Рабочая программа по предмету: Внеурочной деятельности общекультурное направление «Мастерская Самоделкина»

МБОУ «Халбакинская СОШ им. »

Рассмотрено на заседании МО Руководитель МО _______________________/  / «___»__________________2016г.

«Согласовано»: Заместителем директора по УР ______________________// «___»_________________2016г.

«Утверждено»: Директор школы ______________________// «___»_________________2016г.

Рабочая программа

По предмету: Внеурочной деятельности общекультурное направление «Мастерская Самоделкина»

Класс: 2

Составитель:

Количество часов в год: 34

Количество часов в неделю: 1

Учитель

Планирование составлено на основе: «Чудеса аппликации»    №5 от 01.01.2001г. сборник

«Примерные программы внеурочной деятельности для начальной школы

Пояснительная записка.

  Программа « Мастерская Самоделкина »разработана на основе программы курса «Чудеса аппликации и №5 от 01.01.2001г. в сборнике «Примерные программы внеурочной деятельности для начальной школы

Курс введен в часть плана внеурочной деятельности для учащихся второго класса в рамках внеурочной деятельности 1 час в неделю (34 часа в год) Программа рассчитана на детей 7-11 лет. В этом возрасте формируется процесс развития детского коллектива, активизируются межличностные взаимодействия младших школьников друг с другом.

Основными особенностями ребёнка младшего школьного возраста являются любознательность, познавательный интерес, открытость внешнему миру. Поэтому перед начальной школой стоит двуединая увлекательная и сложная задача: сохранив природную детскую любознательность, направить её в русло устойчивой, последовательно развивающейся учебно-познавательной деятельности.

Актуальность выбора определена следующими факторами:

всестороннее  развитие у младшего школьника основ социально активной личности,  проявляющей интерес к трудовой деятельности, уважение  к людям труда и другие ценные качества.

Трудовая деятельность младших школьников организуется в строгом соответствии с правилами и нормами охраны труда детей, безопасности труда.

Отличительными особенностями программы являются:

1. Организация деятельности учащихся, направленная на достижение  личностных, метапредметных, воспитательных результатов через выполнение заданий формирующих у детей первоначальные навыки труда.

2. Ценностные ориентации организации деятельности  предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов. 

3. Достижения планируемых результатов отслеживаются  в рамках внутренней системы оценки: педагогом.

  Цель:

- формировать учебно-познавательные мотивы младших школьников;

- формировать  у детей первоначальные навыки: культуры труда, рациональной  организации, индивидуальной коллективной работы,

- сформировать у учащихся  умение самостоятельно ориентироваться в любой работе с различными материалами, создавать условия для работы, расширить представление об окружающем мире;

- развивать интеллектуальные и творческие возможности ребёнка обучения, позволяющий путём создания проблемных ситуаций, с помощью информационных вопросов и гибкого обсуждения повысить заинтересованность учащихся в тематике занятий;

  Задачи:

  - развитие познавательного интереса к трудовой деятельности, включение в познавательную деятельность, приобретение определенных знаний, умений, навыков.

  - формирование общественной активной личности, культуры общения и поведения.

  - развитие личностных свойств, самостоятельности, ответственности, активности, актуальности, формирование потребности к самопознанию и саморазвитию.

  Формы занятий:

- групповая

- индивидуальная

- в парах,

- практическая

- экскурсии

Экскурсии используются для ознакомления учащихся с природным материалом, который они будут использовать при изготовлении изделий, отрабатывать индивидуальные навыки, групповая работа, работа в парах, применять практические навыки при изготовлении изделий. 

  Программа «Мастерская Самоделкина» строится на принципах:

  1.Принцип деятельности подразумевает активное включение ребёнка в учебно-познавательную деятельность через открытие им нового знания, участие в разрешении проблемной ситуации, освоение необходимых знаний.

  2.Принцип гуманности основан на уважении к личности ученика, признании его права на собственное мнение. Соблюдение данного принципа является залогом свободы и творчества раскрепощенности учеников  во время занятий.

  3.Принцип творчества  предлагает максимальную  ориентацию на творческое  начало  в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного чувственного, интеллектуального,  технологического опыта, способности самостоятельного выбора решений.

  4.Принцип вариативности даёт возможность развивать у учащихся вариативное мышление, сравнивать и находить оптимальный вариант.

