ГАОУ СПО «Казанский медицинский колледж», г. Казань
Создание условий для непрерывного профессионального образования
средних медицинских работников
В Государственной программе Российской Федерации "Развитие здравоохранения", утвержденной постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. № 000, подчеркивается, что для удовлетворения потребностей граждан в медицинской помощи необходим переход на практико-ориентированные образовательные технологии в условиях создания системы непрерывного профессионального образования, направленной на подготовку высококвалифицированных специалистов, мотивированных на постоянное совершенствование собственных знаний, умений и навыков, необходимых для достижения и сохранения высокого качества профессиональной деятельности.
По нашему мнению, эффективное функционирование системы непрерывного профессионального образования невозможно без создания Федерального центра НПО медицинских работников и обеспечения бесплатного доступа к его интегрированной электронно-библиотечной системе (ИЭБС).
Сегодня образование рассматривается как экономический продукт, к которому предъявляются требования конкурентоспособности и экономической эффективности. Комитет экспертов Всемирной федерации медицинского образования разработал и сформулировал критерии трех фаз непрерывного медицинского образования (НПО) – додипломного, последипломного и непрерывного профессионального развития (НПР). Концепция непрерывного профессионального развития нашла отражение в документах ООН, Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), ЮНЕСКО и Совета Европы. Центральная идея документов - создание последовательных стратегий для обеспечения образовательных и обучающих возможностей для всех людей на протяжении всей жизни.
Стратегия непрерывного профессионального образования включает:
- освоение основной профессиональной образовательной программы для получения соответствующих общих и профессиональных компетенций;
- обновление, углубление и расширение знаний, умений и навыков в рамках соответствующей специальности при освоении программ дополнительного профессионального образования;
- непрерывное профессиональное развитие путем постоянного самосовершенствования, самовоспитания, самообучения, способствующее не только профессиональному и личностному росту и развитию, но и обучению другим жизненно важным, нужным и просто интересным для человека компетенциям.
С прагматической точки зрения непрерывное профессиональное развитие рассматривается как средство адаптации трудовых ресурсов к требованиям изменяющегося производственного процесса и условиям функционирования глобального рынка. Иметь в распоряжении персонал с актуальным набором знаний - экономическая необходимость для работодателя, а иметь багаж знаний, умений, навыков, компетенций, отвечающих требованиям рынка труда, быть востребованным в течение всей жизни этим рынком труда - экономическая задача работника.
Совершенно очевидно, что в современных условиях для соответствия должному уровню профессиональной компетентности периодические образовательные мероприятия в рамках традиционных форм дополнительного профессионального образования уже недостаточны. Вне всякого сомнения, что всеобщий охват непрерывным профессиональным развитием всех медицинских работников будет залогом улучшения качества оказываемой медицинской помощи, именно поэтому решение этого вопрос чрезвычайно важно. Ключевым моментом в реализации системы НПР является формирование у медицинских работников твердого убеждения в том, что полученные знания, умения и навыки должны совершенствоваться на протяжении всей профессиональной карьеры.
В непрерывном профессиональном развитии медицинских работников РФ (его организации, регулировании, финансировании и т. д.) должны быть задействованы все заинтересованные стороны: органы управления здравоохранением, руководители медицинских организаций. России как воздух нужна эффективная система непрерывного профессионального развития кадровых ресурсов, способствующая реальному повышению уровня компетентности каждого работника, т. к. она гарантирует его профессиональный и личностный рост, формирует у него активную гражданскую позицию, способствует раскрытию творческого потенциала личности. Кроме того, НПР медицинских работников способствует их карьерному росту, достижению высоких профессиональных успехов, повышению удовлетворенности от результатов своего труда, что содействует сохранению и улучшению здоровья людей и социально-экономическому благополучию страны.
Особенность современного среднего медицинского образования Ї динамичное обновление содержания учебного контента в связи с быстрым изменением медицинской техники и технологий. Это диктует необходимость постоянного обновления образовательных ресурсов без чрезмерных временных, кадровых и материальных затрат, быстрого поиска нужной информации и свободного доступа к ней. Данным требованиям соответствуют электронные образовательные ресурсы.
В соответствии с Федеральным законом от 01.01.01 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в целях обеспечения реализации образовательных программ формируются библиотеки, в том числе цифровые (электронные) библиотеки.
В настоящее время во многих высших и средних медицинских образовательных организациях (МОО) страны функционируют электронные библиотеки (ЭБ) двух вариантов: 1) ЭБ, используемые по подписке у сторонних организаций (агрегаторов); 2) собственные ЭБ, созданные на основе разработок преподавателей.
Электронная библиотека 1-го варианта обычно представляет простую коллекцию учебных материалов, которая не всегда оптимальны по соотношению цена/качество и по соответствию представленного контента образовательным программам. Собственная ЭБ (2-й вариант) обеспечивает наибольшую степень соответствия контента учебным программам, методическое качество, глубину и конкретность представления учебной информации в предметной области. Однако в отдельно взятой образовательной организации затруднительно создание полноценной ЭБ из-за высокой сложности проекта, ибо существует ряд проблем, такие как большие трудовые, временные и финансовые затраты и др. Потому для решения этих проблем считаем целесообразным создание Федерального центра НПО медицинских работников, в рамках деятельности которого предусмотрено функционирование ИЭБС.
Основные подходы к созданию ИЭБС: 1) создание программно-технической платформы, обеспечивающей сетевое функционирование ИЭБС в Интернете с возможностями навигации в соответствии с потребностями пользователей по схеме: выбранная специальность → вид деятельности (профессиональный модуль) или учебная дисциплина → раздел → учебный контент, а также поиск нужного контента при задании тех или иных ключевых терминов; 2) разработка эффективного, высоко интерактивного, мультимедийно насыщенного учебного контента по программам основного и дополнительного профессионального образования; 3) свободный (бесплатный) доступ к образовательному ресурсу ИЭБС.
Данные подходы своевременны, построены на использовании современных информационно-коммуникационных технологий, они способствуют повышению качества подготовки специалистов на додипломном и последипломном уровнях образования, создают условия для дистанционного обучения в рамках непрерывного профессионального развития всех медицинских работников РФ.
Казанский медицинский колледж и другие наиболее передовые медицинские образовательные организации страны имеют опыт создания электронных образовательных ресурсов и электронных библиотек. На наш взгляд, очень актуальным является консолидация усилий творчески настроенных коллективов образовательных организаций для создания качественного учебного контента.
