающая  работа с воспитанниками.

Структура  речевого дефекта у  воспитанников

занимающихся на логопункте, следующая:

Фонетическое нарушение речи (ФНР) Фонетико-фонематическое нарушение речи (ФФНР) Общее недоразвитие речи (ОНР)

Задачи коррекционно-развивающего обучения

воспитанников с ФНР и ФФНР:

Развитие слухового и зрительного внимания Развитие подвижности артикуляционного аппарата Постановка и закрепления звуков в словах, фразах, самостоятельной речи Развитие фонематических процессов Актуализация лексико-грамматических средств языка Подготовка к обучению грамоте

Задачи коррекционно-развивающего обучения

воспитанников с ОНР:

Восполнение пробелов в развитии словаря, грамматического строя речи, связной речи Развитие слухового и зрительного внимания Развитие подвижности артикуляционного аппарата Формирование правильного звукопроизношения Развитие фонематического слуха Подготовка к обучению грамоте

Сроки  коррекционной работы  в зависимости от выявленного дефекта:

Фонетический дефект  - от 6 до 9 месяцев Фонетико-фонематическое недоразвитие речи  -  до одного года Общее недоразвитие речи - от 1,5 до 2 лет

Задачи по программе «Речевичок» для детей 4-5 лет

Формирование звуковой культуры речи и грамматического строя Обогащение и активизация словаря Развитие связной речи Развитие мелкой моторики и координации движений

Документация учителя-логопеда

План работы учителя-логопеда на учебный год, включающий разделы: организационно-методическая работа, работа с воспитанниками, работа с педагогами, работа с родителями. График работы учителя-логопеда, утвержденный заведующим дошкольного образовательного учреждения.  Циклограмма деятельности учителя-логопеда. Расписание занятий, утвержденное заведующим дошкольным образовательным учреждением. Список воспитанников зачисленных на логопункт. Табель посещаемости логопедических занятий детьми, зачисленными на логопункт. Журнал  логопедического  обследования  детей посещающих данное дошкольное образовательное учреждение (с 3-х до 7-и лет). Речевая карта на каждого ребенка зачисленного на логопункт. Перспективный план индивидуальной работы  по коррекции  выявленных речевых нарушений. Перспективные планы  фронтальных логопедических занятий с воспитанниками, зачисленными на логопункт. Календарный план подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми. Тетради для индивидуальных занятий по коррекции речи детей в условиях семьи. Картотека с перечислением оборудования, учебных и наглядных пособий, находящихся в логопедическом кабинете. Копии отчетов об эффективности коррекционной работы за учебный  год (не менее чем за последние три года)

Модель выпускника, прошедшего коррекционные занятия

Нарушения речи	Цель	Ожидаемый результат
ФНР, дислалия	Формирование навыков правильного произношения звуков русского языка	Ребенок, имеющий чистую устную речь: - сформирована правильная артикуляция звуков - поставлены и автоматизированы  звуки в слогах, словах, предложениях - дифференцирует в речи сходные по звучанию звуки, - свободно владеет поставленными звуками в устной речи
ФНР, дизартрия	Формирование навыков правильного произношения звуков русского языка	Ребенок, умеющий правильно произносить все звуки русского языка  и максимально использующий полученные навыки  в процессе общения со взрослыми и сверстниками - развита просодическая сторона речи (дыхание, темп, ритм, высота и сила голоса, интонационная выразительность речи); - сформирована правильная артикуляция звуков ; - поставлены и автоматизированы  звуки в слогах, словах, предложениях - развиты моторные функции -дифференцирует в речи сходные по звучанию звуки, - свободно владеет поставленными звуками в устной речи
ФФНР, дислалия	Развитие фонематического восприятия. Формирование навыков правильного произношения звуков русского языка	Ребенок, имеющий чистую устную речь: - развито фонематическое восприятие, - сформирована правильная артикуляция звуков; - развиты моторные функции - поставлены и автоматизированы  звуки в слогах, словах, предложениях - развита способность различать звуки по акустическим признакам; - свободно владеет поставленными звуками в устной речи
ФФНР, дизартрия	Развитие фонематического восприятия, понимания воспринимае-мых на слух речевых стимулов и сознательное использование средств языка и способов речепроизвод-ства	Ребенок, умеющий правильно произносить все звуки русского языка  и максимально использующий полученные навыки  в процессе общения со взрослыми и сверстниками - развита просодическая сторона речи (дыхание, темп, ритм, высота и сила голоса, интонационная выразительность речи); - поставлены и автоматизированы  звуки в слогах, словах, предложениях - развита способность различать звуки по акустическим признакам; - сформирован навык фонематических операций анализа и синтеза - свободно владеет поставленными звуками в устной речи
Общее недоразвитие речи	Развитие фонематического восприятия. Формирование навыков правильного произношения звуков русского языка	Ребенок с максимально возможным восстановлением речевой функции (формирование звукопроизношения и грамматического строя речи, развитие словаря  и связной речи), компенсацией психических нарушений - развита просодическая сторона речи (дыхание, темп, ритм, высота и сила голоса, интонационная выразительность речи); - сформирована правильная артикуляция звуков; - развиты моторные функции - автоматизированы  поставленные  звуки в слогах, словах, предложениях - развита способность различать звуки по акустическим признакам - сформирован навык фонематических операций: анализ, синтез - развито умение свободно владеть поставленными звуками в устной речи - сформирован словарный запас - пользуется в речи разнообразными грамматическими формами и конструкциями - сформированы навыки  монологической  и диалогической речи

Ожидаемый результат программы «Речевичок»