Самостоятельная работа № 1

Самостоятельная  работа № 1

(1) (2) – уровень задания

Линия 1:  Орфографические действия

– (2) Переведи звуковые записи в буквенные. Оформи свой ответ в виде таблицы [амист]  [шэст]  [с’й’эл] [жымрный’]  [в’й’ун]  [л’амл’ка]  С орфограммами Без орфограмм «?»

– (2) Найди слова с одной и той же орфограммой. Соедини их линией.   съел  кричу    жир  чаща   друзья  дружи   роща  ранцы   прямчу  Булька   цирк  вьюн   Ольга  цинк   купцы  въезд

1.3 – (2) Запиши слова буквами, подчеркни орфограммы [шомрты] [купцым] [цыпк’и] [жуч’к’и] [цэл’] [камышым] [ч’омрный’] [номч’ка]

– (2) Сказочный язык соответствует законам русского языка. Переведи звуковую запись сказочного языка в буквенную запись [й’акужым  к’уч’ал’амм  г’ий’умт’].  [цэмпр’а  г’эмч’ка  кашымл’а  ч’омл’н’у].

–(1) Подбери из предложенных звуковых записей слова, подходящие по смыслу к буквенным записям, запиши их на строчках   [бур’омнка]  [барбомс]  [к’эмша]  [мумрка]  [комл’а]  [мамша]  пёс  _____________________  комшка  ___________________________ мамльчик  _____________________  попугамй___________________________ демвочка  _____________________  коромва ___________________________

– (2) Найди и исправь ошибки первоклассника, отметь в таблице значком  «V» проблемы ученика: В  гнёздах  пищямт  грачямта.  Птенцим  с  утрам  промсят  есть.  весь  ден  грачим для  них  имщют  пимщю.  Сытым  бумдут  малышым. умения «V» ЖИ-ШИ ЖЕ-ШЕ ЧА-ЩА ЧУ-ЩУ ЦИ. . .,  ЦЫ. . .,  . . . ЦЫ ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН Ь – показатель мягкости согласных Большая буква (начало высказывания) Большая буква (собственные имена) Точка в конце высказывания

–(2) Ксюша записала текст в тетрадь. Проверь, всё ли Ксюша записала правильно. Если найдёшь ошибки, исправь их. Лена нашла в записи Ксюши 5 ошибок, Марк – 6 ошибок, Сколько ошибок нашёл (нашла) ты? Есть  у нас  кот  сёмушка.  Он  домбрый  и уммный.  Красимвый.  Пушымстый. Но  драчюмн  И  мышэмй  не  ломвит.  И  есть  у нас  комшка мумрка.  Не  такамйа красимвайа  и  пушымстайа.  зато  мышэмй  ломвит. Лена – 5 ошибок  Марк – 6 ошибок  Я -  ___  ошибок

– (2) Какую орфограмму забыл ученик при написании слов? Исправь ошибки ученика, составь для него схему-помощник   цэнтр,  цэх,  концэрт  схема-помощник

– (2) Незнайка записал слова. Проверь его, исправь ошибки. Ира,  рак,  лена,  Попугай,  иван,  юля,  коля,  Кулёк. Какое правило забыл Незнайка? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

–(2) Допиши кличку, подходящую данному животному. На арене цирка выступали тигр________________ и лев ___________________. На лужайку выбежал пёс ______________________, а за ним лениво вышел кот___________ ____________ .

– (2) Придумай по два слова к предложенным схемам и запиши  их (письменными буквами) ниже   . . .[ч’]  . . .  . . . [щ’]  . . .    . . . Ь. . .  . . . Ь. . .

1.11 –  (2) Вова записал слова в тетради. Найди и исправь  его ошибки кручя,  удача,  чюлан,  внучята,  чужим,  чищу,  стучат,  чуня, прячю,  щука,  чюдный Оцени работу Вовы по критерию «правильность»    П.

– (2) Распредели слова в два столбика и запиши их в тетради письменными буквами. цирк, Сургут,  мышка, жили, чашка, стол, Света, чёрный   Без орфограмм  С орфограммами

– (2) Придумай три-четыре слова к предложенной схеме и запиши их по образцу   [ж]  [ш]   шипящий + [о]   [ч’] [щ’]   ё  ?  о Образец: [сач’ок] - сач? к

1.14- (2) Исправь ошибки в работе Алёши. Оцени. Прыжок,  речка,  Женя,  шёл,  час,  крючок,  щотка,  Жёра. Какое правило забыл Алёша? Запиши его.

1.15 – (2) Запиши слова буквами. [ч‘олка] -________________________ [кружок] -_________________________ [сач‘ок] - ________________________  [ушол] -___________________________

1.16 – (1) Запиши слова буквами. Выдели орфограммы. [ч’омлка] [шыт’] [цыфры] [шэй’а] [цэл’] [жэн’а] [сй’эл] [шолк] [л’й’у]

1.17 – (2) Сказочный язык соответствует законам русского языка. Переведи звуковую запись сказочного языка в буквенную запись. [кажымл’и бал’умй’ут к цэмр’и]. [ч’арый’а й’ашэмл’и гр’эмбут круцым].

