Пояснительная записка.


Цели изучения предмета:

- выработать достаточно прочные навыки грамотного письма;

- корректировать устную и письменную речь;

- прививать интерес к русскому языку.

Обучение русскому языку носит элементарно-практический характер и направлено на задачи:

    Формирование орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений; Развитие лексической стороны речи (правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме); Ознакомление с различными видами деловых бумаг, обучение их оформлению. Повышение уровня общего развития обучающихся; Формирование нравственных качеств обучающихся.

Усвоение элементов грамматики, правописания и пунктуации одновременно с умственным и речевым  развитием.


Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования, программы по русскому языку для 5-9 классов (автор ) и требований к уровню подготовки обучающихся. Она направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное и эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня знаний по русскому языку, которые необходимы им для социальной адаптации. Особое внимание обращено на коррекцию недостатков общего и речевого развития в процессе овладения учебным предметом: коррекция речи, развитию ВПФ. Программа состоит из разделов: «Повторение», «Звуки и буквы», «Слово. Состав слова», «Части речи», «Предложение», «Связная речь», «Деловое письмо».

Содержание обучения имеет достаточные коррекционные возможности в

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

а) развитии высших психических функций на предметном материале;

б) обучении связной устной и письменной речи:

в) отработке навыков грамотного письма, составления и оформления деловых бумаг на основе практических упражнений.

При подборе учебного материала использовался разноуровневый подход к учебным возможностям обучающихся, мотивация учения данного предмета, способствующая наилучшей социальной реабилитации обучающихся.

Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании
которых разработана рабочая программа: Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года № 000. Учебные планы специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. (Приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. №29/2065-п Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для V-IX классов под  ред. М., «Владос», 2000 год. Учебный план Учебное пособие для  обучающихся:
    , «Русский язык 8 класс». М. «Просвещение» 2008г.
Используемая методическая литература:
    ,  «Материалы по занимательной грамматике русского языка» М. Учебно-педагогическое издательство 1963 г. «Русский язык в рассказах, сказках и стихах», М. «АСТ»1996 г. «Всякому мила родная сторона» Самара «Учебная литература» 2005 г. «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка» М. «Владос» 1999 г. Под ред.   «Обучение русскому языку в старших вспомогательной школы» М.  «Республиканский институт повышения квалификации работников образования МО РФ», 1993 г
В соответствии с учебным планом рассчитана  на - 136 часов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ


ПОВТОРЕНИЕ  (5 ч.)
Предложение – 1 ч. Главные и второстепенные члены предложения -1 ч. Простые и сложные предложения – 2 ч. Однородные члены предложения -1 ч.
СОСТАВ СЛОВА  (20 ч.)
Однокоренные слова – 2ч. Звонкие и глухие согласные в корне слов -2 ч. Ударные и безударные гласные в корне слов – 3 ч. Образование слов с помощью приставок и суффиксов -2 ч. Приставки с гласными  О и А – 2ч. Слова с приставкой ПЕРЕ - -2 ч. Различие приставок и предлогов – 2ч. Сложные слова -2 ч. Основы делопроизводства (автобиография) 1 ч. Повторение и закрепление пройденного – 1ч. Диктант – 1ч.
ЧАСТИ РЕЧИ (77 ч.)

а/ Имя существительное – 12ч.


Определение имени существительного в тексте – 1 ч. Род и число имен существительных – 1 ч. Падежи имен существительных  - 1 ч. Склонение имен существительных – 1 ч. Правописание падежных окончаний -3 ч. Несклоняемые имена существительные -1 ч. Определение несклоняемых имен существительных в тексте – 1ч. Несклоняемые имена существительные  обозначающие фамилии – 1ч. Закрепление и повторение темы  -1 ч. Диктант – 1 ч.

б/ Имя прилагательное – 12 ч.

