Искусство. 8 класс

ИСКУССТВО. 8 КЛАСС

Пояснительная записка

       Рабочая программа по искусству для 6класса составлена на основе следующих нормативных документов:

Федеральный закон Российской Федерации от 01.01.2001г. «Об образовании в Российской Федерации»

Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования(; с изменениями (приказ Минобрнауки России от 31.12.15г. № 000) Основная образовательная программа  основного общего образования МБОУ СОШ №25  г. Новошахтинска. Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин(модулей) МБОУ СОШ №25 (приказ №15 от 01.01.2001 г.) Учебный  план МБОУ СОШ №25  г. Новошахтинска на 2016 - 2017 учебный год. Авторской рабочей программы по предмету «Изобразительное искусство» (автор: , М.: Просвещение, 2014 г.)

Предметной линии учебников под редакцией . 5-9 классы : пособие для учителей общеобразовательных организаций( , , ). – М.: Просвещение, 2014 Данная рабочая программа ориентирована  на использование учебника: «Изобразительное искусство» Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении. 8-9 класс под редакцией – М.: Просвещение, 2014.

Учебным планом МБОУ СОШ№25 на 2016-2017 учебный год. Предмет «Искусство» изучается в 8 классе в объёме не менее 34 часов (по 1 часу в неделю).

  Федеральный базисный план отводит  34 часа  для образовательного изучения Изобразительного искусства в 8 классе из расчёта 1 час в неделю.

       В связи с тем, что 2 урока согласно расписанию, приходятся на праздничные дни, с этим реализуется программа предмета «Искусство» в объеме 32 часа.

Роль предмета в развитии учащихся

       Учебный предмет «Искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творчес­кую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное ис­кусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных ис­кусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, на­родного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищ­ных и экранных искусствах.

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и про­фессиональной деятельности в условиях современности.  Освоение изобразительного искусства в основной школе - продол­жение художественно-эстетического образования, воспитания учащих­ся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художествен­ный опыт и является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование  его художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков. Таким образом, можно сделать вывод, что уроки изобразительного искусства играют огромную роль в становлении личности ребенка, его духовном развитии и формировании его творческих способностей. Знания и умения, приобретенные на этих уроках, помогут сегодняшним ученикам быть конкурентоспособными, грамотными, самодостаточными членами нашего общества.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно - нравственное развитие ребёнка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

  Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения искусства, которые определены стандартом.

       Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

       Художественное развитие осуществляется в практической,  деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

       Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

       Основные задачи предмета «Искусство»:

формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия  визуального образа реальности и произведений искусства; освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;  формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы; развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности; формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности; воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека; развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры; овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки; овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

В результате изучения искусства ученик должен:

знать/понимать

основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств; основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция); выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения; наиболее крупные художественные музеи России и мира; значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль и в синтетических видах творчества;

уметь

применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция); ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

восприятия и оценки произведений искусства; самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

Учащиеся должны:

освоить элементарную азбуку фотографирования; уметь анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности, композиционной грамотности в своей съёмочной фотопрактике; усвоить принципы построения изображения и пространственно-временного развития и построения видеоряда (раскадровки); усвоить принципы киномонтажа в создании художественного образа;

осознать технологическую цепочку производства видеофильма и быть способным на практике реализовать свои знания при работе над простейшими учебными и домашними кино-и видеоработами;

быть готовыми к аргументированному подходу при анализе современных явлений в искусствах кино, телевидения, видео.

Содержание учебного предмета, 8 класс

Содержание	Кол-во часов
«Художник и искусство театра». Роль изображения в синтетических искусствах.	15
«Эстафета искусств: от рисунка к фотографии» Эволюция изобразительных искусств и технологий	17
Всего	32

«Художник и искусство театра»

Роль изображения в синтетических искусствах. (15 часов)

Искусство зримых образов                

Изображение – главный элемент в кино и телевидении.  В театральном спектакле главный – актёр. Жанры сценического искусства: балет, опера, оперетта, и др.  Драматургия (пьеса, инсценировка, либретто) – основа любого сценического произведения. Роль режиссера в театре. Жанры спектаклей и кинофильмов.

