Министерство здравоохранения Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ А. И. ЕВДОКИМОВА»
ФГБОУ ВО МГМСУ им. Минздрава России
Факультет | Социальной работы |
Кафедра | Социальной медицины и социальной работы |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Патронажный уход |
Наименование дисциплины |
Наименование модуля (при наличии) |
39.03.02 Социальная работа |
Код и наименование специальности/направления подготовки |
Рабочая программа по дисциплине (модулю) | |
| |
Название дисциплины и модуля | |
составлена на основании требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования к минимуму содержания и уровню подготовки для обучающихся по направлению подготовки (специальности) | |
| |
Код и наименование специальности/направления подготовки | |
Квалификация выпускника |
|
Квалификация (степень) выпускника | |
Форма обучения |
|
Очная/очно-заочная |
СОСТАВИТЕЛИ | |
Заведующий кафедрой, д. м.н., профессор | |
Профессор, д. м.н. | |
ФИО | Должность, степень |
Оглавление
1. Перечень планируемых результатов обучения дисциплины (модуля), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 2
2. Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы 2
3. Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы 2
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) 2
5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю) 2
5.1. Виды самостоятельной работы 2
5.2. Методические указания для обучающихся по самостоятельной работе 2
6. Фонд оценочных средств дисциплины (модуля) 2
6.1. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков, характеризующих этапы формирования компетенций 2
6.1.1. Задания в тестовой форме 2
6.1.2. Контрольные вопросы 2
6.2. Порядок проведения, критерии и шкала оценивания промежуточной аттестации 2
6.2.1. Оценивание обучающегося на тестировании 2
6.2.2. Оценивание обучающегося на собеседовании 2
7. Основная и дополнительная учебная литература дисциплины (модуля) 2
7.1. Основная литература 2
7.2. Дополнительная литература 2
8. Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» дисциплины (модуля) 2
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) 2
10. Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю) 2
10.1. Программное обеспечение 2
10.2. Информационные справочные системы 2
11. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) 2
12. Иные сведения и (или) материалы 2
Процесс изучения дисциплины (модуля) направлен на формирование у обучающихся компетенций.
Таблица 1. Перечень компетенций, закрепленных за дисциплиной (модулем)
№ | Код | Содержание компетенции |
ПК-3 | Способность предоставлять меры социальной защиты, в том числе социального обеспечения, социальной помощи и социального обслуживания с целью улучшения условий жизнедеятельности гражданина и расширения его возможностей самостоятельно обеспечивать свои основные жизненные потребности, путем мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов |
В результате изучения дисциплины (модуля) обучающийся приобретает знания, умения, владения и опыт по каждой компетенции.
Таблица 2. Результаты обучения
№ | Код компетенции | Результаты обучения |
ПК-3 | Знать: - меры социальной защиты граждан с целью улучшения условий их жизнедеятельности и расширения его возможностей самостоятельно обеспечивать свои основные жизненные потребности, путем мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов Уметь: - мотивировать гражданина на расширение его возможностей самостоятельно обеспечивать свои основные жизненные потребности, путем мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов Владеть: - способностью предоставлять меры социальной защиты с целью улучшения условий жизнедеятельности гражданина и расширения его возможностей самостоятельно обеспечивать свои основные жизненные потребности, путем мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов Приобрести опыт: - в предоставлении социальной помощи и социального обслуживания для улучшения условий жизнедеятельности гражданина и расширения его возможностей самостоятельно обеспечивать свои основные жизненные потребности, путем мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов |
Дисциплина (модуль) | ||||
| ||||
Название дисциплины и Модуля (при наличии) | ||||
реализуется в | части учебного плана подготовки специалиста/бакалавра для | |||
базовой/вариативной | ||||
обучающихся по направлению подготовки (специальности) | ||||
| ||||
