«Я - мастер своего дела»

«Я – мастер своего дела»

Обобщение опыта работы по теме: «Использование новых форм взаимодействия родителей и воспитателей ДОУ».

«Море родителей, но мало отцов и

матерей, которые интересуются 

своими детьми»   

Не секрет, что многие родители интересуются только питанием или чистотой одежды… Многие считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители  на работе.

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем  экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка.

Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и интеллектуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую. Всё это, конечно, не приносит позитивных результатов, а мы  педагоги, знаем – всё из семьи, главные воспитатели  детей  - это родители!

В статье 18 Закона РФ «Об  образовании» говорится: « Родители являются первыми педагогами. Они должны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального  развития личности ребёнка  в раннем возрасте».

«От того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит каким человеком станет сегодняшний малыш» - говорил  .

Семья и детский сад – вот два источника, которые формируют наше будущее поколение. Часто нам, педагогам, и родителям наших воспитанников не всегда хватает взаимопонимания, такта, терпения, даже времени, чтобы услышать и понять друг друга и это всё отражается на воспитании наших детей.

И мы, педагоги, часто испытываем трудности в общении с родителями по этим причинам.

Положительный результат может быть достигнут только в рамках единого образовательного  пространства, подразумевающее взаимодействие, сотрудничество между педагогами дошкольного учреждения и родителями на протяжении всего дошкольного детства.

Поэтому с 2010 года  начала работать над проблемой взаимодействия детского сада  и семьи  по теме «Использование новых форм взаимодействия родителей и воспитателей в ДОУ».

Работу с родителями веду систематически, коллективно и индивидуально по  4 направлениям:

1.Информационно-аналитическое.

Знакомиться с родителями  начала  в неформальной  обстановке, а именно, когда делали косметический ремонт группы и оформляли  участок  к началу учебного года, где старалась установить с мамами и папами дружеские отношения.

Затем совместно с педагогом - психологом провели анкетирование  опрос  семей, где на основе собранных данных проанализировали специфику семей и семейного воспитания. Данные анализа показали, что в группе  67% детей воспитывается в полных семьях, 10% воспитывается в неполных семьях (родители разведены), 3% семей преобладает авторитарный стиль воспитания, 12% семей воспитание строится на сотрудничестве и диалоге, 8% семей воспитание занимаются бабушки и дедушки.

Проведенный мониторинг позволил лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи и учесть её индивидуальные особенности.

Основным показателем участия родителей в жизни ДОУ является критерий «включённости» родителей в образовательный процесс.

Сначала этот критерий отображал количественные показатели: присутствие родителей на общих и групповых мероприятиях (посещение родительских собраний, консультаций, присутствие на детских  праздниках, открытых занятиях и т. д.).

Позднее выделила для себя качественные показатели: инициативность, ответственность, отношение к продуктам совместной деятельности детей и взрослых.

Такой анализ позволил выделить 3 группы родителей:

родители - лидеры, которые умеют и с удовольствием участвуют в воспитательно-образовательном процессе и видят ценность любой работы детского учреждения, родители  - исполнители, которые принимают участие при условии значимой мотивации, родители – критические наблюдатели.

Изменение восприятия родителей как участников образовательного процесса привело к изменению понимания типов семей:

активные участники педагогического процесса, заинтересованные в успешности своих детей, заинтересованные, но желающие решить проблемы с помощью специалистов, равнодушные  «мы же выросли – вырастут и наши дети».

Проведенная работа по данному направлению позволила мне выработать пути дифференцированного подхода к родителям во время проведения совместных мероприятиях.

2.Познавательное

Данное направление включает обогащение родителей знаниями в вопросах  воспитания детей дошкольного  возраста.  Для этой цели  на групповые мероприятия приглашаются все специалисты ДОУ  (психолог, логопед, старший воспитатель, музыкальный  руководитель, инструктор по физической культуре, старшая медсестра и т. д.). Совместная работа специалистов и родителей по реализации образовательной программы  и ФГТ (федерально - государственные требования) на всех  этапах дошкольного детства делает родителей равноотвественными участниками  образовательного процесса.