Правда и магия театра. Театральное искусство и художник                

Актёр – основа театрального искусства и носитель его специфики. Режиссер и художник – помощники актёра, они направляют его творчество. Два типа театральных зданий: амфитеаторный и партерный. Роль театра в обществе. Устройство театральной сцены. Элементы сценического оформления.

Безграничное пространство сцены.

Сценография – особый вид художественного творчества                

Основные задачи художника в театре. Главные отличия сценографии от живописи. Типы декораций и способы их трансформации. Способы сценографического решения любительского спектакля. В чём существо игровой, условно-метафорической декорации. Различия в творчестве сценографа и художника-живописца. Основные задачи театрального художника: создание пространственно-игровой среды спектакля и внешнего облика актера. Типы декорационного оформления спектакля: живописно-декорационное, конструктивное, условно-метафорическое и др.

Сценография – искусство и производство                

Как и с кем работает в театре художник-сценограф. Театральные цеха и что они делают. Главные задачи и смысл деятельности художника-технолога. Художественные профессии, участвующие в создании визуального облика спектаклей, концертов и шоу. Этапы и формы работы театрального художника: от  эскиза и макета до их сценического воплощения. Производственно-технологическая составная сценографии: как и скем работает художник. Театральные службы и цеха. Элементы декорационного оформления спектакля. Цвето-световая и динамическая трансформация визуального облика современных зрелищ и шоу.

Тайны актёрского перевоплощения. Костюм грим и маска, или Магическое «если бы»                

Способы актёрского перевоплощения. Отличия сценического костюма от бытового. Как костюм помогает актёру в создании образа своего героя. Костюм является частью общего сценографического решения спектакля. Способы трансформации костюма в любительском спектакле. Образность и условность театрального костюма. Отличия бытового костюма, грима и прически от сценических. Костюм – средство характеристики персонажа.

Привет от Карабаса-Барабаса                

Виды театральных кукол и жанров. Роль художника в театре кукол. Общее и различное между драматическим и кукольным спектаклями. Как устроить и провести простейший любительский детский кукольный спектакль.

Третий звонок. Спектакль :от замысла к воплощению                

Этапы работы над спектаклем. Почему жизнь спектакля начинается только с появлением зрителя в зале и как его присутствие может влиять на игру актеров. Анализ этапов создания театральной постановки: от читки пьесы и макета до генеральной репетиции и премьеры.

«Эстафета искусств: от рисунка к фотографии»

Эволюция изобразительных искусств и технологий ( 17 ч.)

Фотография – взгляд, сохраненный навсегда. Фотография – новое изображение реальности.                 

Почему фотография является предтечей кинематографа и как она повлияла на судьбы изобразительного искусства в XX веке. Изобразительная и образная специфика фотографии, отличающая её от живописи. Становление фотографии как искусства: от подражания живописи к поиску своей образной специфики и языка. Фотография – новое изображение реальности, новое соотношение объективного и субъективного.

Грамота фотокомпозиции и съёмки.         

Умение видеть интересное в обычном – главное качество фотохудожника. Творческое начало при выборе объекта и точки съёмки. Художественно-творческие приемы съёмки и обработки фотографии. Опыт изобразительного искусства – фундамент съемочной грамоты. Композиция в живописи и в фотографии: общее и различное. Дар видения и отбора – основа операторского мастерства.

Фотография – искусство светописи. Вещь: свет и фактура.                

Почему фотография может рассматриваться как искусство светописи. Различия натюрморта в живописи и фотографии. Изобразительная специфика видения предмета, запечатлённого на фотографии. Чёрно-белое изображение может быть не менее выразительным, чем цветное.

