Пояснительная записка
Статус программы
Рабочая программа по немецкому языку 11 класса составлена на основе образовательной программы среднего образования филиала МОУ СОШ с Красная Дубрава в с. Кириллово.
Программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей
Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по темам курса; требования к уровню подготовки учащихся 11 класса
Общая характеристика предмета
Обучение иностранному языку (немецкому) в 11 классе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в основной школе. К моменту окончания основной школы учащиеся достигают допорогового (A2 по общеевропейской шкале) уровня коммуникативного владения немецким языком при выполнении основных видов речевой деятельности (говорения, письма, чтения и аудирования), который дает им возможность продолжать языковое образование на старшей ступени в полной средней школе, используя немецкий язык как инструмент общения и познания. В 8-9 классах учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного
освоения современного мира и социальной адаптации.
Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у школьников в 11 классе на базовом уровне изучения немецкого языкасоздает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей школьников в его использовании при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности (включая и их профессиональные ориентации и намерения). В связи с этим
возрастает важность межпредметных связей немецкого языка с другими школьными предметами.
К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется достижение учащимися уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по немецкому языку.
Цели обучения
Изучение в 11 классе иностранного языка в целом и немецкого в частности на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме) ;
умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитиенавыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях; социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка; компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации; учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания. развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
Место предмета учебном плане
В учебном плане филиала МОУ СОШ с Красная Дубрава в с. Кириллово на изучение немецкого языка в 11 классе отведено 102 часа (3 часа в неделю)
Программа рассчитана на 102 часа
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Данная программа предусматривает развитие у учащихся учебных умений, связанных с приемами и самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу, ориентироваться в письменном и аудиотексте на немецком языке, обобщать информацию, выделять ее из различных источников, а также развитие специальных учебных умений: использовать выборочный перевод для достижения понимания текста; интерпретировать языковые средства, отражающие особенности культуры немецкоязычных стран; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием интернет.
Результаты обучения
Результаты обучения немецкому языку в 11 классе направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного, коммуни-кативно-когнитивного и социокультурного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни и значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.
Содержание программы
(102часа, 3часа в неделю)
Творческое отношение к культуре (56часов)
Литература(14 часов)
Литература. Известные писатели и поэты. Моя любимая книга. Мой любимый писатель. Место книги в жизни человека. Новая лексика по теме. Склонение имен прилагательных. Повторение - Passiv: настоящее и прошедшее время. Выражать свое мнение о творчестве немецких и отечественных писателей. Знание немецкой поэзии. Рассказ о книге, её авторе.
Музыка (14 часов)
Музыка. Музыкальные направления. Моя любимая песня. Виды музыкальных инструментов. Композиторы Германии и России. Мелодии и композиторы. Новая лексика по теме. Определение рода имен существительных по суффиксам. Придаточные предложения места Использование новых лексических единиц в устной речи. Выражение мнения о музыкальных произведениях. Понимать содержание песни. Рассказ об известных немецкоязычных композиторах, их произведениях. Подготовка и защита проекта по теме.
Изобразительное искусство (14 часов)
Изобразительное искусство. Немецкоговорящие художники. Описание картины. Музеи Германии и России. Живопись в моей жизни. Новая лексика по теме. Распространенное определение. Склонение имен существительных. Сложные союзы. Восприятие на слух сообщения о художниках и их творчестве. Интервью об известных картинных галереях и музеях мира. Описание картины. Подготовка и защита проекта по теме
«Картины русских мастеров»
Кинематограф(14 часов)
Кинематограф. Мой любимый фильм. Мой любимый актер. В кинотеатре.
Современное немецкое кино. Новая лексика по теме. Сложное предложение. Структура сложного предложения. Порядок слов в придаточных предложениях. Восприятие текста на слух. Рассказ по теме « Мой любимый фильм, актер». Диалогическая речь. Чтение журнальной статьи. Подготовка и защита проекта по теме «Современное немецкое кино».
