ИГРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В
СТАРШЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ «ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ
ПОХОД К ВОДОЕМУ».
МДОУ ЦРР Д/С №4
ВОС-ЛЬ Голышева Л, А.
ЦЕЛЬ: Формировать у детей представления о связи между условиями среды обитания, строением и образом жизни животных, живущих в пруду и вокруг него, о сообществе водных и наземных растений и животных в районе водоема.
Упражнять детей в нахождении признаков весны: появление травы, листочков на деревьях и кустарниках, изменения в неживой природе.
Закреплять умение правильно вести себя в лесу, на водоеме, в походе. Воспитывать ответственность за окружающую природу согласно принципу «Не навреди!». Вызвать интерес к участию в природоохранительной деятельности, привлекать к посильному труду по охране природы.
Вызвать у детей радость от пребывания в лесу, у водоема. Развивать память, мышление, наблюдательность, любознательность. Воспитывать интерес к жизни птиц, животных, насекомых, бережное отношение, желание помогать им.
ИНТЕГРАЦИЯ ОБЛАСТЕЙ: познание, социализация, коммуникация, музыка, художественное слово, физическая деятельность,
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
-Беседа по правилам дорожного движения и поведения в природе.
-Дидактическая игра «Что возьмем с собой в поход?»
-Рассматривание иллюстраций «Обитатели водоемов».
-Чтение художественной литературы.
РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА: рюкзачки, сумки с набором необходимого для пешего похода; хлебные крошки, крупа. Видеосредства – слайды, (газон, перекресток, под крышами домов - голуби. Птицы: воробей, сорока, синичка, ворона, галка, скворец,
грач. Гнезда птиц. Аудиосредства: фонограмма «Голоса птиц». Предупреждающие знаки природы. Деревья (береза, тополь осина, ель). Цветы (подснежники, одуванчики, мать – и – мачеха). Насекомые. Музыка весеннего луга (цветов). Бассейн с водой. Песенка воды. Обитатели водоема: рыбы, лягушки, морские обитатели (рак, морская звезда, ракушки). Водоплавающие птицы (утки, гуси, лебеди). Сухие пайки.
МЕТОДЫ:
-наглядного обучения (иллюстрации деревьев);
-словесный метод (беседа, художественное слово);
-игровой (дидактические игры и игровые упражнения);
-практический (физкультминутка, проведение опытов).
ОБОГАЩЕНИЕ СЛОВАРЯ: водная гладь, дуновение ветра.
Пальчиковая гимнастика. Раз, два, шли утята, три, четыре за водой.
А за ними плелся пятый, позади, бежал шестой, и.
На ковре в кругу. Сегодня мы с вами ребята, отправляемся в поход. Вы взяли с собой рюкзачки со всем необходимым. Перечисляют и проверяют друг у друга. Что еще мы с собой еще возьмем? Внимательные глазки возьмем? Да! Для чего нам понадобятся внимательные глазки в походе? (Чтобы увидеть много интересного и удивительного в природе, чтобы запомнить все новое и необычное… Для чего нам пригодятся внимательные ушки? Чуткий носик?
(Чтобы послушать песни птиц, весеннее пробуждение насекомых. Чтобы ощутить свежесть весеннего воздуха, ароматы трав, и листьев и т. д.) С каким
настроением мы отправляемся в поход? (С хорошим, доброжелательным настроением.) Мы должны улыбнуться всему живому, поприветствовать весну. Готовы? Вперед!
ПЕРВАЯ ОСТАНОВКА – «ПТИЦЫ» (около перекрестка проезжей дороги). Ребята, видите ли вы тут птиц? Насекомых? Почему в таких местах бывает мало живых существ? (шумный перекресток, гул машин, выхлопные газы…) Все это пугает животных, птиц, насекомых. Больше всего к шуму привыкли голуби. Где они живут? (Под крышами домов.) Остальным птицам неуютно в городе, в поселке они ищут более тихие, экологические чистые места. Где поблизости есть такое место? Правильно, это парк, зеленые дворы, участки детских садов, лес. А по дороге вы обратите внимание, какие растения на газонах встречаются чаще? Сколько птиц вы увидите в нашем оживленном районе?
ВТОРАЯ ОСТАНОВКА – «ПТИЦЫ».
В. Каких птиц вы узнали здесь? Назовите, каких вы еще знаете птиц? Поднимите свои внимательные глазки вверх: что вы видите на кронах деревьев? (Гнезда). Как ведут себя птицы? (Оживленно, суетливо, они щебечут, перелетают с места на место и т. д. Попробуйте поискать гнезда, птиц: какие они, из чего сделаны? Где обычно птицы строят, вьют свои гнезда? Почему повыше? Кого боятся птицы? Можно ли трогать гнезда, если найдете в кустах, в траве? Почему здесь птиц больше, чем около нашего дома, сада? В лесу много деревьев, кустарников, тихо; для птиц есть корм и защита.)
