Календарно-тематическое планирование
№ урока | Дата урока | Тема урока | Кол-во часов | Тип/форма урока | Планируемы результаты обучения | Виды и формы контроля | Примечание |
Освоение предметных знаний | УУД | ||||||
I четверть – 8 час | |||||||
1 | Удивительный мир музыкальных образов. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Вокально-хоровая практика. | Знать/понимать: что музыкальный образ – живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. Различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы в вокальной и инструментальной музыке. Уметь: Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора. | Владеть навыками музицирования: исполнение песен, напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений. Понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической, практической, воспитательной, зрелищной). Осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности | УО | Повторить материал урока |
2 | Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс. | 1 | Расширение и углубление знаний. | Знать/понимать: жизненно – образное содержание музыкальных произведений разных жанров. Уметь: различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы в вокальной музыке. Уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — народная, композиторская. | УО | Послушать романсы композитора М. Глинки | |
3 | Два музыкальных посвящения. Песня-романс. Тестирование | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Знать/понимать: способы создания различных образов: музыкальный портрет. Понимать, что каждое музыкальное произведение благодаря эмоциональному воздействию позволяет пережить всю глубину чувств. Уметь: Уметь анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора. Уметь соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств, выявлять своеобразие почерка композитора – М. Глинки. | Понимание жизненного содержания народной, религиозной, классической и современной музыки. Выявление ассоциативных связей музыки с литературой, изобразительным искусством, кино, театром. Участие в исследовательских проектах. | УО Т | Выписать фамилии известных исполнителей романсов. |
4 | Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея. | 1 | Расширение и углубление знаний. Вокально-хоровая практика. | Уметь: - объяснять, как форма и приемы развития музыки могут раскрывать образы сочинений; - выявлять своеобразие почерка композитора | Усвоение терминов и понятий музыкального языка и художественного языка различных видов искусства. | УО | Выучить слова песни. |
5 | «Уноси мое сердце в звенящую даль…». | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний. | Знать/понимать: Знать имена выдающихся русских композиторов: А. Варламов, А. Гурилев, М. Глинка, С. Рахманинов, Н. Римский - Корсаков. Знать определения музыкальных жанров и терминов: романс, баркарола, серенада. Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки, сравнивать музыкальные интонации с интонациями картин художников, передавать свои музыкальные впечатления в рисунке. | Применение полученных знаний о музыке и музыкантах в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности. | ФО | Сообщение о русском певце Ф. Шаляпине. |
6 | Музыкальный образ и мастерство исполнителя. | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний. Вокально-хоровая практика. | Знать/понимать: имена известных исполнителей (Ф. Шаляпин, А. Нежданова, И. Архипова, М. Каллас, Э. Карузо, Е. Образцова), понятие бельканто. Уметь: размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы. | Самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач (включая интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ сочинений) в процессе восприятия и исполнения музыки различных эпох, стилей, жанров. | ФО | Послушать 2-3 произведения в исполнении |
7-8 | Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. | 2 | Сообщение и усвоение новых знаний. | Знать/понимать: Знать особенности русского свадебного обряда, значение песен во время обряда, Владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных). Уметь: по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая или народная на примере опер русских композиторов. | Владение навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, интернетом. Самостоятельный поиск, отбор необходимой информации, её преобразование, организация и передача. | УО | Сообщение на тему: «Свадебные обрядовые песни», «Старинная русская свадьба» |
II четверть – 8 час | |||||||
9 | Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения. | 1 | Комбинированный урок | Знать/понимать: известных исполнителей - (Ф. Шаляпин, А. Нежданова, И. Архипова, М. Каллас, Э. Карузо, Е. Образцова. Знать определения музыкальных жанров и терминов: опера, романс, баркарола, серенада, баллада, знакомство со стилем пения - бельканто. имена зарубежных композиторов: Ф. Шуберт и его произведения. Уметь: наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа. | Саморегуляция волевых усилий, способности к мобилизации сил в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке, во внеурочных и внешкольных формах музыкально-эстетической, проектной деятельности, в самообразовании. | ФО | Выбрать произведения в исполнении современных певцов в стиле бельканто |