«На фоне Пушкина снимается семейство».

Искусство фотопейзажа и фотоинтерьера.                 

Различие выразительных средств и возможностей изображения пейзажа в фотографии и в живописи. Почему световое состояние природы может быть изобразительно интересной темой для языка фотографии. В чём состоит грамота композиции в съёмке человека на фоне натуры.

Человек на фотографии.         

Где больше художественного обобщения и фантазии – в изображённом на фотоснимке или в картине. Выразительные средства художественного творчества оператора. Различия и общность репортажного и постановочного фотопортретов. Почему в фотопортрете язык чёрно-белой графики может быть предпочтительнее цвета.

Событие в кадре.                

Почему репортажный снимок – незаменимый источник актуальной и исторической информации. В чём состоит специфика репортажной съёмки. Почему важна семейная фотохроника и сохранение старых снимков.

Фотография и компьютер.                

Какие технологические возможности обработки снимка предоставляет компьютер.  Существуют ли пределы компьютерного вмешательства в фотосообщение и чем они определяются. Какие творческие горизонты открываются перед фотохудожником благодаря применению компьютерных технологий. Значение фотоархива для компьютерного коллажа. Компьютер: расширение художественных возможностей или фальсификация документа?

Выбор и обоснование темы проекта.                

Выбор и обоснование темы проекта. Выполнение проекта.

Защита и обсуждение творческих проектов

Тематическое планирование - 8 класс

№ п/п	Название главы раздела	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
8 КЛАСС «Художник и искусство театра».
1	«Художник и искусство театра». Роль изображения в синтетических искусствах.	15 часов	Понимать специфику изображения и визуально-пластической образности в театре и на киноэкране. Приобретать представления о синтетической природе и коллективности творческого процесса в театре, о роли художника-сценографа в содружестве драматурга, режиссера и актера. Понимать соотнесение правды и условности в актерской игре и сценографии спектакля. Узнавать, что актер – основа театрального искусства и носитель его специфики. Представлять значение актера в создании визуального облика спектакля. Понимать, что все замыслы художника и созданное им оформление живут на сцене только через актера, благодаря его игре. Получать представление об истории развития искусства театра, эволюции театрального здания и устройства сцены (от древнегреческого амфитеатра до современной мультисцены). Осознавать специфику спектакля как неповторимого действа, происходящего здесь и сейчас, т. е. на глазах у зрителя – равноправного участника сценического зрелища. Развивать свою зрительскую культуру, от которой зависит степень понимания спектакля и получения эмоционально-художественного впечатления.
«Эстафета искусств: от рисунка к фотографии» Эволюция изобразительных искусств и технологий  (19 часов)
2	Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий	17 часов	Понимать специфику изображения в фотографии, его эстетическую условность, несмотря на все его правдоподобие. Различать особенности художественно-образного языка, на котором «говорят» картина и фотография. Осознавать, что фотографию делает искусством не аппарат, а человек, снимающий этим аппаратом. Иметь представление о различном соотношении объективного и субъективного в изображении мира на картине и на фотографии. Понимать и объяснять роль света как художественного средства в искусстве фотографии. Уметь работать с освещением для передачи объема и  фактуры вещи при создании художественно-выразительного фото-натюрморта. Приобретать навыки композиционной и тональной обработки фотоснимка при помощи различных компьютерных программ. Понимать и объяснять значение информационно-эстетической и историко-документальной ценности фотографии. Осваивать навыки оперативной репортажной съемки события и учиться владеть основами операторской грамоты, необходимой в жизненной практике. Уметь анализировать работы мастеров отечественной и мировой фотографии, осваивая школу операторского мастерства во всех фото-жанрах, двигаясь в своей практике от фото-забавы к фототворчеству. Постоянно овладевать новейшими компьютерными технологиями, повышая свой профессиональный уровень. Развивать в себе художнические способности, используя для этого компьютерные технологии и интернет.