Код и наименование специальности/направления подготовки | ||||
очной | формы обучения. | |||
очной/очно-заочной | ||||
Дисциплина (модуль) изучается на | 2 | курсе в | 3 | семестре. |
Цель: | ||||
| ||||
Задачи: | ||||
| ||||
| ||||
Изучение дисциплины (модуля) | ||||
| ||||
Название дисциплины и модуля | ||||
базируется на знаниях и умениях, полученных обучающимися ранее в результате освоения предшествующих частей образовательной программы, которые необходимы при освоении данной дисциплины (модуля). |
Таблица 3. Знания, умения, владения, опыт, необходимый для изучения дисциплины (модуля)
№ | Наименование дисциплины (модуля), практики | Необходимый объём знаний, умений, владение |
Основы социальной медицины | Знать: - основные технологии по выявлению лиц, нуждающихся в социальной защите, медико-социальной помощи Уметь: - использовать медико-социальные методы и технологии в практике социальной работы Владеть: - медико-социальными основами организации социальной работы Приобрести опыт: - применения методов социального исследования |
Изучение дисциплины (модуля) |
|
Название дисциплины и модуля |
является базовым для последующего освоения дисциплин (модулей), практик: |
|
Дисциплины (модули) последующего изучения |
Общая трудоемкость дисциплины (модуля) | ||||
| ||||
Название дисциплины и модуля | ||||
составляет | 3 | зачетных единиц | 108 | акад. часов |
Таблица 4. Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы
Организационная форма учебной работы | Трудоемкость | ||
зач. ед. | акад. час. | по семестрам (акад. час.) | |
3 | |||
Общая трудоемкость по учебному плану | 3 | 108 | 108 |
Аудиторные занятия: | 54 | 54 | |
| 18 | 18 | |
| |||
| |||
| 36 | 36 | |
Самостоятельная работа | 53 | 54 | |
Промежуточный контроль: | Зачет | 0 | |
Трудоемкость дисциплины (модуля) состоит из аудиторных занятий и самостоятельной работы обучающегося. Аудиторные занятия проводятся в виде лекций и семинарских занятий.
Таблица 5. Содержание разделов дисциплины (модуля)
№ раздела | Раздел дисциплины (модуля) | Наименование тем раздела и их содержание | Общая трудоемкость, акад. час. | из них: | |
аудиторные занятия | Самостоятельная работа | ||||
Лекции | Практические занятия | Лабораторные работы | |||
Общие вопросы организации патронажного ухода | Организация и значение общего ухода за больными | 6 | 1 | 2 | 3 |
Гигиенические мероприятия патронажного ухода | 6 | 1 | 2 | 3 | |
Питание больных | 12 | 2 | 4 | 6 | |
Элементарные физиопроцедуры | 12 | 2 | 4 | 6 | |
Частные методики патронажного ухода | Наблюдение и уход за больными с заболеваниями органов дыхания | 12 | 2 | 4 | 6 |
Наблюдение и уход за больными с заболеваниями органов кровообращения | 12 | 2 | 4 | 6 | |
Наблюдение и уход за больными с заболеваниями органов пищеварения | 12 | 2 | 4 | 6 | |
Наблюдение и уход за больными с заболеваниями органов почек и мочевыводящих путей | 12 | 2 | 4 | 6 | |
Особенности ухода за больными пожилого и старческого возраста | 12 | 2 | 4 | 6 | |
Уход за тяжелыми больными | 12 | 2 | 4 | 6 | |
Итого: | 108 | 18 | 36 | 54 |
Таблица 6. Вид самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся
№ п/п | Вид самостоятельной работы | Трудоёмкость, акад. час. |
Подготовка и написание рефератов/докладов | 18 | |
Оформление мультимедийных презентаций | 18 | |
Подбор и изучение литературных источников, работа с периодической печатью | 18 |
Методические рекомендации по организации самостоятельной подготовки по дисциплине (модулю) помогают обучающемуся организовать самостоятельное изучение тем (вопросов) дисциплины.
Методические рекомендации по организации самостоятельной подготовки по дисциплине (модулю) заключаются в следующем.
Работу с литературными источниками рекомендуется проводить с использованием основной учебной литературы по курсу и дополнительной литературы для самостоятельной работы обучающихся.
Написание доклада рекомендуется проводить по предлагаемым тематикам. В реферате и компьютерной презентации должны быть представлены:
- определение, понятие о предмете и задачах исследования.
- основные современные положения по изучаемой проблематике
- - наиболее яркие примеры из практики
- перспективы развития изучаемого направления в стране и за рубежом.
- - презентация доклада должна быть выполнена с использованием компьютерной программы Microsoft PowerPoint
Методический материал для самостоятельной подготовки представлен УМК по основам социальной медицины и находиться на кафедре.
