Российская Федерация
Иркутская область Бодайбинский район
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3 г. Бодайбо»
(МБОУ «СОШ№3 г. Бодайбо»)
ОКПО 33282143
666902, 7,
Е-mail *****@***ru
Анализ
эффективности использования оборудования, полученного программе «Доступная среда»
Численность детей-инвалидов, обучающихся в школе
№ пп | Общее кол-во детей-инвалидов в зависимости от нарушения развития | 2016-2017 учебный год | Из них с ОВЗ |
1 | Слабовидящие | 0 | 0 |
2 | Незрячие | 0 | 0 |
3 | Слабослышащие | 0 | 0 |
4 | С нарушением опорно-двигательного аппарата | 2 | 0 |
5 | Нарушение речи | 0 | 0 |
6 | Соматические заболевания | 3 | 1 |
Итого | 5 | 1 |
Численность детей с ОВЗ
Класс | Общее кол-во детей с ОВЗ в 2016-2017 учебном году |
1 | 0 |
2 | 1 |
3 | 1 |
4 | 0 |
5 | 0 |
6 | 1 |
7 | 1 |
8 | 1 |
9 | 1 |
10 | 0 |
11 | 0 |
Итого | 6 |
Использование оборудования, поступившего по программе «Доступная среда»
№ | Наименование | Кол-во | Цель использования |
1 | Педальный тренажер | 1 | способствует укреплению мышц нижних конечностей, также мышц пресса, рук и спины. |
2 | Лечебный пуфик | 1 | способствует разгрузке позвоночника |
3 | Комплект валиков для детей-инвалидов | 1 | предназначены для сохранения физиологической позы туловища человека в процессе отдыха, а также для развития пространственной координации |
4 | Т-образный валик – фиксатор для ног | 1 | предназначен для обеспечения функциональных положений детей и подростков с двигательными нарушениями врождённого и приобретённого характера |
5 | Валик-фиксатор для головы | 1 | |
6 | Модульный набор для детей инвалидов | 1 | |
7 | Модульный набор для реабилитации | 1 | предназначен для двигательной реабилитации при заболеваниях опорно-двигательного аппарата у детей и взрослых. |
8 | Мяч для сжимания | 1 | предназначен для тренировки мелкой моторики |
9 | Мяч «Яйцо» для сжимания | 1 | предназначен для выполнения упражнений с целью восстановления силы ослабленных и повреждённых пальцев, кисти и верхних конечностей |
10 | Тренажёр для пальцев | 1 | предназначен для восстановления двигательных функций: отведение пальцев кисти и разжимание кисти |
11 | Кистевой эспандер | 1 | предназначен для увеличения силы рук и каждого пальца в отдельности |
12 | Силовая сетка | 1 | |
13 | Манжеты утяжелённые | 3 | |
Аппаратно-программный комплекс педагога | |||
16 | Интерактивная доска SMART SBM 680 | 1 | Используется как инструмент визуального представления ; для показа видеороликов, анимации, аудиозаписи, зрительной гимнастики. Может использоваться для обучения геометрических фигур, цветов и т. д. |
17 | Проектор мультимедийный Vitek | 1 | |
18 | Крепление для проектора | 1 | |
19 | Документ-камера SMART | 1 | дает возможность проиллюстрировать процесс или явление, возможность реализовать функцию взаимодействия с окружающим информационным пространством. |
20 | Ноутбук для педагога Aser | 1 | |
21 | Мышь компьютерная | 1 | |
22 | USB разветвитель | 1 | |
23 | Акустическая система SVEN | 1 | |
24 | Видеокамера Canon | 1 | |
ОБОРУДОВАНИЕ СЕНСОРНОЙ КОМНАТЫ | |||
1 | Интерактивная воздушно-пузырьковая трубка с пультом управления | 1 | способствует сильной зрительной, тактильной и слуховой стимуляции. Прикасаясь к трубке, можно почувствовать мягкую вибрацию пузырьков. Основное назначение - зрительная стимуляция и релаксация. Также служат прекрасным источником положительных эмоций. |
2 | Мягкая платформа для воздушнопузырьковой труби | 1 | |
3 | Комплект из двух акриловых зеркал для воздушнопузырьковой труби | 1 | акриловые зеркала значительно усиливают визуальный эффект за счет отражения, визуального увеличения количества трубок. С их помощью также можно наблюдать за перемещением пузырьков и сменой красок подсветки. |
4 | Световой стол для рисования песком | 1 | способствует развитию целого ряда полезных навыков у ребенка: мелкая моторика, фантазия, память, пространственное мышление, усидчивость и творческие способности. |
5 | Интерактивный сухой бассейн с клавишами управления | 1 | способствует расслаблению, снятию стресса, как детей, так и взрослых, снижает психоэмоциональное напряжение и коррекции уровня тревожности, коррекция движения в пространстве |
6 | Зеркальный шар с мотором «АС 26-16» | 1 | предназначен для декоративного оформления интерьера при использовании источника света создается классический световой эффект метели из световых «зайчиков» и других световых эффектов. |
7 | Источник света к зеркальному шару | 1 | подсветка зеркального шара. Достигается изумительный эффект: множество "бегущих" разноцветных "зайчиков" - бликов, меняющих цвета при вращении шара. Шар из традиционных "белых" зеркал становится цветным. |
8 | Фибооптическое волокно «Звездный дождь» | 1 | Вызывает положительные эмоциональные реакции, возбуждает психическую активность и развивает у детей интеллектуальные и творческие способности. Фиброоптические изделия создают свет, который можно держать, трогать, обнимать и чувствовать. Он придаёт визуальную, тактильную стимуляцию, развивает чувство спокойствия и благополучия! |