Пантомима «ПОКАЖИ ПТИЦУ!» Назначаю птицу, а дети имитируют ее движения, голос: аист, воробей, соловей, грач, уточка, ласточка, гусь и т. д.
В. Прислушайтесь, о чем поют (щебечут) птицы? (Дети фантазируют). Чем все птицы похожи? (Дети называют части тела, оперение, умение летать). Почему люди радуются прилету птиц? Как можно сберечь птиц? (Подкормить, построить скворечники…) Мы взяли с собой кусочки ветоши. Они пригодятся этим птицам для постройки гнезд! Чтобы не нарушать красоту парка, не мусорить, мы развесим кусочки ветоши в кустах, а птицы их найдут. О чем бы вы хотели попросить, предупредить людей, которые посещают этот лес? («Внимание: птицы!», «Не разоряйте гнезда!», «не мусорить!» и т. п. Дети выбирают «напоминающие знаки» и устанавливают вдоль дорожек. Ребята послушайте стихотворение «Весенний лес» и скажите, по каким приметам узнается в нем весна?
Льдинки звонкие разбились
И поплыли по реке. И сережки распустились
На осине и ольхе. Золотятся нежно ивы,
Посветлели их стволы. На сосне блестят красиво
Капли крупные смолы. Набухают соком почки.
Скоро снег растает весь. И зеленые листочки.
Молодой украсят лес!
ТРЕТЬЯ ОСТАНОВКА – «ДЕРЕВЬЯ».
Ребята, а сейчас мы поиграем в игру «Раз, два, три – к названному дереву беги!.. По каким признакам вы узнали названное дерево? Понаблюдайте и скажите, на каких деревьях – мы сможем увидеть цветы? Чем пахнет каждое дерево? Ива – медом, сосна - смолой… Чем покрыт ствол? Корой. Потрогайте ствол на ощупь, – какой он? Чем покрыт? У каких деревьев кора гладкая? Отгадайте, о каком дереве я говорю: крепкие корни удерживают берег у самой воды; ветки все тоньше и тоньше, их концы свисают к самой земле и воде. Это дерево похоже на девушку с распущенными длинными волосами. Название его состоит всего из трех букв… (Это – ива). Рассмотрите, это, дерево: какие у него листочки? Посмотрите, вокруг ивы много насекомых! Что их привлекает? У ивы очень сладкий нектар, его любят пчелы. Упражнение «Пчела»(жать в кольцо большой и указательный пальцы, а остальные – прямые, двигаются в горизонтальном направлении, прижимаясь друг к другу и растопыриваясь в стороны). Споем тихую «песенку пчел»: з-з-з. Какой мед получится из нектара ивы? (Ивовый.) Где еще собирают мед пчелы? Какой будет мед из нектара липы? (Липовый). Из цветов гречихи? (Гречишный). Где любит расти ива? (У рек, водоемов, там много влаги.) Как в народе называют иву?
(Плакучая – по форме кроны.) Ветки ее свисают к низу, почти до самой земли. Кажется, что дерево «плачет». Послушайте стихотворение об иве:
Возле речки, у обрыва. Плачет ива, плачет ива.
Может, ей кого – то жалко? Может ей на солнце жарко? Может, ветер шаловливый, за косички дернул иву? Может, ива хочет пить? Может нам пойти спросить? Что бы вы хотели спросить у этой ивы? Как бы она вам ответила? Отгадайте следующие загадки.
-Разбежались по опушке в белых платьицах подружки (березы).
-В белом сарафане встала на поляне, а летели синицы – сели ей на косицы (береза). Почему людям нравится это дерево? Какая березка? Подберите к этому дереву как можно больше слов – определений: «Украсим дерево комплементами!» Рассмотрите березку, (слайд дерево с пораненной корой).
Как вы думаете, хорошо ли чувствует себя эта березка? Здорова ли она? Что с ней случилось? Листочки медленно и плохо распускаются, опущены, к низу веточки… Дети находят на стволе рану.
Ребята, ранней весной люди собирают березовый сок. После сбора сока на стволе остается такая рана. Спустя время на этом месте будет красная полоска. В народе говорят, что береза плачет кровавыми слезами. Что надо было сделать человеку после сбора сока? Правильно эту рану надо было замазать глиной. Мы сейчас можем помочь этому дереву? Найдем глину, замажем рану на стволе, обвяжем бинтом из аптечки! Какие напоминающие знаки мы поставим около наших деревьев? («Не ломать ветки!», «Не резать кору!», »не жечь костры!» и т. д. После леса мы попадаем на небольшой луг.