10 | «Мир старинной песни мир». Баллада «Лесной царь» | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний. | Знать: основные моменты из жизни и творчества Ф. Шуберта; понятие баллада. Уметь:- определять приемы развития музыкального произведения; - выявлять средства выразительности и изобразительности музыкальных произведений; - сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений | Понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества, в своей жизни. Приобретение музыкально-слухового опыта, познание приемов развития музыкальных образов, особенностей музыкального языка. | УО | Подобрать иллюстрации к балладе «Лесной царь» |
11 | Народное искусство Древней Руси. | 1 | Расширение и углубление знаний. Вокально-хоровая практика. | Знать/понимать: особенности народного искусства. Понимать значение определений: - а капелла, знаменный распев, партесное пение. Знать жанры церковного пения: тропарь, стихира, величание, молитва. Уметь: по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка народная. | Решение учебных задач совместно с одноклассниками, учителем в процессе музыкальной, художественно-творческой, исследовательской деятельности. Совершенствование навыков развёрнутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, её оценки и представления в творческих формах работы в исследовательской, внеурочной, досуговой деятельности | ФО | Мини-сообщение: «Кто такие скоморохи?», «Современные исполнители народных песен», «Народные музыкальные инструменты Руси» |
12 | Русская духовная музыка. Духовный концерт. | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний. | Знать/понимать: особенности развития народной и духовной музыки в Древней Руси, знакомство с некоторыми характерными этапами развития церковной музыки в историческом контексте (от знаменного распева до партесного пения). Знать композитора М. Березовского. Уметь: по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка народная, религиозная. | УО | Сообщение: «Творчество композитора » | |
13 | «Фрески Софии Киевской». | 1 | Расширение и углубление знаний | Знать/понимать: понятия: фреска, орнамент, кто такие скоморохи Уметь: наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа на примере музыки В. Кикты. Уметь соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств. | Знакомство с различными социальными ролями в процессе работы и защиты исследовательских проектов. Владение навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, СD-ROM, Интернетом. | УО | Подобрать иллюстрации на тему «Фресковая живопись» |
14 | Симфония «Перезвоны» В. Гаврилина. Молитва. Тестирование. | 1 | Расширение и углубление знаний. | Знать/понимать: значение выявления глубоких связей с русским народным музыкальным творчеством и осмысление интонационно-жанрового богатства народной музыки, значение молитвы в музыке отечественных композиторов. Уметь: соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств, размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы. | ФО Т | Выучить стихотворение в жанре молитвы | |
15 | «Небесное и земное» в музыке Баха. ПолифонияФуга. Хорал. | 1 | Расширение и углубление знаний. | Знать/понимать: определения музыкальных жанров и терминов: фуга, токката, полифония, хорал, кантата, реквием. Знать имена зарубежных композиторов - И. Бах, и их произведения. Понимать особенности полифонического изложения музыки. Получить представление о стиле барокко. Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки и выявлять принцип ее развития, сравнения различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и выявления их своеобразия, размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы. | Определение тембров музыкальных инструментов. Совершенствование навыков развёрнутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, её оценки и представления в творческих формах работы в исследовательской, внеурочной деятельности. | ФО | Подготовка сообщениий на темы: «Баха», «Музыкальные жанры в стиле барокко». |
III четверть – 10 час | |||||||
16 | Образы скорби и печали. | 1 | Урок расширения и углубления знаний. | Знать/понимать: особенности языка западноевропейской музыки на примере кантаты и реквиема. Знать произведения К. Орфа – сценическая кантата, особенности его творчества, понятия: реквием, кантата, полифония. Уметь: совершенствовать умения и навыки самообразования, проводить интонационно-образный анализ музыки и выявлять принцип ее развития, выявлять средства музыкальной выразительности и приемы развития музыки. | Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов. | ФО | Творческие проекты. |
17 | Авторская песня: прошлое и настоящее | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний. Вокально-хоровая практика. | Знать/понимать: определения музыкальных жанров и терминов: авторская песня, имена авторов бардовской песни: Б. Окуджава, Ю. Ким, В. Высоцкий, А. Городницкий. Историю развития авторской песни. Уметь: совершенствовать умения и навыки самообразования, высказывать собственную точку зрения, сравнения различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и выявления их своеобразия; сравнивать различные исполнительские трактовки одного и того же произведения и выявления их своеобразия. | Усвоение терминов и понятий музыкального языка и художественного языка различных видов искусства. | УО | Выучить слова песни |
18 | Джаз – искусство 20 века. | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний. | Знать/понимать: истоки джаза, определения музыкальных жанров и терминов: джаз, спиричуэл, блюз. Знать имена выдающихся джазовых композиторов и исполнителей: Дж. Гершвин, Л. Армстронг, Д. Эллингтон. Уметь: анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора. | Оценка воздействия музыки разных стилей и жанров на собственное отношение к ней. Творческое самовыражение учащихся в хоровом исполнении песен. | УО | Знать имена джазовых музыкантов. |