9 | Декоративно - развивающая панель «Пруд» | 1 | предназначена для развития мелкой моторики рук. |
10 | Набор компакт-дисков с музыкой для релаксации | 1 | музыка для релаксации содержат звуки живой природы и классическую музыку, переплетена с шумом воды, ветра, пеньем птиц и т. п. |
11 | Мягкое сиденье с подлокотниками | 2 | удобное сиденье, которое служит идеальной опорой для сидячего или лежащего, оказывает мягкое, приятное воздействие, способствуя лучшему расслаблению за счёт лёгкого точечного массажа |
12 | Кресло-пуфик | 1 | |
13 | Музыкальный центр LG-DM2130 | 1 | служит для воспроизведения музыкальных компакт-дисков с музыкой для релаксации |
14 | Тактильно-развивающая игрушка «Палитра» | 1 | предназначена для развития у детей мелкой моторики. Также может быть использована для упражнений на изучение цветов. |
15 | Тактильно-развивающая игрушка «Трещотка» | 1 | предназначена для развития у детей мелкой моторики. Также может быть использована для упражнений на изучение цветов. |
16 | Тактильно-развивающая игрушка «Планетарный механизм» | 1 | предназначена для развития мелкой моторики, воображения, ловкости, изучения цветов. |
17 | Тактильно-развивающая игрушка «Замочки» | 1 | панель предназначена для развития мелкой моторики, развития осязательных навыков, освоения алгоритмов открывания и закрывания. |
18 | Тактильно-развивающая игрушка «Кисточки» | 1 | панель предназначена для развития мелкой моторики, развития осязательных навыков. |
19 | Тактильно-развивающая игрушка «Лабиринт цветок» | 1 | стимулирует у детей тактильные навыки, развивает внимательность и ловкость, игровую терапию, зрительную и звуковую стимуляцию |
20 | Тактильно-развивающая игрушка «Лабиринт Колесо» | 1 | тренирует ловкость, развивает мелкую моторику, и укрепляют зрение. |
21 | Тактильно-развивающая игрушка «Магнитные шарики» | 1 | развивает мелкую моторику рук, тактильные ощущения, стимулирует внимательность детей. |
22 | Тактильно-развивающая игрушка «Текстуры» | 1 | служит для развития тактильных ощущений у детей. Ребенок прикасается к зонам панели и изучает различные покрытия и ощущения, описывает их. |
23 | Тактильно-развивающая игрушка «Цветные круги» | 1 | предназначена для развития у детей тактильных ощущений, мелкой моторики, осязательных навыков, игровой терапии, а также зрительной и звуковой стимуляции. Все элементы изготовлены из высокопрочного дерева. Панель отлично подойдет для изучения цветов. |
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ КАБИНЕТА ПСИХОЛОГИИ | |||
Cпециализированный программно-технический комплекс: -моноблок -клавиатура -мышь | 1 | Предназначен для ведения документации, мониторингов развития обучающихся | |
МФУ Epson | 1 | ||
Логопедический тренажёр «Дельфа» | 1 | Предназначен для речевой реабилитации и коррекции звукопроизношения у детей и взрослых. | |
Логопедическое и игровое оборудование для расширения возможностей тренажёра | 1 | ||
Комплект для диагностики дифференциации эмоциональной сферы ребёнка | 1 | Предназначен для прогноза затруднений в развитии эмоциональной сферы ребёнка | |
Комплект для оценки психоэмоционального состояния и уровня нервно-психической устойчивости | 1 | предназначен для диагностики эмоционального отношения к значимым лицам и ситуациям, для оценки психоэмоционального состояния и уровня нервно-психической устойчивости; выявления внутриличностных конфликтов и лиц, склонных к депрессивным состояниям и аффективным реакциям. | |
Комплект для оценки прогнозирования агрессивного поведения | 1 | Предназначен для прогноза явного агрессивного поведения. | |
Опросник для диагностики личностных черт | 1 | Предназначен для диагностики личностных черт ребёнка, с целью профконсультирования. | |
Комплект для диагностики минимальной мозговой дисфункции (ММД) | 1 | Предназначен для выявления способности к произвольной концентрации внимания. | |
Комплект для экспресс-диагностики работоспособности и функционального состояния | 1 | Предназначен для объективной оценки функционального состояния человека и прогнозирования его работоспособности на основе показателей хронорефлексометрии — динамических характеристик времени простой зрительно-моторной реакции, что является одним из показателей психического развития ребенка. | |
Комплект для диагностики и коррекции нервно-психического состояния | 1 | Предназначен для оценки уровня нервно-психического напряжения и стресса, выработать рекомендации по организации режима труда и отдыха, сформировать рекомендации по оптимизации процесса |
Адаптация зон оказания услуг, санитарно-гигиенических помещений и примыкающих территорий: пандусы, визуальные информаторы, реконструкций путей движения внутри здания и др.