Приложение . Календарное планирование уроков

по искусству в 8 классе

№ урока	Дата урока	Название темы урока
План.	Факт.
«Художник и искусство театра». Роль изображения в синтетических искусствах. (15 уроков)
6.09.16	Искусство зримых образов
13.09.16	Искусство зримых образов
20.09.16	Правда и магия театра. Театральное искусство и художник
27.09.16	Правда и магия театра. Театральное искусство и художник
4.10.16	Безграничное пространство сцены. Сценография – особый вид художественного творчества
11.10.16	Безграничное пространство сцены. Сценография – особый вид художественного творчества
18.10.16	Сценография –искусство и производство
25.10.16	Сценография – искусство и производство
9.11.16	Сценография –искусство и производство
16.11.16	Тайны актёрского перевоплощения. Костюм грим и маска, или Магическое «если бы»
23.11.16	Тайны актёрского перевоплощения. Костюм грим и маска, или Магическое «если бы»
3.11.16	Привет от Карабаса-Барабаса
6.12.16	Привет от Карабаса-Барабаса
13.12.16	Третий звонок. Спектакль :от замысла к воплощению
20.12.16	Третий звонок. Спектакль :от замысла к воплощению Контрольная работа по теме: «Роль изображения в синтетических искусствах»
«Эстафета искусств: от рисунка к фотографии» Эволюция изобразительных искусств и технологий  (17 уроков)
10.01.17	Фотография – взгляд, сохраненныйнавсегда. Фотография – новое изображение реальности
17.01.17	Грамота фотокомпозиции и съёмки.
24.01.17	Основа операторского мастерства: умение видеть и выбирать
31.01.17	Фотография – искусство светописи. Вещь: свет и фактура
7.02.17	«На фоне Пушкина снимается семейство» Искусство фотопейзажа и фотоинтерьера.
14.02.17	Человек на фотографии.
21.02.17	Операторское мастерство фотопортрета
28.02.17	Событие в кадре.
7.03.17	Искусство фоторепортажа
14.03.17	Фотография и компьютер.
21.03.17	Документ или фальсификация: факт и его компьютерная трактовка
4.04.17	Возможности компьютера в обработке фотографического материала.
11.04.17	Возможности компьютера в обработке фотографического материала.
18.04.17	Выбор и обоснование темы проекта.
25.04.17	Выполнение проекта.
16.05.17	Выполнение проекта.
23.05.17	Защита и обсуждение творческих проектов

График контрольных работ в 8 классе

№ п/п	Дата	Контрольная работа	Форма  контрольной
20.12.16	Тестовая работа по теме: «Роль изображения в синтетических искусствах»	ТЕСТ
16.05.17	Контрольная работа по теме: «Роль изображения в синтетических искусствах. Фотография»	К/Р
23.05.17	Защита и обсуждение творческих проектов

Приложение . Контрольно – измерительные материалы

Тестовая ра бота по теме:

«Роль изображения в синтетических искусствах»

Инструкция по выполнению работы

Тест состоит из 18 вопросов.

        Задания закрытого типа – 18:

На выполнение работы отводится один урок (45 минут).

1 .На эмблеме какого театра изображена чайка?

1. МХАТ

2. ТЮЗ

3. Большой театр

2. Кто основал художественную галерею в Москве, которая стала носить его имя?

3. Перечислите Синтетические искусства.

1. Живопись

2. Графика.

3. Театр.

4. Пластические виды искусства

1. Живопись

2. Кино.

3. Театр.

5. Когда отмечается Международный день театра?

1. 27 апреля

2. 27 марта

3. 27 августа

4. 27 мая

6.Вид комедии положении с песнями-куплетами и танцами

1. Водевиль

2. Драма

3. Мелодрама

7.Один из ведущих жанров драматургии,

1. Водевиль

2. Драма

3. Мелодрама

8.Определите основные средства актерского перевоплощения:

1. Бутафория

2. Маска

3. Занавес

4. Костюм

9. Самая древняя форма кукольного театра:

1. Ритуально-обрядовый театр

2. Народный сатирический кукольный театр

3. Кукольный театр для детей

10. К какому виду относятся куклы марионетки?