Определение имен прилагательных в тексте – 1 ч. Окончание имен прилагательных ед. ч. (ж. р., м. р., ср. р.) – 1 ч. Безударные окончания имен прилагательных – 1 ч. Правописание падежных окончаний имен прилагательных  м. р. -1 ч. Правописание падежных окончаний имен прилагательных ср. р. – 1 ч. Правописание падежных окончаний имен прилагательных ж. р – 1 ч. Таблица падежных окончаний имен прилагательных мн. ч. – 1ч. Правописание имен прилагательных на  - ИЙ, - ЬЯ, - ЬЕ, - ЬИ – 1ч. Склонение имен  прилагательных  в ед. и  во мн. числе -1 ч. Закрепление и повторение пройденного – 2 ч. Диктант – 1 ч.

в/ Личные местоимения – 10 ч.


Понятие – личное местоимение – 1 ч. Лицо и число личных местоимений -  1 ч. Склонение личных местоимений – 2 ч. Правописание личных местоимений – 3 ч. Род личных местоимений – 1 ч. Повторение и закрепление пройденного -1 ч. Диктант – 1 ч.

г/ Глагол  -43 ч.


Глагол – часть речи – 1 ч. Близкие по значению слова – синонимы – 1 ч. Противоположные по значению слова – антонимы – 1 ч. Подходящие по смыслу  глаголы в предложении – 1 ч. Изменение глаголов по временам – 4 ч. Неопределенная форма глаголов – 3 ч. Изменение глаголов по лицам и числам – 2 ч. Глаголы 1 – го лица -2  ч. Глаголы 2 – го лица - 2 ч. Глаголы 3 –го лица – 2 ч. Понятие о спряжении глаголов  -  1 ч. 1-ое спряжение глаголов – 1 ч. 2-ое спряжение глаголов – 1 ч. Определение спряжения глаголов – 2 ч. Ударные и безударные окончания глаголов -1 ч. Спряжение глаголов в неопределенной форме на  - ИТЬ – 1 ч. Глаголы – исключения – 2 ч. Повторение и закрепление пройденного – 1 ч. Диктант – 1 ч. –Е и –И в безударном личном окончании глаголов – 1 ч. Нахождение и определение окончания глаголов – 1 ч. Ь знак на конце глагола – 1 ч. Работа со словарными словами – 1 ч. Замена словосочетаний на однокоренные глаголы – 1 ч. Замена словосочетаний подходящими по значению глаголами – 1 ч. Написание гласных в безударных окончаниях глаголов – 1 ч. Изложение «Василий Теркин» - 1 ч. Правописание глаголов с –ТСЯ  и  - ТЬСЯ  - 3 ч. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам – 2 ч. Повторение пройденного. Самостоятельная работа – 1 ч.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (22 ч.)

а/ Простое предложение – 11 ч.


Предложение по цели высказывания – 1 ч. Главные и второстепенные члены предложения – 2 ч. Распространенные и нераспространенные предложения -2 ч. Однородные члены предложения – 3 ч. Обращение – 3 ч.

б/ Сложное предложение – 11 ч.


Сложное предложение без союзов – 2 ч. Сложные предложения с союзами  И, А, НО -3 ч. Сложные предложения  со словами  КОТОРЫЙ, КОГДА, ГДЕ, ЧТО,

  ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО -1 ч.

Сложные  предложения  со словами  КОТОРЫЙ, КОТОРАЯ, КОТОРОЕ,

  КОТОРЫЕ – 1 ч.

Сложные предложения со словом ЧТО -1 ч. Сложные предложения со словами ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО, КОГДА, ГДЕ – 1ч. Повторение пройденного – 1 ч. Диктант  - 1 ч.

5.  ПОВТОРЕНИЕ  ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД – 4 ч.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

  Учащиеся должны уметь:

- под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения;

- разбирать слова по составу;

- определять безударные гласные, парные согласные, непроизносимые согласные в корнях слов;

- различать части речи;

- строить простое распространенное предложение с однородными членами, сложное предложение.

  Учащиеся должны знать:

- главные и второстепенные члены предложения;

- названия частей речи, их значение.