Таблица 7. Методическая литература для самостоятельной работы обучающихся
№ п/п | Методическая литература |
УМК по Основам социальной медицины 2012 |
При изучении дисциплины (модуля) используются следующие формы контроля учебной работы обучающихся: тестирование, собеседование, опрос, написание контрольных работ.
Контрольные задания или иные оценочные материалы представлены в виде фонда оценочных средств дисциплины (модуля).
Паспорт фонда оценочных средств дисциплины (модуля) включает перечень компетенций с указанием этапов их формирования; описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания; контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы; методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.
Фонд оценочных средств представлен в Приложении к данной программе дисциплины (модуля).
Таблица 8. Фонд оценочных средств дисциплины (модуля)
Оценочные средства | Количество |
Тестовые задания по курсу | 54 |
Контрольные вопросы | 30 |
1. Диету №15 назначают больным:
A) сахарным диабетом;
Б) острым нефритом;
B) хроническим гепатитом;
Г) без нарушений функций ЖКТ;
Д) всё неверно*
2. При лёгочном кровотечении показаны все мероприятия, кроме:
A) обеспечения полного покоя больному;
Б) придания полусидячего положения с наклоном в больную сторону;
B) прикладывания грелки к больной стороне грудной клетки*;
Г) прикладывания пузыря со льдом к больной стороне грудной клетки;
Д) введения кровоостанавливающих препаратов.
3. Что характерно для кишечного кровотечения?
A) Частая рвота с прожилками неизменённой крови.
Б) Лихорадка.
B) Дёгтеобразный стул*.
Г) Редкий пульс.
Д) Артериальная гипертензия.
Контрольные вопросыВопрос 1
Лечебные диеты (диетические столы)
Ответ:
Эта система диет была создана профессором , одним из основоположников диетологии и гастроэнтерологии в СССР. Несмотря на то, что диетические столы были составлены в 30-х годах прошлого века, они не потеряли своей актуальности до сих пор.
Система диет по Певзнеру включает в себя 15 лечебных столов, соответствующих определенным группам заболеваний. Некоторые из столов подразделяются на категории, имеющие буквенные обозначения. Категории лечебных диет соотносятся со стадией или периодом течения патологического процесса: обострение (разгар) заболевания → затухающее обострение → выздоровление.
Диетические столы по Певзнеру наиболее востребованы в комплексном лечении заболеваний пациентов, находящихся в стационарах, санаториях. Они также носят рекомендательный характер пациентам при нахождении вне лечебных учреждений.
Каждый из лечебных столов регламентирует питание при определенных заболеваниях, имеет свои показания к применению и целевое (лечебное) назначение. Каждой диетой определяются запрещенные и рекомендуемые продукты и блюда, особенности кулинарной обработки и режима питания.
На основе системы номерных столов сейчас организуется питание практически во всех больницах, санаториях, других медицинских и лечебно-профилактических учреждениях, находящихся на территории РФ и многих других государств. Рекомендации по питанию, которые дают врачи при амбулаторном лечении, также как правило строятся на основе системы номерных диет.
При назначении лечебного питания в обязательном порядке учитываются особенности протекания заболевания у конкретного пациента, сопутствующие заболевания и общее состояние здоровья. Человеку, страдающему несколькими заболеваниями, лечебное питание назначается с учетом требований и ограничений всех диет, соответствующих его болезням. К примеру, при обострении язвенной болезни у человека, страдающего сахарным диабетом, ему назначается диета N1а, но при этом из рациона исключаются все продукты, противопоказанные при диабете согласно столу N9.
Именно поэтому нельзя самостоятельно назначать себе лечебное питание. Ведь учесть все описанные выше нюансы может только врач, который по результатам обследования и с учетом назначенного вам лечения может внести достаточно серьезные корректировки в общие схемы лечебных диет, которые собственно и описаны ниже. Итак, номерные диеты и заболевания, при которых они показаны:
Диета N 1, N 1а, N 1б - язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки, гастриты с повышенной кислотностью.
Диета N 2 - гастриты с пониженной кислотностью, энтериты и колиты.
Диета N 3 - запоры.
Диета N 4, N 4а, N 4б, N 4в - заболевания кишечника с поносами.
