МОУ «Уваринская СОШ имени »
Портфолио ученика начальной школы – как средство мотивации личностного развития.
Выполнила: учитель начальных классов I
квалификационной категории
Портфолио ученика начальной школы – как средство мотивации личностного развития.
С первых дней пребывания ребёнка в школе мы стараемся создать особое ценностное пространство, погрузив ученика в атмосферу творческой активности, сотрудничества, взаимопонимания на уроках, во время подготовки внеклассных мероприятий и в процессе их реализации.
Одной из основных задач обучения и воспитания в начальной школе мы считаем выявление и развитие индивидуальных творческих способностей ребёнка. Очевидно, что развитие невозможно без рефлексии. Не случайно задолго до начала активного внедрения идеи портфолио в школу учителя стимулировали учеников к созданию творческих работ по итогам экскурсий, праздников, игр по станциям. Издавались книжки-малышки, альбомы, фотогазеты, велись дневники, которые служили отражением рефлексии ребёнка по поводу значимых для него событий школьной жизни. Именно саморефлексия, по мнению одного из американских авторов является « сердцем всего портфолиопроцесса».
Индивидуальная папка личных достижений ученика начальной школы представляет собой интегрированный вариант существующих видов портфолио (отзывов, работ, документов). Основное предназначение портфолио – продемонстрировать достижения ученика в различных областях деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной.
Основные цели и задачи ведения портфолио в начальных классах обозначила учитель из Санкт-:1
-создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях;
- максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребёнка, создание условий для его самореализации в различных областях школьной и внешкольной жизни;
- развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию;
- формирование установки на творческую деятельность и умений творческой деятельности, развитие мотивации дальнейшего творческого роста;
- формирование положительных моральных и нравственных качеств личности;
- приобретение навыков саморефлексии, формирование умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотнести их с имеющимися возможностями («я реальный», «я идеальный»);
- формирование жизненных идеалов.
Для решения этих задач необходимо сделать основной упор не на портфолио документов, а на портфолио творческих работ. Крайне важно усвоить для себя и пояснить ребёнку, что составление портфолио – это не гонка за дипломами и всевозможными грамотами! Важен сам процесс участия в учебной деятельности или творческой работе, а не его результат. Цель создания «портфолио» это выращивание опыта детей по работе со своими материалами, их систематизации, планированию учебной деятельности, её анализу и оценке, формам презентации своих достижений.
Как выглядит портфолио ученика начальной школы? Жёстких требований на данный момент не существует. Ведь работа над портфолио – хорошая возможность проявить себя, подойти творчески к этой задаче, придумать что-то своё, оригинальное.
Как и чем наполнить портфолио ученика начальной школы?
Титульный лист.
Содержит основную информацию о ученике.
Раздел «Мой мир».
Здесь можно поместить любую информацию, которая интересна и важна для ребёнка.
. «Моё имя» - информация о том, что означает это имя.
. «Моя семья» - небольшой рассказ о своей семье или о каждом её члене отдельно.
. «Моё село» - рассказ о селе, о его интересных местах. Здесь же можно разместить нарисованную вместе с ребёнком схему маршрута от дома до школы.
. «Мои друзья» - фотография друзей, информация об их интересах, увлечениях.
. «Мои увлечения» - небольшой рассказ о том, чем увлекается ребёнок. О занятиях в спортивной секции.
. «Моя школа – рассказ о школе, о педагогах.
. «Мои любимые школьные предметы» - небольшие заметки о любимых школьных предметах, построенные по принципу « мне нравится …, потому что …»
Раздел «Моя учёба».
В этом разделе заголовки листов посвящены конкретному школьному предмету. Ученик наполняет этот раздел удачно написанными контрольными работами, интересными проектами, отзывами о прочитанных книгах, графическими роста скорости чтения, творческими работами.
Раздел «Моя общественная работа».
Все мероприятия, которые проводятся вне рамок учебной деятельности можно отнести к общественной работе. Может быть, ребёнок читал стихи на торжественной линейке, или играл роль в школьном спектакле, или оформил стенгазету к празднику или выступил на утреннике. Вариантов очень много. Оформлять этот раздел желательно с использованием фотографий и кратких сообщений на тему.
Раздел «Моё творчество».
В этот раздел ребёнок помещает свои творческие работы: рисунки, сказки, стихи. Если выполнена объёмная работа (поделка), нужно поместить её фотографию. Родителям необходимо предоставить полную свободу ребёнку при наполнении этого раздела.