1. К настольным куклам

2. К напольным куклам

3. К теневым куклам

11 .Что является средством выразительности театрального искусства?

1. Слово

2. Звуко - интонация

3. Освещение

4. Игра актеров

12. Первый ярус зрительного зала в театре.

1. Бельэтаж.

2. Портер.

3. Амфитеатр

13. Места в зрительном зале, расположенные за партером

1. Бельэтаж.

2. Портер.

3. Амфитеатр

14. Исполнитель ролей в драматических спектаклях и кино

1. Бутафор

2. Сценарист

3. Актёр

15. Создатель литературной основы будущих постановок в театре.

1. Драматург

2. Режиссер.

2. Художник.

16. Элементы декорационного оформления спектакля.

1. Кулисы.

2. Эскизы

3. Декорации

17. Выразительные средства сценографии.

1. Композиция

2. Цветосвет.

3. Пространство сцены

18. Виды сценического оформления.

1. Изобразительно-живописный

2. Архитектурно-конструктивный.

3. Художественно-образный

ОТВЕТЫ НА ТЕСТ: 1-1; 2-; 3-3; 4-1: 5-3; 6-1,3; 7-2; 8-2,4; 9-1; 10-2; 11-2,4; 12-1; 13-3; 14-3; 15-1; 16-1,3; 17-2,3; 18-1,2.

Контрольная работа по теме:

«Роль изображения в синтетических искусствах. Фотография»

Расставьте по порядку этапы работы фотографа:

А – выбор точки съемки

Б - выбор сюжета

2. Как переводится слово «фотография»? (светопись)

3. Какой закон композиции надо использовать, чтобы на фото показать движение? (уходящие линии и большое пространство перед объектом движения)

4. Какую роль в фотографии играет направление взгляда модели? (Уравновешивает композицию)

5. Какое правило используется в фотографии, и в живописи? (правило золотого сечения)

6. Объясните правило геометрического позиционирования. (Круг или овал добавляют композиции динамичности. Прямоугольник или квадрат, наоборот, делают ее абсолютно статичной.)

7. Относительно каких правил фотограф начинает выбор точки съемки?

(фон, ракурс)

8. Назовите типы пейзажей относительно характера пейзажного мотива. (сельский, городской, индустриальный)

9. Какой характер может носить пейзаж в фотографии? (Пейзаж может иметь героический, лирический, фантастический, исторический и эпический характер.)

10. Назовите фамилию человека, который первым снял пейзаж. (Ньепс в 1826)

11. Дагеротипы представляли собой небольшие четкие изображения на …?

(на серебряных пластинках)

12.Как называется способ получения позитива с использованием бумажного негатива?(((Калотипия)

13. Как называется способ, который предложил в 1850 г. Фредерик Скотт Арчер?(((((((мокроколлодионный способ)

14. В каком году появились первые катушечные пленки? Назовите фирму, которая их выпустила. ( Кодак, 1885)

15. Перечислите типы пейзажа. ( Горный, архитектура и городской пейзаж, море, пляжи и море, небо, восход и закат солнца, туман, радуга, водопады и текущая вода и т. д.

16. Перечислите виды условий съемки

(Пасмурные дни. Дождь. Снег, лед и иней. Туман и воздушная дымка. Сумерки. Ночная фотосъемка. Лунный свет.)

17. Что называется портретом? (((Портрет - изображение определенного, конкретного человека или группы людей. )

18. Перечислите необходимые условия для хороших результатов в фото портрете. (Ракурс, фон, освещение)

19. Какой портрет можно назвать групповым?( Более 2-х человек)

20. Откуда идет начало группового портрета? ( 17 век, групповые портреты богатых людей и др. различных групп)

21. Назовите виды портретов. (Групповой, силуэтный, трюковой)