Целью работы по данному направлению является вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс. Для достижения поставленной цели решалась следующая задача: активизировать и обогатить воспитательные умения родителей.

Взаимодействие  с родителями строилось с  использованием  активных форм и методов:

посещение воспитанников на дому,

общие и групповые собрания, консультации и индивидуальные беседы, занятия и развлечения с участием родителей, выставки детских работ, изготовленные вместе с  родителями, совместные экскурсии, дни общения («Радостный денёк») день добрых дел ( помощь родителей) день или неделя открытых дверей привлечение родителей к подготовке и проведении праздников совместное создание предметно-развивающей среды работа с родительским комитетом, телефон доверия (визитки)

Мероприятия по работе с родителями

Дата	Тема, форма мероприятия	Родители %	Дети
2010-2011 гг	Вечер развлечений (с организацией чаепития) «Раз, два, три, четыре, пять – Вы хотите поиграть?». Театрализованное шоу «Что ни день, то радость» (народные игры, пение частушек, пословицы, рассказывание стихов). День здоровья «В здоровом теле – здоровый дух» (конкурсы, игры, поощрение призами). Выставка рисунков «Я и моя Мама» Родительский клуб: Лекторий по теме «Островок безопасности»	50 55 60 65 55	Вся группа Вся группа Вся группа Вся группа Вся группа
2011-2012 гг	Благотворительная акция для малообеспеченных семей: «Неделя добра». Городской конкурс по теме: «Зеленый огонек» (родители вместе с детьми показали сценку «Безопасность на дороге», отмечены поощрительными призами). Развлечение по теме: «Хакасия, нами любимая!» (изготовление атрибутов к хакасским народным играм: «Пестрая юла», «Тебит» Родительский клуб: Семинар-практикум по теме «Умелые руки»	50 60 65 75	Вся группа Вся группа Вся группа Вся группа
2012-2013 гг	Конкурс «Сочинение сказок, стихов о своем детском саде» (команда родителей, команда детей). Фотовыставка «Дети в детском саду». КВН «Сильные, смелые, ловкие» (команда родителей, команда детей, гости, болельщики). Выставка поделок из бумаги «Чудо-бумага». Родительский клуб: Семинар по теме «Университет для отцов»	55 100 100 100 65	Вся группа Вся группа Вся группа Вся группа

Для эффективной работы с родителями уже со средней группы организован родительский клуб «Островок безопасности» (заседания проходят 1 раз в квартал).

Основными задачами родительского клуба являются:

1. Способствовать долговременному общению семей воспитанников с педагогами ДОУ на основе взаимопонимания и взаимного интереса;

2. Формировать умение и навыки совместного общения для использования их в домашних условиях;

3. Поддерживать стремление детей и родителей участвовать в досуговых мероприятиях;

4. Формировать и внедрять идеи гуманной педагогики в межличностные отношения всех участников образовательного процесса.

Для проведения клуба был выбран популярный метод лекции с использованием информационных технологий.

На «Родительский клуб» приглашаются педагоги дополнительного образования, медицинские работники и дети. Для активизации родителей используются: аудиозаписи с детскими высказываниями, видеоролики с записью занятий и режимных моментов, которые помогают увидеть своего ребенка в новой обстановке, узнать его лучше со всех сторон.

Благодаря использованию разнообразных методов, приемов и средств, в проведении «Родительских клубов» прослеживается положительная динамика  активности участия родителей в данных мероприятиях.

Так, по результатам мониторинга активности родителей в мероприятиях ДОУ получены следующие показатели:

2010 год – 55%, 2011 год – 75 %, 2012 год – 92 %

       3.Наглядно – информационное.

Наглядно-информационное направление даёт возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.

Детский сад начинается с раздевалки, очень важно, чтобы она была  уютная и красивая, поэтому наш родительский уголок оформляю в соответствии с изучаемой лексической темой:  украшаю осенними листочками, снежинками, цветочками, обязательно стихотворение поэта - классика, народные приметы, советы для родителей -  «Понаблюдайте с детьми». Часто украшаем  приёмную коллективной работой детей, например, «веточка мимозы», «весенняя берёзка» и т. д.