Смонтирован пандус.
Учебные кабинеты школы в достаточной мере оснащены мебелью, необходимым современным оборудованием, дидактическими и техническими средствами для успешной реализации теоретической и практической частей общеобразовательной программы, соответствуют санитарным правилам, нормам пожарной безопасности.
Школа располагает сенсорной комнатой, которая востребована и у учащихся, не имеющих явных проблем с поведением, общением, учебой: ребята просто хотят в середине дня восстановить силы, расслабить глаза, побыть в уединении.
Посетить сенсорную комнату можно на больших переменах, длящихся по 20 минут, а также после окончания уроков. Для учеников посещение сенсорной комнаты на больших переменах – возможность отдохнуть и получить заряд энергии, чтобы с новыми силами продолжить день.
Педагогом-психологом систематически проводятся индивидуальные и групповые занятия в сенсорной комнате (приложение №1).
Кадровое обеспечение (наличие специалистов, обученных работе с имеющимся оборудованием, др.)
№ | Должность | Кол-во специалистов и учителей |
1 | Педагог-психолог | 1 |
2 | Социальный педагог | 1 |
3 | Учителя физической культуры | 2 |
4 | Классные руководители | 1 |
Организация методической работы и по обучению работы с данным оборудованием и курсовой подготовки.
1. Педагогический коллектив информирован о получении специального учебного оборудования, его распределении и организации работы (протокол совещания при директоре № 3 от 01.01.2001 «О создании условий для охраны здоровья обучающихся»).
2.Специальное учебное оборудование размещено в соответствующем учебном кабинете (приказ № 000/2-о от 01.01.2001)
3.Создан план методической работы по направлению «Доступная среда» (приказ ) (приложение №2)
4.Методический совет №1 от 01.01.2001 г. «Изучение нормативных документов в сфере инклюзивного образования»
5.Методический совет №2 от 01.01.2001 г «ФГОС для обучающихся с ОВЗ. Обучение и социализация личности ребёнка с ОВЗ в инклюзивном пространстве образовательной организации»
6. В рамках постоянно-действующего семинара для педагогов школы ( 03 октября 2016, 02 ноября 2016) были рассмотрены вопросы по теме: «Современный учитель в условиях инклюзивного образования»
7.Постоянное участие педагогов школы в семинарах на базе ГОКУ «Специальная (коррекционная) школа г. Бодайбо».
8.Курсы повышения квалификации:
- 2014-2015 гг. тема «Организация инклюзивного образования детей-инвалидов с ОВЗ в общеобразовательных организациях» на базе Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования г. Москвы «Московский городской педагогический университет», 72 часа (3 человека) 2014-2015 гг. тема «Психологическое сопровождение ФГОС в образовательной организации (индивидуальный образовательный маршрут обучающегося)» на базе ОГАОУ ДПО ИРО, 24 часа (2 человека) 2016-2017 гг. тема « Нормативно-правовое регулирование, организация обучения и воспитания детей с ОВЗ в ОО» на базе Сетевого института дополнительного профессионального образования, 8 часов (3 человека)
9. Педагогические советы по итогам работы школы за четверть: одним из направлений рассматриваются « Результаты успеваемости обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов»
Организация сетевого взаимодействия образовательных организаций с целью использования специального оборудования для удовлетворения детей с ОВЗ и детей инвалидов.
отсутствует
директор
исп. зам. директора по УВР
