ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
1 ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА В ИССЛЕДОВАНИЯХ СПЕЦИАЛИСТА 4
1.1 Особенности развития словаря школьников с нарушением интеллекта 4
1.2 Соотношение активного и пассивного словаря 7
1 ВЫЯВЛЕНИЕ СОСТОЯНИЯ АКТИВНОГО СЛОВАРЯ У ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА В 2 – 3 КЛАССАХ 16
Заключение 28
БИБЛИОГРАФИЯ 30
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Речь является основным инструментом общения людей. Только владея речью, человек может сообщить мысли и желания другим людям. То есть речь является основополагающим механизмом в деятельности человека.
Актуальность проблемы формирования словарного запаса с раннего возраста определяется важностью общения в жизни людей. Появление первых слов у ребенка, а также дальнейшее развитие словаря ребенка - один из важнейших показателей благополучного развития ребенка. Другая картина наблюдается при умственной отсталости. Их активная речь, словарный запас с самого начала развивается аномально. И тем самым актуальность изучения словарного запаса детей с недостатками развития является на современном этапе еще более значимой.
Усвоение лексического строя родного языка протекает у умственно отсталых детей своеобразно, и должно изучаться в рамках определенных концепций.
Среди авторов, исследовавших данную проблему можно выделить , Г. Л. Петрову, , [6], [1]. Все эти ученые, а также многие другие отмечали влияние нарушения познавательной деятельности на развитие словаря умственно отсталых школьников.
Объектом исследования является активный словарь умственно отсталых младших школьников.
Предметом исследования выступает соотношение между активным и пассивным словарем учащихся с нарушением интеллекта.
Цель исследования определить соотношение между активным и пассивным словарем умственно отсталых младших школьников.
В исследовании были использованы следующие методы:
- Анализ теоретических исследований специалистов по проблеме развития словарного запаса младших школьников с нарушением интеллекта;
- Психолого-педагогический эксперимент;
- Метод статистической обработки результатов.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические источники по проблеме умственно отсталых младших школьников.
2. Выявить соотношение между активным и пассивным словарем во 2 и 3 классе;
3. Разработать и апробировать виды заданий, упражнений, направленных на развитие активного и пассивного словаря умственно отсталых младших школьников.
Экспериментальное исследование проводилось в специальной коррекционной школе № 12 г. Биробиджана.
Курсовая работа состоит из введения, 2 глав (теоретической и экспериментальной), заключения и приложения.
Практическая значимость работы заключается в предложенных видах заданий и упражнений, способствующих развитию активного и пассивного словаря умственно отсталых младших школьников.