№ п/п	Тема урока	Элементы содержания	Практическая часть программы	Планируемые результаты и УУД	Домашнее задание	Дата урока	Примечание
план	факт
1	Вырезание Вводное занятие. Техника безопасности. Вырезание из бумаги, сложенной вдвое.	ТБ во время занятий. Что такое вырезание. Понятие «Симметрия  и асимметрия  в орнаменте»	Вырезать симметричный орнамент в национальном стиле	Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: рассуждать о содержании рисунков,  Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог	Докончить	02.09.2016
2	Упражнение в вырезании из бумаги, сложенной в несколько раз.	Понятие «Симметрия  и асимметрия  в орнаменте»	Вырезать асимметричный орнамент	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Коммуникативные: формулировать свои затруднения	ножницы, плотный альбом, картон, простой карандаш, ластик	09.09.2016
3	Упражнение в вырезании. Симметрия в природе «Золотая осень в парке». Коллективная работа.	Симметрия в природе. Обсудить в чем отличие симметрии в природе и в жизни.	Выполнить коллективом панно «Золотая осень»Определять линию горизонта; выявлять цветовое соотношение неба, земли; наблюдать за объектами живой и неживой природы	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам, учителю	ножницы, плотный альбом, картон, простой карандаш, ластик	16.09.2016
4	Работа с бумагой Изготовление дома, транспорта, мебели, способом сгибания прямоугольного листа.	Понятие «способ изгибания», оригами	Делать линией мебель способом сгибания.	Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения	Формат А4,	23.09.2016
5	Аппликация, составленная из прямоугольников, квадратов, треугольников. Домик в лесу.	Понятия Аппликация, Виды аппликации.	Воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей	Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности . Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию .	Формат А4	30.10.2016
6	Мозаика из кусочков цветной бумаги.  Грибы. Желуди. Яблоко	Слово «мозаики» происхождения история мозаики. добра и красоты. Мозаики в жизни человека	Видеть украшения в окружающих предметах; украшать- Разрисовывать цветы-заготовки	регулятивные - обеспечивая умения решать проблемы, возникающие в ходе общения, при выполнении ряда заданий в ограниченное время; познавательные - при необходимости извлекать информацию из различных источников, делать логические выводы; коммуникативные - при использовании диалога, совместной творческой деятельности, презентации, за счёт обучения аргументировано отстаивать свою точку зрения, логически обосновывать свои выводы;	Альбом, цветные картоны, клей.	07.10.2016
7	Симметрия. Маски Полумаски. Папье - маше	Волшебство, чудо и правда в сказках. Волшебные, чудесные, правдивые отношения между людьми. Что в них общего и в чем их различие. Волшебство, чудо в сказках - мечты людей. Почему в сказ­ках всегда есть правда и она побеждает.	Рисовать маску	Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: рассуждать о содержании рисунков, сделанных Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог	Принести альбом, ножницы, клей,	14.10.2016
8	Идеи дизайнера. Великолепная снежинка.	Выдумка, фантазия. Формы снежинки. Виды снежинок.	Выполнять работу, определять изобразительную и декоративную деятельность	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Коммуникативные: формулировать свои затруднения	Картон, клей	21.10.2016
9	Мастерим из бумаги. Фонарик. Книжка раскладушка.	Что такое фонарик? Виды.	Сделать самостоятельно фонарик используя таблицу последовательности.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам, учителю	Альбом, цветные карандаши, линейка	28.11.2016
2 четверть
10	Поздравим папу. Открытка. Самостоятельная работа.	Слова поздравления папы.	Нарисовать открытку для папы. Оформить.	Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения	Цветная бумага клей	11.11.2016
11	Контраст. Черное и белое. Аппликация. Ночь. Домик в лесу.	Понятия «контраст», способы и техники аппликации	Выполнить работу  домик в лесу способом аппликации самостоятельно	Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности . Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию .	Картон, клей цветные карандаши	18.11.э2016
12	Открытка к 8 марта. Самостоятельная работа	Мама, сестра Отношения поколений в семье. Проявления любви и уважения, забо­ты, поколение? Необходимость учиться добру, чуткости, вниманию.	Создавать изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы	регулятивные - обеспечивая умения решать проблемы, возникающие в ходе общения, при выполнении ряда заданий в ограниченное время; познавательные - при необходимости извлекать информацию из различных источников, делать логические выводы; коммуникативные - при использовании диалога, совместной творческой деятельности, презентации, за счёт обучения аргументировано отстаивать свою точку зрения, логически обосновывать свои выводы;	Придумать сказку	25.11.2016
13	Сюжетная аппликация. Стрекоза и муравей. Колобок.	Сюжетная аппликация это...	Узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им украшениям	Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог	Альбом, цветные карандаши.	02.12.2016
14	Аппликация путем обрывания. В горах.	Выполнить самостоятельно.	Создавать изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Коммуникативные: формулировать свои затруднения	09.12.2016
15	Изготовление панно-сувенира «Бабочка»	Понятия «Панно» Специфика речевого общения. Отличие устной речи от письменной.	Создавать изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы	Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности . Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию .	Клей, журналы, открытки,	16.12.2016
