Заочный семинар
Физического наказания детей следует избегать!
В педагогической науке, школьной и семейной жизни на протяжение многих лет ведутся дискуссии по проблеме физического наказания детей.
Большинство учёных, педагогов и родителей категорически отвергают этот метод воспитания. Однако во все времена были и есть те, кто выступает за его использование, ссылаясь на Библию: «Кто жалеет розги своей, тот ненавидит сына; а кто любит, тот с детства наказывает его» (Притчи 13:25).
Следует понимать, что использованное в Библии выражение «розги своей» многозначно: это, прежде всего, убеждения и богатейший набор методов семейного воспитания, многовековой народной педагогики –
обучение,
совет,
разъяснение,
беседа,
наказ,
предостережение,
прямой или косвенный намёк,
требование,
упрёк,
испытание,
осуждение,
порицание,
запрет и др.
Известный российский педагог и деятель образования считал, что «розга вселяет страх, но не исправительный».
выступал против палочной дисциплины, оказывающей губительное действие на психику ребёнка, и предложил гуманные пути и средства его воспитания: глубокое уважение личности ученика, поддержку его сознательности, разумную организацию обучения.
выступал против физического наказания детей: «Удары и побои не имеют никакого значения для возбуждения любви к наукам. Несомненно, они вызывают в душе отвращение к наукам и враждебное отношение к ним».
Белорусский педагог писал: «Наказание никогда не воспитывает и не может быть элементом воспитания. Нравственную боль безнравственно лечить физической болью. Сам мальчик, сделавший шалость, бесконечно презирает и ненавидит воспитателя как раздавателя казней, тогда как он бесконечно уважал бы его, если бы тот понял его мучительное состояние и отнёсся бы к нему именно как воспитатель».
А какой должна быть позиция родителей в этом вопросе?
Российский педагог советует родителям достигать того, чтобы дети с ранних лет имели привычку повиноваться родителям.
Он даёт рекомендацию, как приучить детей к послушанию и требовать выполнения родительского наставления:
«В первые три года жизни ребёнка родителям нужно выиграть несколько сражений, редких, но решительных, из которых авторитет их выйдет восстановленным. Иначе это будет постоянная война между родителями и детьми, война – несчастная для обеих сторон».
В современных социокультурных условиях учёные и практики в основном выступают против физических наказаний ребёнка, подчёркивая, что они должны быть редкими или единичными. При этом наиболее разумным считается «наказание в любви» (Н. Балашевич, Дж. Добсон). «Наказание в любви» испытывают дети, которые определённо знают, что родители их любят. Вответ на это в них растёт уважение и благодарность. Дети понимают, что родители ведут серьёзную борьбу с их отрицательными качествами и слабостями.
Вторая группа детей, ожидая, но не получая любви и защиты получают дисциплинарные меры и ощущают лишь унижение, обиду и боль от них. Как следствие, неизгладимые шрамы в душах детей, отстранённость, недоверие к миру в целом.
Мы знаем, насколько ранима детская психика.
А как же сами дети относятся к дисциплинарным, в том числе и физическим наказаниям? Отношение детей в возрасте от 4 до 18 лет к наказаниям изучали американские психологи Майкл Сигал и Жан Коуэн.
Они предложили детям ситуации, описывающие разные виды проступков, и просили оценить дисциплинарные воздействия, которые использовали матери. Обсуждались 5 проступков:
1. простое непослушание
2. причинение физического вреда другим людям (товарищу по игре)
3. причинение вреда самому себе (игнорировал приказание не трогать горячую печку)
4. причинение психологического вреда другим людям (смех в отношении особенностей физического развития)
5. причинение вреда на бытовом уровне (разбил лампу).
Перечислялись четыре вида дисциплинарных воздействий родителей:
- наставление виновного посредством указания на отрицательные последствия его действий
- физические наказания
- лишение родительской любви
- попустительствующее невмешательство.
Таким образом, дети ознакомились с 20 ситуациями. Оценивали их как «правильно», «неправильно», «наполовину правильно», «наполовину неправильно», «совершенно правильно», «совершенно неправильно».
Результаты были получены следующие: по мнению детей -
1.Самое правильное – наставление виновного посредством указания на последствия его действий, которые приносят вред окружающим людям.
2. Физическое наказание - второе по предпочтительности детей дисциплинарное воздействие.
3.Лишение родительской любви не нашли поддержки ни у одной группы детей.
4. Самые негативные оценки высказаны в отношении попустительства и равнодушия. Дети согласись на любое дисциплинарное воздействие, лишь бы только родители не были равнодушны к ним.
Это исследование позволяет сформулировать определённые правила воспитания.
Правила для родителей, воспитывающих детей.
1. Самое правильное воспитание – воспитание без наказаний.
2. В гневе нельзя наказывать ребёнка. Негативные эмоции, крик свидетельствуют о потере уважения и любви к нему и пробуждают ответную реакцию – обиду, злость, ненависть. В то же время спокойствие, уравновешенность, самообладание показывают ребёнку, что родители – сильные, умные и авторитетные взрослые люди.
3.Никогда не надо бить ребёнка рукой. Руки родителя должны выражать любовь, поддержку и помощь, а не вызывать страх, ассоциации с болью и унижением.
4.Каждое наказание должно быть обосновано. Ребёнку обязательно надо объяснить, почему его наказали. При этом он должен понять, что мотив таких мер – забота о нём и его жизни, уважение к его личности. Родителям следует предложить ребёнку выбор: послушание или зло с последствиями.
5.Физическое наказание возможно как крайний и редкий способ воспитания. Если ребёнок в детстве испытает этот метод наказания лишь несколько раз, он поймёт степень серьёзности последствий своих действий. Если же физическое воздействие станет обычным делом, оно потеряет воспитательный эффект и приведёт к негативным результатам и последствиям.
Подготовила:
, педагог-психолог