Важно! Если работа принимала участие в выставке или участвовала в конкурсе, также необходимо дать информацию о мероприятии: название, когда, где и кем проводилась.
Раздел «Мои впечатления».
В начальной школе дети принимают активное участие в экскурсионно-познавательных программах, посещают музеи, ходят в театр. Необходимо в завершение экскурсии или похода предложить ребёнку творческое домашнее задание, выполняя которое, он не только вспомнит содержание экскурсии, но и получит возможность выразить свои впечатления.
Раздел «Мои достижения».
Здесь размещаются грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма. Причём в начальной школе не следует разделять по важности успехи в учёбе и успехи в спорте. Лучше выбрать расположение в хронологическом порядке.
Раздел « Отзывы и пожелания».
Здесь педагог может высказать свои пожелания и рекомендации, положительная оценка стараниям ученика повышает самооценку ребёнка.
Раздел «Работы, которыми я горжусь».
В начале каждого нового учебного года необходимо внимательно изучить портфолио, проанализировать собранный в нём материал. Содержание всех разделов можно полностью обновить.
Менее значимые работы и документы извлекаются, а то, что представляет большую ценность, размещают в этом разделе.
Важно помнить.
В первом классе, когда ребёнок только начинать работать над составлением портфолио, без помощи родителей ему не обойтись. Но по мере того, как он взрослеет эту помощь надо сводить к минимуму. Старайтесь с самого начала построить работу ребёнка таким образом, чтобы он сам прикладывал определённые усилия к формированию портфолио. В процессе работы неизбежно происходит процесс осмысления своих достижений, формирование личного отношения к полученным результатам и осознание своих возможностей.
Роль классного руководителя, при создании «портфолио», прежде всего в том, чтобы стимулировать детей к сбору материалов по той или иной теме, обсуждать с ними различные способы демонстрации достижений, рекомендовать рубрики, давать советы по оформлению. И, что особенно важно, проявлять искренний интерес к помещаемым в портфолио работам, не оставляя без внимания деятельность ребёнка по его формированию – напротив, всячески поощряя активность школьника. Практика показывает, что не только учитель, но и одноклассники вносят свою лепту в составление портфолио товарищей, делают конструктивные замечания, дают комментарии и советы.
Мы делаем первые шаги в работе над портфолио в начальной школе, однако отмечаем возрастающий интерес к этой идее со стороны учеников и их родителей. Уверены, что при переходе в среднюю школу классные руководители успешно продолжат начатую в младших классах работу над составлением портфолио, реализуя идею преемственности на начальном этапе обучения и в основной школе с целью обеспечения целостности педагогического процесса.
А вы обратили внимание на то, что постепенно «человек для общества» уступает место «человеку для себя»? Вот поэтому и главные усилия в сфере образования теперь предлагается направлять на развитие, прежде всего тех способностей, которые не вытекают из каких-то абстрактных «общественных потребностей», а требуется самому человеку для успешной самореализации, для продвижении к целям, которые человек поставил себе сам. Сейчас надо культивировать и поддерживать успешность. Поддержать успех непросто. Безусловно, ценность портфолио заключается в том, что он способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, развитию мотивации дальнейшего творческого роста.
В настоящее время во многих школах начался «портфельный бум» - все взялись за «внедрение» этой формы оценки непосредственно в массовой традиционной школе. Однако не факт, что мы сможем в массовой практике получить от новой формы организации оценивания образовательные и развивающие эффекты. «Портфолио» будет иметь эффект в том случае, если претерпят изменения и все остальные составляющие образовательного процесса в школе: и содержание (ориентированное на деятельность), и способы организации учебного процесса (переход от классно-урочной системы к другим формам образования), и система контрольно-оценочной деятельности, ориентированной на безотметочную систему оценивания. Начинать «внедрять» и пропагандировать «портфолио» и при этом оставлять без изменения все составляющие образования в школе приведёт, как всегда, к заведомо известному результату – критике этой очередной «инновации» как вредной для российского образования. Что касается начальной школы, то такая форма оценивания детей, как «портфолио», должна, прежде всего, носить обучающий характер, быть не формой, а «инструментом», с помощью которого формируется у младших школьников контрольно-оценочная самостоятельность через поддержку их высокой учебной мотивации.
1 Опубликовано в газете «Начальная школа» № 2 2007г.