16	Плакат поздравление. Коллективная работа	Основные правила оформления плаката.	Учащиеся самостоятельно оформляют плакат	регулятивные - обеспечивая умения решать проблемы, возникающие в ходе общения, при выполнении ряда заданий в ограниченное время; познавательные - при необходимости извлекать информацию из различных источников, делать логические выводы; коммуникативные - при использовании диалога, совместной творческой деятельности, презентации, за счёт обучения аргументировано отстаивать свою точку зрения, логически обосновывать свои выводы;	Альбом, цветные карандаши	23.12.2016
3 четверть
17	Экскурсия в природу	Экскурсия и природа.	Узнавать и изображать природу, леса поля.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам, учителю	Альбом, гербарий	13.01.2017
18	Знакомство с растительным и природным материалом.	Понятия «природные материалы»	Создавать изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы	Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения	20.01.2017
19	Работа с природным  материалом. Панно «Кошка »	Панно	Нарисовать свой класс	Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности . Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию .	27.01.2017
20	Изготовление игрушек из скорлупы грецких орехов. Рыба. Петушок	Грецкий орех их происхождения.	Рыба петушок	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам, учителю	Клей,	03.02.2017
21	Поделки из яичной скорлупы. Заяц.	Виды использования яичной скорлупы. Способы их применения в быту.	Нарисовать человека мимику человека во время общения.	Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения	Альбом, клей	10.02.2017
22	Поделки из ракушек. Цыпленок.	Развитие эмпатии (способность поставить себя на место другого человека, почувствовать ситуацию, мир так, как их воспринимает этот человек, и таким образом понять его проблемы), укрепление гуманистической направленности детей.	Превращать произвольно сделанное краской и кистью пятно в изображение другого человека	Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности . Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию .	17.02.2017
23	Поделки из соломы. Соломенный мальчик.	Развитие потребности и навыка обращать внимание на настроение и состояние близких.	Рисовать то, что каждая краска напоминает; радоваться общению с красками	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам, учителю	24.02.2017
24	Работа с растительным материалом.	Растительный мир история.	Выполнять работу, используя краски теплых оттенков; определять изобразительную и декоративную деятельность	Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения	Альбом, клее карандаши цветные	03.03.2017
25	Работа с растительным материалом. Котенок. Козлик. Барашек.	Укрепить Мы - чувство в классе, осознание понятия «МЫ»	Рисовать то, что каждая краска напоминает; радоваться общению с красками	регулятивные - обеспечивая умения решать проблемы, возникающие в ходе общения, при выполнении ряда заданий в ограниченное время; познавательные - при необходимости извлекать информацию из различных источников, делать логические выводы; коммуникативные - при использовании диалога, совместной творческой деятельности, презентации, за счёт обучения аргументировано отстаивать свою точку зрения, логически обосновывать свои выводы;	10.03.2017
26	Фигурки животных из природных материалов. Медведь	Природные материалы. Виды	Выполнять работу, используя краски теплых оттенков; определять изобразительную и декоративную деятельность	Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности . Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию .	Клей,  ножницы	17.03.2017
27	Поделки из бересты. Ведро.	Береста. Способы использования в быту.	Выполнить самостоятельно брелок из бересты.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам, учителю	Альбом, клей
4 четверть
28	Поделки из рогоза. Мишка	Понятие рогоза.	Выполнять работу, используя краски теплых оттенков; определять изобразительную и декоративную деятельность	Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения	07.04.2017
29	Поделки из картона «Крокодил»	Виды картона, понятие поделки	В альбоме способом приклеивания сделать крокодила.	Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог	Клей, картон	14.04.2017
30	Поделки из гофрированной бумаги Жираф	Гофрированная бумага. Виды свойства.	Сделать жираф из гофрированной бумаги. Оформить.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Коммуникативные: формулировать свои затруднения	Альбом, цветные карандаши. Клей, пластиковая бутылка, скотч.	21.04.2017
31	Цветы из пластиковой бутылки	Пластиковая бутылка в жизни человека	Определять линию горизонта; выявлять цветовое соотношение неба, земли; наблюдать за объектами живой и неживой природы	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам, учителю	Альбом, клей, бисер	28.04.2017
32	Брелок Кошка	Брелок. Виды	Делать брелок	Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения	Альбом, картина	05.05.2017
33	Цветы «Гладиолус » из гофрированной бумаги	Оформление.  Гофрированная бумага	Воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей	Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности . Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию .	Альбом, ножницы	12.05.2017
34	Голубь. Оригами	Оригами история оригами.	Видеть украшения в окружающих предметах; украшать- Разрисовывать цветы-заготовки С Оригами голубь.	регулятивные - обеспечивая умения решать проблемы, возникающие в ходе общения, при выполнении ряда заданий в ограниченное время; познавательные - при необходимости извлекать информацию из различных источников, делать логические выводы; коммуникативные - при использовании диалога, совместной творческой деятельности, презентации, за счёт обучения аргументировано отстаивать свою точку зрения, логически обосновывать свои выводы;	19.05.2017

