Светлана Викторовна Ахмедова,
воспитатель
МКДОУ детский сад
«Родничок» р. п. Линево
Искитимский район
«Благоприятная предметно-пространственая среда, как один из факторов успешной адаптации детей в детском саду»
«Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы влияния…»
Я работаю с детьми возраста 2-3 лет. Ежегодно в нашу группу поступают новые дети. Поступление ребенка в детский сад, чаще всего, вызывает у него растерянность, беспокойство, чувство тревоги. Чтобы избежать этого, я уделяла особое внимание созданию предметно–пространственной среды в адаптационный период, ведь дети младшего дошкольного возраста трудно привыкают к окружающей обстановке и очень чутки к её изменению.
Начинала я свою работу с оформления приемной. С первых дней встречать новых малышей мне помогала веселая игрушка Петрушка. В одну из первых встреч наш герой подарил яркие картинки малышам. Каждый ребенок с удовольствием брал себе понравившуюся картинку, а потом вместе с мамой наклеивал ее на свою кабинку. После этого, каждое утро, приходя в детский сад, малыши любовались своими картинками, без труда находили свою кабинку, что помогало нам формировать желание малышей идти в детский сад.
Так же в период адаптации, каждое утро в приемной малышей ждал «волшебный сундук», где они находили сюрпризы от Петрушки.
Перед тем как открыть сундук, я зачитывала стихотворение:
Сундучок наш не простой
Крышку только ты открой,
А внутри его лежит
Игрушка - погремушка
Ей три раза позвени
И на место ее верни.
Слезы быстро вытирай
И сюрприз наш доставай.
Если в сундуке малыши находили мыльные пузыри, то в течение дня мы устраивали праздник мыльных пузырей. Если там лежали цветные клубочки, то мы с ребятами «рисовали» ими на паласе. Малыши очень старались и в результате у них получались замечательные узоры, которые мы потом все вместе рассматривали. Обнаружив обычное зеркальце в сундуке, мы могли в течение всего дня играть с солнечными зайчиками. А если ребята находили кораблики, то мы пускали их в большое плавание в тазу с водой. Из цветного теста мы готовили конфетки для куклы Кати, потом пили чай в нашей гостиной.
Однажды я решила положить в сундук рулон бумажных полотенец. Малыши с огромным удовольствием в течения дня отрывали от рулонов кусочки бумаги, подкидывали их вверх, мяли, шуршали, рисовали на них, бегали по бумажным дорожкам.
Такое обыгрывание сундучка помогало создавать у малышей положительные эмоции и быстрее привыкнуть к детскому саду.
Младший возраст – это возраст исследований, ведь малыши любят все потрогать, посмотреть, послушать, понюхать и попробовать. Помня об этом, я создала «Уголок экспериментирования», где разместила резиновые и пластмассовые игрушки для игр с водой, сосуды для воды, сувениры из прозрачного материала со струящимся песком и водой и др. В этом уголке ежедневно мы наблюдали, рассматривали, узнавали что-то новое, экспериментировали, играли с водой и песком.
Незаменимой вещью в адаптационный период для нас с ребятами стала юбка-завлекалочка. Малыши очень любили, когда я надевала эту юбку. Они отвлекались от неприятных переживаний, присущих периоду привыкания к детскому саду, у них появлялись масса положительных эмоций.
Снять у детей чувство тревоги, переживания связанные с отсутствием близких им людей, помогал созданный в нашей группе уголок «скучания». Дети с удовольствием проходили через висящие ленты, отдыхали на пуфике, «звонили» маме, рассматривали альбом с фотографиями семьи.
Так же, во время адаптации, в игровые уголки вносила игрушки различных персонажей русских народных сказок и всем известных героев мультфильмов, тем самым вызывала у детей интерес и отвлекала от переживаний, связанных с расставанием с родителями.
С большим интересом дети рассматривают волшебную шкатулку, куда я складываю игрушечные драгоценности (бусы, камушки, ракушки, фантики)
В адаптационный период столкнулась с такой проблемой, как организация дневного сна, который вызывал у ребенка отрицательные эмоции. Я разработала краткосрочный проект «Сладкий сон», который помог мне решить возникшую проблему. Прежде всего, я предложила родителям наших воспитанников сшить куклу-засыпалку для сна, чтобы малыши смогли спокойно заснуть с домашней игрушкой. Однако не все родители быстро откликнулись на мою просьбу. Поэтому реализовать проект в этом году, как изначально задумывалось, не получилось, так как было упущено время. Поэтому в следующем году я начну работать над этим проектом своевременно.
Сегодня, анализируя результаты адаптации, я с уверенностью могу сказать, что созданная в нашей группе предметно-пространственная развивающая среда способствовала успешной адаптации малышей. Я так зажглась, что у меня появилась масса новых идей, которые буду осуществлять в следующем учебном году с вновь поступающими детьми.