Нашим глазам открылся разноцветный, травяной и цветочный ковер. Давайте пройдемся медленно по лугу и «здравствуй» скажем каждому цветку. Мы должны над цветами наклонится, не для того, чтоб рвать или срезать. А чтоб увидеть их добрые лица. И доброе лицо им показать!
Найдите на этом небольшом лугу уже знакомые вам первоцветы. Какие из них мы называем лекарственными? Наиболее заметны в зеленой траве желтые глазки одуванчиков. Что вы знаете об этих цветах? В лесу мы видим много птиц, а кого мы видим на лугу? (Много насекомых). Что их привлекает здесь? (Аромат трав и цветов, это их питание). Прислушайтесь, какие звуки дарит нам весенний луг? Поиграем в игру «Кузнечики и бабочки». Мальчики – кузнечики будут прыгать, присев на корточки; девочки – бабочки будут порхать от цветка к цветку, широко размахивая крыльями. Кто из вас быстрее доберется до следующей остановки – водоема.
ПОСЛЕДНЯЯ ОСТАНОВКА – «ВОДОЕМ».
Как называется этот водоем: река, пруд, ручей, озеро? В ручье вода движется быстро, она очень холодная, чистая, т. к. начинается обычно ручей из родника. В пруду и озере вода спокойная, движется от дуновения ветра.
Постойте и полюбуйтесь как блестит поверхность воды. На что она похожа?
(Стекло, зеркало.) Что отражается в воде, когда она бежит по полям, лугам? (Облака, небо, деревья, птицы.)
Закройте глаза послушайте «песенку воды», ее тихое и успокаивающее журчание. Почему в народе ручей называют «говорливый»? Можно ли пить воду из водоема? Почему? Как называются в воде растения? (Водоросли). Для чего (кого), они нужны в воде? (Для питания, дыхания, жилья, защиты, обитателей водоема.)
Игра »Внимательные глазки».
Кто внимательный тот заметит обитателей водоема. Можно ли брать их в руки? Нет, мы наблюдаем только глазами, не нарушая мирной жизни этих обитателей. Дети находят лягушек, жуков, и др.
У берега под водой к концу весны видны стайки мальков рыб и головастики.
На берегу можно найти много пустых раковин прудовиков!
Головастики это чьи детки? (Лягушек). Головастики едят водоросли. Личинки комаров и других насекомых. Кто из вас видел лягушек? Они полезны? Взрослые лягушки питаются насекомыми, во множестве уничтожают комаров, мошек. Головастиками лягушек питаются многие рыбы и птицы. Каких водоплавающих птиц вы знаете? (Утки, гуси, лебеди).
Какие птицы, еще любят водоемы? (Аисты, цапли, совы, чайки и даже вороны, любят лакомиться лягушками. Многие животные питаются взрослыми лягушками. Из рыб это сомы, щуки. Едят лягушек и некоторые пушистые звери: норка, выдра и барсук. Теперь ответьте, хорошо ли убивать лягушек? Пугать и прогонять? Важно ли сохранить их среду обитания? Сумеете ли вы по памяти после похода нарисовать головастиков, лягушек. Покажите, как прыгают лягушки! Как кричат? Послушайте стихотворение А. Барто «Лягушата»:
Пять зеленых лягушат в воду броситься спешат – испугались цапли!
А меня они смешат: я же этой цапли не боюсь ни капли!
Какие напоминающие знаки вы хотели бы оставить на этом берегу водоема?
Игра «Волна».
Дети становятся в круг, берутся за руки и образуют дугу из поднятых рук. Постепенно опускают дугу в тот момент, когда следующая пара начинает поднимать руки. Таким образом, получается волна. Дети располагаются на привале. Предлагаю ответить на вопросы.
-Почему в народе говорят: »Срубил кусты – прощайся с птицами»?
-Какую птицу люди называют «санитаром» леса? Дятел.
- Каких насекомых люди называют «санитарами» леса, парка. Муравьи тоже избавляют деревья от разнообразных личинок, которые портят кору и стволы.
-Мы взяли с собой в поход пакеты с сухим пайком. Вы съели печенье, конфету? Да! Но вокруг нет ни одной корзины для мусора! Куда же девать обертки, бумажки? Закопать, забрать с собой? Какие напоминающие знаки мы оставим на берегу водоема? «Не сори!», «Не пей воду!», «Нельзя бросать мусор м камни в воду!» и т. п.