Диета N 5, N 5а - заболевания печени и желчных путей.
Диета N 6 - подагра, почечнокаменная болезнь.
Диета N 7, N 7а, N 7б - острый и хронический нефрит (пиелонефрит, гломерулонефрит).
Диета N 8 - ожирение.
Диета N 9 - сахарный диабет.
Диета N 10 - заболевания сердечно-сосудистой системы с недостаточностью кровообращения.
Диета N 11 - туберкулез, истощение после инфекционных болезней, операций, травм.
Диета N 12 - функциональные заболевания нервной системы.
Диета N 13 - острые инфекционные заболевания.
Диета N 14 - Мочекаменная болезнь (фосфатурия).
Диета N 15 - различные заболевания, не требующие специальных диет.
Вопрос 2
Типы лихорадок в зависимости от величины температуры тела.
Ответ:
Повышение температуры тела более37 °,возникает в результате воздействия на организм различных биологически активных веществ - так называемых пирогенов в качестве которых могут выступать чужеродные белки(микробы, их токсины, сыворотки, вакцины), продукты распада тканей при травме, ожоге, воспалительном процессе, ряд лекарственных веществ и др. Повышение темпера-туры тела на1 ° С сопровождается увеличением ЧДД на4 дыхательных движения в минуту и учащением пульса на8-10 в минуту у взрослых и до20 в минуту у детей.
Лихорадка - защитно-приспособительная реакция организма, возникающая в ответ на действие патогенных раздражителей и выражающаяся в перестройке терморегуляции с целью под-держания более высокого, чем в норме, уровня теплосодержания и температуры тела. В основе повышения температуры лежат изменения терморегуляции, связанные со сдвигами в обмене веществ(накоплением пирогенов). Чаще всего лихорадка возникает при инфекционных заболеваниях, но повышение температуры может иметь и чисто неврогенное происхождение(в этом случае повышение температуры тела не связано с накоплением пирогенов). Очень опасной (смертельной) может быть генетически обусловленная гиперергическая реакция детей на наркоз.
По высоте (степени) подъёма температуры тела различают следующие лихорадки.
1. Субфебрильная - температура °С; обычно связана с консервацией тепла и задержкой его в организме в результате снижения теплоотдачи независимо от наличия или отсутствия воспалительных очагов инфекции.
2. Умеренная (фебрильная) - температура °С.
3. Высокая (пиретическая) - температура °С.
4. Чрезмерная (гиперпиретическая) - температура тела более 41°С.
5. Гиперпиретическая лихорадка опасна для жизни, особенно у детей.
6. Гипотермией называют температуру ниже 36°С.
7. Летальная максимальная температура тела составляет 43°С, летальная минимальная температура – 15-23°С.
По длительности сохранения лихорадки различают следующие виды.
1. Мимолётная - до2 ч.
2. Острая - до15 сут.
3. Подострая - до45 сут.
Хроническая - свыше45 сут.
Порядок проведения, критерии и шкала оценивания промежуточной аттестацииПромежуточная аттестация по дисциплине проводится в форме зачета. Зачет состоит из двух этапов: тестирования и собеседования.
Этапы зачета:
- тестирования, собеседование
проводится в конце изучения дисциплины на последнем занятии.
Оценивание обучающегося на тестированииОбучающимся предоставляются | 3 | варианта тестов по | 18 | тестовых заданий в каждом. |
Таблица 9. Оценивание на тестировании
Оценка | Количество верных ответов |
Зачтено | 13-18 |
Не зачтено | 12 и менее |
Собеседование проходит на основе контрольных вопросов.