Форма работы через родительские уголки является традиционной, но она необходима для  работы с родителями, потому что часто у педагога нет возможности подойти и побеседовать с родителями на актуальную тему по воспитанию детей.  Новая, красиво оформленная информация быстро привлекает внимание родителей и даёт свой положительный результат

4. Досуговые мероприятия.

Это направление оказалось самым привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным.

Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям увидеть изнутри проблемы своего ребёнка, сравнить его с другими детьми, увидеть трудности во  взаимоотношениях, посмотреть, как делают это другие, т. е. приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребёнком, но и с родительской общественностью в целом.

Праздники проводим не для родителей, а с привлечением родителей, чтобы они знали сколько хлопот и труда надо вложить при подготовке любого торжества. Важный принцип  работы с родителями такой: «Чтобы родители помогали детскому саду, их надо впустить в детский сад».  Встречи с родителями на праздничных мероприятиях всегда мобилизуют, делают  будни ярче, у родителей появляется удовлетворение от совместной работы.

Сценарии праздников и развлечений разрабатываю совместно с музыкальным руководителем, старшим воспитателем,  другими воспитателями, с родителями. Родители изготовляют костюмы, атрибуты и пособия к театрализованным представлениям.

Если у родителей есть театральные способности, то мы предлагаем им роли в постановках, проводим с ними репетиции и консультации.

Воспитанием детей в основном занимаются мамы. В детский сад ходят тоже в основном они. Сложная задача – привлечь пап к педагогическому взаимодействию.

Поэтому особое внимание уделяем нашим папам, каждый год провожу спортивный праздник к Дню защитника Отечества, где участвуют наши папы и мальчики в различных играх и конкурсах, где они демонстрируют свою смелость, ловкость, находчивость и выдержку.

Находясь  в постоянном поиске новых нестандартных форм и методов работы с родителями, с целью поддержания интереса и повышения родительской компетентности в вопросах воспитания подрастающего поколения,  разработала детско - родительский проект «Информационный журнал для родителей «В гостях у «Сказки». Данный проект находится на стадии реализации.

Направление проекта:

выявление потребности родителей в воспитании и образовании детей; педагогическое просвещение родителей; партнерство педагогов и родителей в работе ДОУ; помощь родителям в определении степени своего участия в воспитании ребенка и осознании ответственности за него.

Целью проекта является: способствовать вовлечению родителей воспитанников в воспитательно - образовательный процесс ДОУ.

Задачи:

повысить уровень педагогической грамотности родителей; определить единство средств воспитания и обучения ребенка. повысить авторитет педагогов, работающих в ДОУ;

Новизна проекта: Объединение в творческую группу педагогов, родителей, узких специалистов,  которые координируют и внедряют новые формы взаимодействия коллектива и семьи для развития гармоничной личности ребенка.

Ожидаемый результат:

Доверительные отношения между воспитателями, узкими специалистами и родителями. Активное взаимодействие между воспитателями и родителями воспитанников.. Повышение авторитета педагогов.

Опыт работы по данной  проблеме представлен  на городских педагогических чтениях  в 2010 году «Использование новых форм взаимодействия родителей и воспитателей ДОУ», доклад «Становление коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста через взаимодействие детского сада и семьи».

2010 год  научно-практическая конференция «Непрерывное образование: от усвоения к поиску и обновлению», доклад «Семья. Коллектив. Микросреда. Личность».

Таким образом,  активное взаимодействие детского сада и семьи позволяет эффективно построить воспитательно-образовательный процесс, и способствует развитию личности детей в целом. Итогом работы с родителями стали в первую очередь: благоприятная обстановка жизни и воспитание детей как дома, так и в детском саду, полноценное партнерство в воспитании и обучении детей, взаимное доверие, понимание нужд и интересов ребенка, принятие критики и самокритики обеими сторонами.  Наблюдается позитивный рост успешности взаимодействия родителей и воспитателей группы, в процессе совместной работы.