В потоке времени(46 часов)
Летняя подработка (15 часов)
Собственные денежные средства. Способы зарабатывания карманных денег. Какую работу можно найти в Европе и США. Заработок в России и Германии. Письмо о планах на лето. Новая лексика по теме. Конструкции
haben /sein + zu + Infinitiv. Придаточные предложения цели. Восприятие текста на слух. Поиск необходимой информации. Рассказ о своих планах на лето. Подготовка и защита проекта по теме «Работа в каникулы»
Учеба(15 часов)
Учёба. Каким должен быть урок. Каким видит молодежь свое будущее. Роль иностранного языка в будущей профессии. Наш последний год в школе. Новая лексика по теме. Образование и употребление причастий.
Чтение и извлечение нужной информации. Выражение своего отношения к прочитанному. Оценка роли иностранного языка. Составление диалогов по теме. Подготовка и защита проекта «Наш последний учебный год»
Профессия (16 часов)
Профессия. Профессиональные сферы. Распространенные профессии в Германии. Распространенные профессии в России. Новая лексика по теме. Сильные и слабые глаголы. Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками. Формы прошедшего времени. Восприятие текста на слух и поиск нужной информации. Подготовка и защита проекта « Наиболее востребованные профессии»
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Номер урока | Тема урока |
III «Творческое отношение к культуре» | |
Тематика «Литература» (14 ч.) | |
1 | Систематизация и введение новой лексики по теме «Литература» |
2 | Обучение чтению и предвосхищению дальнейшего содержания прочитанного |
3 | Обучение чтению и предвосхищению дальнейшего содержания прочитанного |
4 | Обучение высказыванию мнения по прочитанному тексту |
5 | Обучение рассказу о книгах и авторах |
6 | Организация проектной деятельности по теме «Книги - наши друзья» |
7 | Обучение диалогу – расспросу (интервью) по теме «Любимая книга» |
8 | Обучение аргументированному высказыванию по теме «Книги» |
9 | Презентация проекта «Книги – наши друзья» |
10 | Склонение имен существительных. |
11 | Образование простых форм пассива |
12 | Образование сложных форм пассива |
13 | Конструкция haben (sein)… zu+ Infinitiv. Предъявление |
14 | Обобщающий урок по теме «Литература» |
Тематика «Музыка» (14 ч.) | |
15 | Введение новой лексики по теме «Музыка» |
16 | Обучение диалогу – расспросу (интервью) о любимой музыкальной группе |
17 | Обучение аргументированному высказыванию по теме |
18 | Знакомство с концертной музыкой. Высказывание мнений |
19 | Знакомство с творчеством немецких музыкальных групп |
20 | Знакомство с творчеством немецких композиторов. Гайдн. |
21 | Знакомство с творчеством немецких композиторов. Штраус. |
22 | Обучение пересказу текста с опорой на план |
23 | Организация проектной деятельности по теме «Молодежь и музыка» |
24 | Презентация проекта «Молодежь и музыка» |
25 | Определение рода имен существительных по суффиксам |
26 | Определение рода имен существительных по суффиксам |
27 | Конструкция haben (sein)… zu+ Infinitiv |
28 | Обобщающий урок по теме«Музыка» |
Тематика «Изобразительное искусство» (14 ч.) | |
29 | Введение новой лексики по теме «Изобразительное искусство» |
30 | Знакомство с творчеством немецкоязычных художников |
31 | Обучение аргументированному высказыванию о картинах разных жанров |
32 | Обучение чтению с полным пониманием содержания |
33 | Обучение пересказу текста с опорой на план |
34 | Обучение описанию картин «Поцелуй», «Дева» |
35 | Обучение пересказу текста с опорой на план |
36 | Организация проектной деятельности по теме «Картины русских мастеров» |
37 | Презентация проекта «Картины русских мастеров» |
38 | Заочное путешествие. Третьяковская галерея. |
39 | Обучение чтению с извлечением информации. Выставки. Музеи. |
40 | Склонение прилагательных. |
41 | Сложносочиненные предложения |
42 | Обобщающий урок по теме «Изобразительное искусство». |
