По модулю «Светская этика»
к уроку параграфа № 9
по теме «Свобода и моральный выбор»
Мастерская «Построение новых знаний»
Мастерская «Построение новых знаний»
Тема: Свобода зависит от…
Цели: Дать понятие «свобода» и подвести детей к представлению о том, что их свобода зависит от объема их знаний, которые являются условием становления свободной и социально ответственной личности, осознанно прокладывающей свой жизненный путь.
Вступительное слово учителя – заинтересовать темой, сказать о том, что это сложное понятие, в котором не могут разобраться некоторые из людей до конца жизни, являясь рабами своих дурных привычек. Это не анархия, а … задача на сегодняшний урок, чтобы дети сами подошли к решению что такое свобода осознанного выбора. 1-2 мин
Индуктор
Цели: Отсечение ребенка от обыденности, включение чувственных каналов сокровенного и бессознательного.
Задание: Представьте, что у вас есть «цветик-семицветик» и в нем осталось последних два лепестка. Что бы вы загадали? | (Можно усложнить задание, если класс по индивидуальным особенностям это позволяет) Задание: Какие ассоциации вызывает у вас слово «свобода»
Свобода для меня – это … |
3-4 мин
Социализация
Цели: Обогащение, расширение кладовой чувств и словарных выражений их.
Обсуждение проводится с подведением детей к формулировке:
Свобода – есть возможность реализовывать свои желания. 4-5 мин
Вспомогательные вопросы:
- Как понятие «свобода» связано с нашими желаниями?
- Как и откуда в нас появляются желания?
- Почему диапазон желаний у разных людей от высоких (духовных) до низких (ур. жив.)?
III. Разработка «парадокса»
Цели: Создание проблемной ситуации, когда понятие свобода выражает не только наше желание (то, что вздумается), но только полезное для развития личности (свобода в добре, а в зле - рабство)
Давайте разберемся как в нас формируются желания (беспристрастно, логично, без эмоций), чтобы понять на сколько мы умеем пользоваться свободой.
Групповая работа (3-4 человека)
Задание: Вообразите – вы попали, как «Алиса в стране Чудес» в Зазеркалье, т. е. оказались в пространстве, где все ИНОЕ, все по-другому, чем в мире, к которому вы привыкли (так бывает во сне). 3-4 мин
Подумайте, что с вами произойдет и ответьте на вопросы: - К чему будете стремиться? - Чего опасаться? - Что захотите? - Что вообще будете делать? От команды сформулировать ответ «ваши действия в первую очередь, во вторую? … и т. д. | Комментарии учителя: вас тащит поток событий, вы не знаете как ему сопротивляться, вы можете действовать, но действия ваши будут бессмысленны, пока … |
При социализации выстраиваем логическую цепочку. 2 мин
Комментарии учителя: Нельзя желать того, о чем ничего не знаешь – невозможно захотеть кофе (фрукт, компьютер), никогда не слыша о нем.
Когда нет информации, образующей знания, нет и свободы.
Т. е. желания формируются исходя из знаний о мире.
В беседе, опираясь на опыт учащихся, после погружения «в задание на воображение» составляем логическую связь о мировоззренческом выборе (слайды включаются поочередно в процессе обсуждения) 10-12 мин
Сначала Потом
понимание сможем выбирать,
что есть мир т. е. свобода появится
Окружающий мир Базис, источник свободы, чем полнее человек понимает окружающий мир, тем больше | дает | Информацию Открыта всем (и животным), но чтобы превратить ее в знания нужен РАЗУМ | Кото-рая Прев-раща-ется в | Знание Когда информация структурирована: на вредную, полезную, бесполезную, непонятную, тогда понятно к чему стремиться, чего избегать | Тогда совер-шаем | Выбор Момент осознанного выбора образует СВОБОДУ |
Зафиксируем логическую цепочку: Если нет информации, то нет знания, значит нет выбора и нет свободы. У растения и животного нет разума, значит…? (нет свободы). Есть только власть природы и инстинктов.
Здесь очень важен масштаб ЗНАНИЯ – не ниже минимума.
А если ниже? (Свободы не будет, так как действия будут зависеть от чужого мнения или случая)
Работа с текстом (Книга 3 «Проект Россия») 8-10 мин
Задание: 1. Прочитать текст, выбрать главные мысли (для зачитывания вслух)
2. Ответить на вопрос: как человек может воспользоваться своей свободой и выбрать жизненную позицию? Изобразить схемой варианты жизненных позиций человека
Социализация:
- проверка заполненной схемы
- главные мысли звучат в виде «устной композиции» всего класса
Рефлексия.
Цели: Обобщение всех рассуждений, подведение к понятию, что свобода возникает в том случае, если у человека достаточный запас знаний и он способен делать самостоятельный и верный моральный выбор, и только тогда будет обладать высшей свободой. 4-5 мин
Выбрать и продолжить фразу:
- я понял… - что было интересным…
- я думаю… - что было трудным…
- мне кажется… - мои пожелания… или Синквейн
Домашнее задание: 1 мин
1. Параграф № 9, вопросы и задания
2. В тетради восстановить логическую цепочку сегодняшнего урока «Свобода зависит от…»
Работа с текстом
Задание: 1. Прочитать текст, выбрать главные мысли (для зачитывания вслух)
2. Ответить на вопрос: как человек может воспользоваться своей свободой и выбрать жизненную позицию? Изобразить схемой
варианты жизненных позиций человека
Групповая работа (3-4 человека)
Задание: Вообразите – вы попали, как «Алиса в стране Чудес» в Зазеркалье, т. е. оказались в пространстве, где все ИНОЕ, все по-другому, чем в мире, к которому вы привыкли (так бывает во сне).
Подумайте, что с вами произойдет и ответьте на вопросы: - К чему будете стремиться? - Чего опасаться? - Что захотите? - Что вообще будете делать? От команды сформулировать ответ «ваши действия в первую очередь, во вторую? … и т. д. | Комментарии учителя: вас тащит поток событий, вы не знаете как ему сопротивляться, вы можете действовать, но действия ваши будут бессмысленны, пока … |
МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАЗМЫШЛЕНИЙ
Свобода – это в первую очередь не привилегии, а обязанности. А. Камю
Свобода – это ответственность. Вот почему ее так боятся. Б. Шоу
Человек, властвуя над другими, утрачивает собственную свободу. Ф. Бэкон
Ни один народ не должен быть свободным, пока не будет способен разумно пользоваться своей свободой. Если люди должны ждать свободы, пока не станут разумными и хорошими в рабстве, то, право же, они могут вечно ждать. Т. Макалей
Отказаться от свободы - значит отказаться от человеческого достоинства, от прав человека, даже от его обязанностей. Ж.-Ж. Руссо
Кто не способен быть бедным, тот не способен быть свободным. В. Гюго
Моя святая святых – это человеческое тело, здоровье, ум, талант, вдохновение, любовь и абсолютнейшая свобода – свобода от силы и лжи. Вот программа, которой бы я держался. А. Чехов
Люди никогда не могут быть свободны, если не воспитаны для свободы. И это не то воспитания, которое может быть приобретено в школах или заимствованно из книг, но то, которое является результатом самодисциплины, самоуважения и самоуправления.
Г. Бокль
Политическая свобода, если хорошо ее разобрать, есть условная басня, выдуманная людьми правящими для усыпления управляемых. Наполеон I
Свобода, данная развращенному народу – это девственница, преданная развратникам.
О. Бальзак
Народ нельзя освободить извне больше, чем он свободен изнутри. Герцен
Человек свободен, но только в ДОБРЕ, а в зле он все равно будет рабом. Христианство