1.18 –(2) Придумай два-три слова к предложенной схеме и запиши их.   [цы]   цим. . .  цы. . .  . . . цы

1. 19 –  (1) Запиши слова. подчеркни орфограммы. [ ужы ], [ ч’ай'ка], [ пищ' aл], [ точ' ка ], [ цэлый'], [ ужэ ], [душыстый’] [ щ 'эл '], [ дач' а ], [ поч' та ], [ цэлый' ], [ шышка ].

1.20 – (1) Запиши слова. подчеркни орфограммы. [журч'ат], [ шыны ],[ мач' та ], [ цэл ' ] , [ рыч' ат'],  [ пр' ач' ус’], [мощ' ный ' ],  [стуч' ат], [служыт'], [ цыфра ] ,[ туч' а ], [ стуч' у]

1.21 –  (1) Запиши слова. подчеркни орфограммы. [поч' ка ], [ цыркул' ], [ цэх ], [ щ' ука ], [ ч' ай' ],  [ внуч' ка ], [ ч' урка],  [ цырк ], [ внуч' ата ],  [ коч' ка ] ,[ х' ищ' ный' ], [ цытрус ].

1.22 – (1) Запиши слова. Подчеркни орфограммы. [ т ' ум 'эн'], [ вас ' ка ], [ тан ' а ], [ волга ], [ сургут ], [ ол ' га ], [ бор ' ка ], [ р ' им ], [ паша ], [ п ' эт ' а ]. 1. 23 – (1) Запиши слова. Подчеркни орфограммы. [ч’ амм й’ к а], [п’ эм ч’ к а ], [ш ы т’ ], [ж ом л т ы й’], [ч’ у д  ам к], [ш о л к], [ч’ амм щ’ а], [и щ’ ум], [ч’ ом л к а ], [ш эм й’ к а ]

1.24 –(1) Запиши слова. Подчеркни орфограммы. [ч’ ум  к ч’ а], [ч’ ом р н ы й’], [щ’ ум п а т’], [щ’ ом т к а], [ч’ а й’], [м а ш ым н а], [п у ч’ ом к], [р’ эм ч’ к а], [ж э с т], [с а ч’ ом к].

1.25 –  (1) Распредели  слова в  два столбика. В 1 столбик - слова, орфограммы,  которые умеешь проверять. Во 2 столбик - слова, орфограммы,  которые проверять не умеешь. На месте такой орфограммы поставь вопрос (?). [жыр], [жолты й'], [ку п ц ы],[в’й' у н], [ш ы н а], [ц ы н к],[ч' у д' э с н ы й'], [м а ч' т а],[ч'ар к а],  [ч' о' л к а],[с' й'омка], [щ' у п л ый'], [гу щ' а],  [х' ищ'н'и к], [шэй'ка], [к р ы ж о в н' и к].

1.26 – (1) Запиши слова. Подчеркни орфограммы. [ч’ ам й’ н’ и к],  [п р’ и ш ом л], [с а ч’ ом к], [д р у ж ым л’ и], [щ’ ом к’ и], [ч’ у ж ом й’],  [ч’ им ж ы], [щ’ э л ], [к р у ж ом к], [д ом ч’ к а].

Линия 2:  Моделирование

2.1 –(1) Прочитай  слова.         Подчеркни только те, которые подходят к модели:          Игривый,  малыши, пружина, бабушка, бульвар, стучали, ярмарка, квадратный.

2.2 –(1) Прочитай слова Подчеркни только те, которые подходят к модели:  Грузить, дружу, печь, модный,  луга, другой, пёстрый, грузы, играет, бульвар.

2.3 – (2) Запиши в тетради высказывания в том порядке, в котором расположены модели этих высказываний. [мама и й'ура гул' ал'и]. [ у жуч'к'и пушыстый' хвост]. [кол'а брос'ил  палку]. 1.  2.  3.

2.4 –(1) Запиши модели высказываний рядом с каждым из них. Мальчик пришил пуговицу. ______________________________________ Рыжая белка прыгнула на ветку. ______________________________________ На старой березе висит домик для птиц. _______________________________________ Заяц спрятался от лисы под пушистой елкой. _________________________________________

2.5 – (1) Небойсик придумал  .  Согласен ли ты с ним? Проверь его работу и исправь ошибки, если они есть. Бледный, громкий, ландыши, вернуть, лучистый, мышь, синий, смелый.

2.6 – (1) Уточни звуковые модели слов ц и р к у л ь  я м к а    ч а й н и к

2.7 – (2)   Укажи в квадратике качество согласного звука (мягкость или твёрдость)   А  Ю  О  Ы  Е  Э

2.8 – (1) Подбери и обведи подходящую к слову звуковую модель   день  Зорька  соль

2.9 – (1) Уточни звуковые модели слов   полька  банка  сталь

2.10 – (2) Составь звуковые модели слов           конь  тень  апрель   письма  галька

2.11 – (1) Подбери и обведи подходящую к слову звуковую модель   тюлень  олемнь  Ольга

2.12 – (2) Подбери буквенную запись к каждой звуковой модели. Соедини их линией.   дым  лень  соль  лось  фильм

2.13 – (1) Уточни звуковые модели слов   яхта  баян  койка

2.14 – (2) Придумай и запиши слово, в котором 3 слога, 3 согласных и 3 гласных звука. Запиши его сначала звуковыми моделями, а затем – буквами.