Таблица 10. Оценивание знаний
Оценка | Требования к знаниям |
Зачтено | Выставляется обучающемуся, показавшему основные знания программы дисциплины |
Не зачтено | Выставляется обучающемуся, не показавшему знания программы дисциплины |
Таблица 11. Список основной литературы
№ п/п | Наименование |
Технологии социального обслуживания лиц пожилого возраста и инвалидов на дому: Учебное пособие /.- 5-е изд., перераб. и доп.- М.: Издательско – торговая корпорация «Дашков и К», 2015.- 168 с. | |
Гигиена и экология человека: учебник / [и др.]. - М.: МИА, 2010. - 545 с. |
Таблица 12. Список дополнительной литературы
№ п/п | Наименование |
Социальная работа с пожилыми людьми: Учебник /.- 7-е изд., перераб. и доп.- М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2014.- 340 с. | |
Нор- Социальная геронтология: Учебное пособие / - Аревян.- М.: Издательско – торговая корпорация «Дашков и К»; Ростов н/Д: Наука – Спектр, 2014.- 312 с. |
Таблица 13. Ресурсы сети Интернет
№ п/п | Наименование ресурса | Адрес сайта | Примечание |
1 | Электронная библиотека Российской государственной библиотеки (РГБ) | http://www. gumer. info/ | - |
2 | Электронная библиотека учебников | http:/// | - |
3 | Каталог электронных библиотек | http://www. aonb. ru/iatp/guide/library. html | |
4 | Цифровая библиотека по философии | http://filosof. historic. ru/ | |
5 | Электронная библиотека Ихтика | http:/// |
Обучение дисциплине (модулю) основывается на рациональном сочетании нескольких видов учебных занятий, работа на которых обладает определенной спецификой.
Таблица 14. Организация деятельности обучающегося
Вид учебных занятий | Организация деятельности обучающегося |
Лекция | Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксирование основных положений, выводов, формулировок. Обозначение вопросов, терминов, материала, который вызывает трудности. |
Практические занятия | Проработка рабочей программы, уделяя особое внимание целям и задачам, структуре и содержанию дисциплины. Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным заданиям, просмотр рекомендуемой литературы. |
Реферат/доклад | Поиск литературы, использование от 3 до 5 научных работ, изложение мнения авторов и своего суждения по выбранному вопросу; изложение основных аспектов проблемы. Ознакомиться со структурой и оформлением реферата. |
Самостоятельная работа | Работа с конспектом лекции; повторная работа над учебным материалом учебника, дополнительной литературы; составление таблиц для систематизации учебного материала; ответы на контрольные вопросы; подготовка рефератов, докладов |
Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включает перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Информационные технологии, используемые в учебном процессе: |
|
|
Для повышения качества подготовки и оценки полученных компетенций часть занятий проводится с использованием программного обеспечения: |
|
|
При реализации образовательной программы для изучения дисциплины (модуля) |
|
Название дисциплины и модуля (при наличии) |
используются следующие компоненты материально-технической базы ФГБОУ ВО МГМСУ им. Минздрава России: аудиторный фонд, материально-технический фонд, библиотечный фонд. |
Аудиторный фонд включает специальные помещения:
|
Назначение помещений |
Аудитории укомплектованы специализированной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информации большой аудитории. Они оснащены столами, стульями, досками, техническим оборудованием.
Таблица 15. Перечень помещений, необходимых для проведения аудиторных занятий
№ п/п | Аудиторный фонд |
Ул. Делегатская, к.1, учебная аудитория 433 |
При проведении занятий лекционного типа используются наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Для проведения аудиторных занятий используется различное оборудование.
Таблица 16. Оборудование, используемое при проведении аудиторных занятий.
№ п/п | Наименование темы занятия | Оборудование |
Организация и значение общего ухода за больными | Компьютер, мультимедийный проектор | |
Гигиенические мероприятия патронажного ухода | Компьютер, мультимедийный проектор | |
Питание больных | Компьютер, мультимедийный проектор | |
Элементарные физиопроцедуры | Компьютер, мультимедийный проектор | |
Наблюдение и уход за больными с заболеваниями органов дыхания | Компьютер, мультимедийный проектор | |
Наблюдение и уход за больными с заболеваниями органов кровообращения | Компьютер, мультимедийный проектор | |
Наблюдение и уход за больными с заболеваниями органов пищеварения | Компьютер, мультимедийный проектор | |
Наблюдение и уход за больными с заболеваниями органов почек и мочевыводящих путей | Компьютер, мультимедийный проектор | |
Особенности ухода за больными пожилого и старческого возраста | Компьютер, мультимедийный проектор | |
Уход за тяжелыми больными. | Компьютер, мультимедийный проектор |
Библиотечный фонд укомплектован печатными изданиями фундаментальной библиотеки и учебно-методической литературой кафедры.
Иные сведения и (или) материалыПедагогические технологии, используемые в учебном процессе: |
|
|
|
