Краткосрочное планирование
Урок: Русский язык | Школа: № 000 | ||||
День:23.11.2016. | Учитель: | ||||
Класс: 10 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |||
Тема: Имя прилагательное. Разряды имен прилагательных по значению, учебник «Русский язык » для 10 класса, под редакцией У. АЖанпейс, | |||||
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке: | 1. Формирование у учащихся понятие о морфологических признаках имени прилагательного. 2. Развитие у учащихся умение различать качественные прилагательные от относительных и притяжательных. 3. Воспитание интереса к жизни замечательных людей. | ||||
Цели обучения: | Все учащиеся смогут: различать качественные прилагательные от относительных и притяжательных; Большинство учащихся будут уметь: выявлять особенности качественных, относительных и притяжательных прилагательных, рассматривать способы образования сравнительной и превосходной степени имен прилагательных ; Некоторые учащиеся смогут: анализировать и оценивать собственную работу, извлекать информацию из различных источников; | ||||
Языковая цель: | Учащиеся могут правильно произносить и писать широкоупотребительные слова по теме | ||||
Ключевые слова и фразы: качественные, относительные, притяжательные прилагательные; морфологические признаки имени прилагательного. Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: Разряды имен прилагательных по значению, сравнительная степень, превосходная степень | |||||
Критерии оценивания: | Письменной работы : 1.Полнота и правильность содержания, 2.Грамотность 3.Речевое оформление, 4.Аккуратность почерка | Устного ответа: 1.Правильность 2.Полнота содержания 3.Убедительность (доказательность), наличие примеров 4.Грамотность и выразительность речи | |||
Предыдущее обучение: | Имя существительное | ||||
План | |||||
Планируемые сроки | Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями) | Ресурсы | |||
Введение | 1.Ребята, наш сегодняшний урок предполагает работу в группах, поэтому я предлагаю вам разделиться на группы. На учительском столе лежат фигуры, вырезанные из цветной бумаги. Вы должны их разобрать. Те, кто выбрал одинаковые цвет и форму, составят одну группу. Всего у нас получилось четыре группы. Задания необходимо выполнять в рабочих тетрадях. За каждый правильный ответ вы будете получать смайлики «5» - 5 и более смайликов, «4» - 4 смайлика, «3» - 3 смайлика. | Смайлики | |||
Основная часть | 2.Стратегия «Репортёр» Применение «закрытых «вопросов. (учитель ходит по классу и задаёт вопросы, побуждая учащихся к диалогу, способствует развитию устной речи, аналитических способностей учащихся, проверяет интеллектуальный потенциал учащихся) -Что у меня в руке? (Игрушка) - Игрушка какого народа? (Эта русская народная деревянная игрушка ) -Опишите куклу.(Голова у матрёшки чуть приплюснута, у плеч крутой изгиб. На ней ярко-красный платок, юбка, фартук.) -Какую часть речи вы больше использовали при описании матрёшки?(Имена прилагательные) -Открыли тетради, записали число, классная работа, тему урока: «Имя прилагательное. Разряды имен прилагательных по значению 3.Подготовка постеров 1- группа 2-группа-- качественные прилагательные, 3- группа-относительные прилагательные, 4- группа - притяжательные прилагательные. 4.Задание на сопоставление Даются словосочетания с прилагательными, учащиеся подбирают прилагательные по разрядам (интересная книга, мамин платок, чистая тетрадь, добрый друг, голубое небо, теплый день, кирпичный забор, деревянная ложка, лисий хвост, папина рубашка). 5.Работа с учебником.
1 группа «Архимед» - Упр.№81 стр.57(выписать прилагательные с существительными) 2 группа «Ломоносов» - Упр.№88 стр.61(выпишите относительные прилагательные) 3 группа «Ломоносов» - Упр.№88 стр.61(выпишите относительные прилагательные) 4 группа «Пифагор» - Упр.№93 стр.65(выпишите прилагательные, определите разряд) 6.Выполнение тестовых заданий. Взаимопроверка тестов. Ответы даются на доске. Тесты по теме:»Имя прилагательное» 3. Какое прилагательное не имеет краткой формы? Ключ к тестовым вопросам: 1.А 2.А 3.В 4.А 5.В 7. Синквейн. 1- группа. Родина 2-группа. Астана 3-группа Президент 4-группа. Имя прилагательное | Матрешка, постеры | |||
Заключение | - Какой главный праздник приближается в Казахстане? | ||||
Рефлексия | Я узнал…. Я научился…… Мне понравилось….. Я затруднялся …….. Мое настроение ……… | ||||
Последующее задание | Упражнение 92 | ||||
Дополнительная информация | |||||
Дифференциация: | Оценивание: | Межпредметные связи: | |||
1.Стимулирующие задания Как вы планируете поддерживать учащихся? Формативное оценивание Как вы планируете стимулировать способных учащихся? Похвала, стратегия, комментарий учителя | 1.Формативное оценивание Самооценивание «Смайлики» взаимооценивание, формативное оценивание «2 звезды,1желание» Суммативное оценивание: выставление оценок за урок. Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся? При составления постера, защиты постера применение терминов; при составлении вопросов, при доказательстве | 1.Литература, история | |||
Рефлексия | |||||
Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовала и почему? | Цели обучения на уроке были реалистичными этому пример составление постера, где ученики выработали критерии оценивания постера, при защите постера применяли новые понятия по изученной теме. Учащиеся различают качественные прилагательные от относительных и притяжательных По-моему запланированная дифференциация сработала Не выдерживалось время обучения | ||||
Итог урока | |||||
Какие 2 события были успешными? (учитывайте обучение и учение)? 1. 2. Какие2 события улучшили урок (учитывайте обучение и учение)? 1. 2. Что я узнала в процессе урока о классе и о отдельных учащихся для совершенствования следующего урока? |