Тематика «Кинематограф» (14 ч.) | |
43 | Введение новой лексики по теме «Кинематограф». Знакомство с жанрами фильмов |
44 | Обучение составлению рассказа о фильме «Кавказская пленница» |
45 | Обучение диалогу – расспросу (интервью) о любимом фильме |
46 | Обучение аргументированному высказыванию о любимом фильме |
47 | Организация проектной деятельности по теме «Новое немецкое кино» |
48 | Обучение чтению диалога с извлечением информации. |
49 | Обучение чтению текста о немецком режиссере с полным пониманием содержания |
50 | Обучение пересказу текста с опорой на план |
51 | Обучение чтению с полным пониманием содержания |
52 | Презентация проекта по теме «Новое немецкое кино» |
53 | Сложные предложения |
54 | Сложные предложения. |
55 | Сложные союзы. |
56 | Обобщающий урок по теме «Кинематограф» |
IV «В потоке времени» | |
Тематика «Летняя подработка» (15 ч.) | |
57 | Введение новой лексики по теме «Летняя подработка» |
58 | Обучение описанию фотоиллюстраций, высказывание своего мнения |
59 | Обучение работе с таблицами – статистикой |
60 | Обучение аудированию высказываний о работе летом |
61 | Обучение диалогу – расспросу (интервью) о работе летом |
62 | Обучение чтению с пониманием основного содержания |
63 | Обучение чтению с полным пониманием содержания |
64 | Обучение аргументированному высказыванию мнения о работе летом в России и Германии |
65 | Организация проектной деятельности по теме «Работа в каникулы» |
66 | Организация проектной деятельности по теме «Работа в каникулы» |
67 | Презентация проекта по теме «Работа в каникулы. Россия. Германия.» |
68 | Инфинитивный оборот um…zu + Infinitiv |
69 | Partizip I. |
70 | Partizip I. |
71 | Обобщающий урок по теме ««Летняя подработка» |
Тематика «Учеба» ( 15 ч.) | |
72 | Введение новой лексики по теме «Учеба» |
73 | Обучение аудированию со зрительной опорой |
74 | Обучение выражению мнения и обсуждению мнения по теме «Учеба» |
75 | Обучение чтению с пониманием основного содержания |
76 | Ролевая игра. Упр. 5. стр.151 |
77 | Обучение чтению с пониманием основного содержания |
78 | Обучение пониманию информации без зрительной опоры |
79 | Обучение чтению диалога с извлечением информации. Сравнение факторов |
80 | Организация проектной деятельности по теме «Наш последний учебный год» |
81 | Организация проектной деятельности по теме «Наш последний учебный год» |
82 | Презентация проекта по теме «Наш последний учебный год» |
83 | Partizip II |
84 | Partizip II |
85 | Контроль домашнего чтения |
86 | Обобщающий урок по теме «Учеба» |
Тематика « Профессия»(16 ч.) | |
87 | Введение новой лексики по теме «Профессия» |
88 | Обучение высказыванию мнений о способностях с опорой на образец |
89 | Обучение анализу таблиц и высказыванию собственного мнения |
90 | Обучение чтению с пониманием основного содержания |
91 | Обучение написанию автобиографии и заявления об устройстве на работу |
92 | Обучение диалогу – обмену мнениями о профессиях |
93 | Организация проектной деятельности по теме «Наиболее востребованные профессии. Германия. Россия». |
94 | Презентация проекта по теме «Наиболее востребованные профессии. Германия. Россия». |
95 | Контроль домашнего чтения |
96 | Местоименные наречия. |
97 | Словообразование. |
98 | Словообразование |
99 | Инфинитивные обороты. |
100 | Контроль домашнего чтения |
101 | Обобщающий урок по теме «Профессия» |
102 | Обобщающий урок по теме « В потоке времени» |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь:
говорение
- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио - и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России
Литература
1., Немецкий язык, контакты 10- 11 класс М.; «Просвещение» 2012
2.. Немецкий язык. Контакты. Книга для учителя. М.; «Просвещение»2000
3. Рабочие программы по немецкому языку 2 -11 классы. М.; «Планета»,2011