Содержание программы.

1раздел «Вырезание»- 4 часа.

Вводное занятие. Техника безопасности. Вырезание из бумаги, сложенной вдвое. Упражнение в вырезании из бумаги, сложенной в несколько раз. Упражнение в вырезании. Симметрия в природе «Золотая осень в парке». Коллективная работа.

2 раздел «Работа с бумагой»-17 часов

Изготовление дома, транспорта, мебели, способом сгибания прямоугольного листа. Аппликация, составленная из прямоугольников, квадратов, треугольников. Домик в лесу. Мозаика из кусочков цветной бумаги.  Грибы. Желуди. Яблоко. Симметрия. Ритуальные маски. Полумаски. Идеи дизайнера. Великолепная снежинка. Мастерим из бумаги. Фонарик. Книжка раскладушка. Поздравим папу. Открытка. Самостоятельная работа. Контраст. Черное и белое. Аппликация. Ночь. Домик в лесу. Открытка к 8 марта. Самостоятельная работа. Сюжетная аппликация. Стрекоза и муравей. Колобок. Аппликация путем обрывания. В горах. Изготовление панно-сувенира «Бабочка». Плакат поздравление. Коллективная работа

3раздел «Экскурсия в природу» -2 часа

Знакомство с растительным и природным материалом.

4 раздел «Работа с природным материалом»-5 часов

Изготовление игрушек из скорлупы грецких орехов. Рыба. Петушок. Поделки из яичной скорлупы. Заяц. Поделки из ракушек. Цыпленок. Поделки из соломы. Соломенный мальчик.

5 раздел «Работа с растительным материалом»-6 часов.

Работа с растительным материалом. Котенок. Козлик. Барашек. Фигурки животных из природных материалов. Медведь. Поделки из бересты. Ведро. Поделки из рогоза. Мишка.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которых изучаются систематические курсы. Оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса в частности.

Требования к оснащению учебного процесса на уроках технологий разрабатываются с учетом реальных условий работы отечественной начальной школы и современных представлений о культуре и безопасности труда школьников.

Для работы учащимся необходимо:

- индивидуальное рабочее место;

- простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов: ножницы, линейка, угольник, простые и цветные карандаши, дощечка для выполнения работ, кисти для работы с клеем, коробки для мелочи;

- материалы для изготовления изделий, предусмотренные программным содержанием: бумага ( писчая, альбомная, цветная для аппликаций и оригами), картон, пластилин, природные и утилизированные материалы, клей;

- специально отведенные места для рационального размещения, бережного хранения материалов и инструментов.

Принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, именно наглядность лежит в основе формирования умения работать.

Главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия:

- натуральные пособия,

- изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

Другим средством наглядности служит оборудование для мультедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон).

Наряду с принципом наглядности важную роль играет принцип предметности. В ходе подобной деятельности у школьников формируются практические умения и навыки по конструированию и моделированию моделей. Развитие внимания и памяти младших школьников.

ЛИТЕРАТУРА

Аппликация в начальной школе – М. 2003 г. Эстетическое воспитание на уроках труда в начальной школе М. – 1996 г. Игрушки-самоделки М.-1985 г. Что можно сделать из природного материала М. – 1986г. Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004. 100 поделок из бумаги - Ярославль: Академия развития, 2006.

Прогнозируемые результаты:

Личностные УУД

будут сформированы:

- интерес к новым видам творчества, способам самовыражения;

- познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

- адекватное понимание причин успешности, неуспешности творческой деятельность, получат возможность для формирования:

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания.

  Регулятивные УУД

научатся:

- планировать свои действия

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия

- получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные УУД

смогут:

- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- контролировать действия партнёра.

получат возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- владеть монологической и диалогической формой речи;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные УУД

научатся:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т. ч. контролируемом пространстве Интернет;

- высказываться в устной и письменной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте.

  - получат возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности; расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества; познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов; использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях; познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов; совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе; оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища; достичь оптимального для каждого уровня развития; сформировать навыки работы с информацией.