2.15 – (2) Придумай и запиши слово, в котором 2 слога, 4 согласных и 3 гласных звука. Запиши его сначала звуковыми моделями, а затем – буквами.

2.15 – (2) Придумай и запиши слово, в котором 2 слога, 3 согласных и 2 гласных звука. Запиши его сначала звуковыми моделями, а затем – буквами.

Линия 3: Русский язык как наука

3.1 – (1) Какие буквы показывают, что предыдущий согласный звук – мягкий? Запиши эти буквы Какие буквы показывают, что предыдущий согласный звук – твердый? Запиши эти буквы

3.2 –  (1) Запиши в тетради слова буквами. [т' о р к а], [а п р' э л'], [з о р' к а], [к л' у к в а], [с в' и р' э л'], [т'э н'], [д' э н'], [к а л' и т к а], [б р' у к в а], [у л' и т к а].

3.3 – (1) Подпиши картинки.         Слова запиши сначала в транскрипции, а затем буквами.

3.4 – (1) Подпиши картинки. Слова запиши сначала в транскрипции, а затем буквами.

3.5 – (1) Подпиши картинки. Слова запиши сначала в транскрипции, а затем буквами.

3.6 – (2) Запиши в тетради текст буквами. [к’ис’эмл’] [мамма вамр’ит к’ис’эмл’]. [ д’эмт’и с’эмл’и за стол]. [мамл’ч’ик’и  cамша и л’омва бумдут  п’ит’  к’ис’эмл’ из ч’амшк’и].[ жэмн’а  л’умб’ит  й’эст’  к’имс’ел’ с бумбликом].

3.7- (2) Таня записала слова в тетради. Найди и исправь  ёе ошибки Окун, тюль, степ, полка, тюльпан, мол, нул, Танька. Оцени работу Тани по критерию «правильность»   П.

3.8- (2) Подбери и запиши в тетради по 3 слова в каждый столбик.   1.  2.  .  3.

3.9-(1) Прочитай слова. Над каждым мягким согласным напиши номер его позиции. ( Позиции смотри в Тетради открытий). Люба, пень, пальма, рысь, Митька, клякса, пальчик, зверь, зорька, брать,  мел, ткань, тюльпан.

3.10-(2) Запиши 6 слов, в которых мягкость согласных обозначена разными способами. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Линия 4: Работа с текстом

4.1 – (1) Раздели сплошной текст на отдельные высказывания. Пёс Булька мчался к крыльцу у крыльца играли софья и яна малыши рады другу

4.2 – (1) Раздели сплошной текст на отдельные высказывания. Дина и Оля сёстры малыши любят кошку Мурку кошка любит своих друзей

4.3 – (2) Расположи высказывания  так, чтобы получился связный текст. Порядковые номера высказываний поставь в квадратиках. К полученному тексту подбери заголовок и запиши его. место для заглавия_________________________________ Но отливает фиолетовым цветом. Самый длинный червь живёт у берегов Атлантики. Выходит червь на охоту по ночам. В длину он достигает пятнадцати метров. Окрашен червь в коричневый цвет. Днём он прячется среди камней прибрежья.

4.4 – (1) Расположи высказывания  так, чтобы получился связный текст. Порядковые номера высказываний поставь в квадратиках. К полученному тексту подбери заголовок и запиши его. место для заглавия_________________________________ Мы взяли лейку. Их нужно поливать. У нас в саду есть клумба. Лей воду на розы и тюльпаны! Мы сажали розы и тюльпаны.

Творческие задания

Я очень рада, что ты заинтересовался этими трудными, но интересными задачами. Для их решения тебе потребуется:

желание и настойчивость; время, чтобы его решить; лист формата А-3, для того, чтобы красиво оформить своё решение; смелость и решительность для презентации своей работы перед всем классом.

Успехов тебе!

Два первоклассника поспорили о том, что называет слово стих.  Коля  утверждает, что это слово называет предмет. А Ваня настаивает  на том, что это слово - название действия. Ни один из ребят не смог доказать свою точку зрения. Помоги мальчикам обосновать свою позицию. Зафиксируй это в схемах.

Учитель для первоклассников на доске записал звукобуквенные схемы слов.  Знаками вопросов обозначены согласные  звуки. Помогите  первоклассникам определить, какие это согласные (мягкие или твердые) звуки в  данных схемах?

       

Найди и подчеркни слова, в которых количество звуков и букв не совпадает: СТОЛ,  БЕРЁЗА, ЯБЛОКО, ХОРОШО, БОЮСЬ. Объясни свой выбор.

4. Если ты любознательный, то 30 страница в твоём учебнике «Русский язык» для тебя. Прочитай статью «Зачем нужны точки?» и на презентации расскажи об этом ребятам.