19 | Вечные темы искусства и жизни. | 1 | Вводный. Расширение и углубление знаний. Вокально-хоровая практика. | Знать/понимать: вокальная, инструментальная музыка; камерная, симфоническая музыка; программная, непрограммная музыка. Основные принципы музыкального произведения. разнообразие образов в камерно-инструментальной музыке. | Усвоение терминов и понятий музыкального языка, расширение представлений о связях музыки с другими видами искусства. | УО | Проекты на темы: «Времена года в музыке, литературе, живописи», «Рейтинг любимых композиторов». |
20 | Могучее царство Ф. Шопена | 1 | Урок изучения и первичного закре-пления новых знаний. | Знать/понимать: основные моменты творчества Ф Шопена, повлиявшие на создание музыкальных произведений; жанры фортепианной миниатюры. Уметь: проводить интонационный анализ музыкальных произведений | Самостоятельно исследовать творческие биографии композиторов, исполнителей. | ФО | Презентация «Могучее царство Шопена». |
21 | Ночной пейзаж. | 1 | Урок расширения и углубления знаний. Вокально-хоровая практика. | Знать/понимать: понятие ноктюрн. Музыка – выражение личных чувств композитора. Уметь: выявлять средства художественной выразительности | Расширение представлений о связях музыки с другими видами искусства. Усвоение терминов и понятий музыкального языка. | ИР | Нарисовать пейзаж-настроение. Повторить слова песни |
22 | Инструментальный концерт. «Итальянский концерт» | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний. | Знать/понимать: особенности стиля барокко. Знать композиторов – И. Бах, А. Вивальди. Определять форму, сопоставлять поэтические и музыкальные произведения. | Осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности. | УО | Послушать цикл Вивальди «Времена года» |
23 | Космический пейзаж. | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний. Вокально-хоровая практика. | Знать/понимать: синтезатор, его возможности; композиторы - А. Айвз, Э. Артемьев. Определять тембры музыкальных инструментов; выразительные и изобразительные возможности музыки. | Усвоение терминов и понятий музыкального языка и художественного языка различных видов искусства. | УО | Выписать виды электромузыкальных инструментов |
24- 26 | Образы симфонической музыки Музыкальные иллюстрации к повести «Метель». | 3 | Сообщение и усвоение новых знаний | Знать/понимать: композитор Г. Свиридов; проводить интонационно - образный анализ музыкального произведения; определять форму, приемы развития музыки, тембры инструментов. | Выявление ассоциативных связей музыки с литературой, изобразительным искусством, кино, театром. | УО | Посмотреть х/ф «Метель», прочитать повесть |
IV четверть – 8 час | |||||||
27 | Симфоническое развитие музыкальных образов. | 1 | Расширение и углубление знаний. | Знать/понимать: понятия – симфония, сюита, обработка, интерпретация, трактовка. Проводить интонационно - образный анализ музыкального произведения | Понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества, в своей жизни. Приобретение музыкально-слухового опыта, познание приемов развития музыкальных образов, особенностей музыкального языка. | УО | Повторить музыкальные термины |
28 | Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт». | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Знать/понимать: Увертюра, программная музыка, строение сонатной формы. Проводить интонационно - образный анализ музыкального произведения; определять тембры. | Понимание жизненного содержания музыки, выявление ассоциативных связей музыки с литературой. Вхождение обучающихся в мир духовных ценностей, влияющих на выбор ценностных ориентаций личности. | УО | Рисунок –впечатление от прослушанной музыки |
29 | Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта». | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний. | Знать/понимать: Увертюра, программная музыка, строение сонатной формы. Определять приемы развития и средства выразительности музыки. | Расширение представлений о связях музыки с другими видами искусства. Усвоение терминов и понятий музыкального и художественного языка различных видов искусства. | ФО | Выучить один из сонетов У. Шекспира |
30- 32 | Мир музы кального театра. Тестирование. Балет. Мюзикл. рок-опера | 3 | Сообщение и усвоение новых знаний. | Знать/понимать: опера, балет, мюзикл, ария, хор, ансамбль, солисты. Композиторы – С. Прокофьев, Л. Бернстайн, К. Глюк, А. Журбин. Определять приемы развития и средства выразительности музыки. | Выявление ассоциативных связей музыки с литературой, изобразительным искусством, кино, театром. | ФО Т | Повторить материал урока |
33 | Образы кино-музыки. | 1 | Повторение и обобщение полученных знаний. | Знать/понимать: вокальная, инструментальная музыка. Знать имена композиторов, сочинявших музыку к к/ф; определять форму музыкального произведения; проводить интонационно - образный анализ музыкального произведения | Осуществлять проектную деятельность. Защищать творческие исследовательские проекты. | УО ИР | Работа над проектами |
34 | Мир образов вокальной и инструментальной музыки. | 1 | Повторение и обобщение полученных знаний. | Знать/понимать: что роднит музыку и разговорную речь Уметь приводить примеры музыкальных образов. | Осуществлять проектную деятельность. Защищать творческие исследовательские проекты. | ФО | Творческие проекты. |
ИТОГО: 34 часа |
