Родительский лекторий по теме
«Значение домашнего задания в учебной деятельности школьника»
Подготовила , учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №30 Г. Подольска
Уважаемые родители! Сегодняшняя наша встреча посвящена домашнему заданию, его выполнению и значению в процессе обучения школьников. Почему именно в пятом классе так остро возникает вопрос выполнения домашнего задания?
Во-первых, потому, что дети начинают учиться у разных учителей. При изучении каждого предмета есть свои специфические требования к подготовке домашних заданий. Если ученик их не знает, если он их не усвоил, то столкнется с большими трудностями, которые скажутся не только на его учебных результатах, но и на его физическом и эмоциональном состоянии.
Во-вторых, изменяется ситуация общения ученика и учителя. Если в начальной школе ребенок приспосабливается к общению с одним учителем, то на средней ступени обучения его задача становится гораздо сложнее, так как он вступает в контакт с большим количеством взрослых. Этот контакт не всегда и не сразу бывает положительным: ученик иногда боится лишний раз спросить учителя, скрывает, что у него есть вопросы, которые он не понял. Все это приводит к тому, что успеваемость резко падает и результаты учебной деятельности ухудшаются.
В-третьих, изменяется само содержание домашнего задания. Если в начальной школе оно в большей степени было направлено на отработку репродуктивных умений учащихся (писать, читать, считать), то на среднем этапе обучения – на развитие способности рассуждать, анализировать, делать самостоятельный вывод.
Домашнее задание выполняет различные функции. Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребёнка, его навыков, в том случае, если он долго болел, или много пропустил, или не усвоил какую-то сложную тему. Вторая функция домашнего задания – это стимулирование познавательного интереса учащегося, желания знать как можно больше по предмету или по теме. Третья функция домашнего задания – это развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.
По статистике, если ученики, способности которых ниже среднего уровня, тратят на домашнее задание всего 1–3 ч. в неделю, их результаты соответствуют результатам учащихся со средними способностями, которые не выполняют домашних заданий. Если средние по уровню своих способностей ученики проводят за уроками 3–5 ч. в неделю, их успехи становятся такими, как у самых способных учеников, которые не выполняют домашних заданий.
Не только учителя-предметники, но и вы – родители, помогая ребёнку с выполнением домашнего задания, можете внести огромный вклад в процесс обучения детей.
- Скажите, дети сейчас больше тратят времени на выполнение домашнего задания, чем, например, в 4-м классе?
Ребята были анонимно проанкетированы на предмет того, как они готовят домашние задания, с какими трудностями сталкиваются.
- Как вы думаете, должны ли родители помогать с подготовкой домашнего задания детям в 5-м классе?
Ознакомление с результатами анкетирования.
Существует целый ряд рекомендаций как отечественных, так и зарубежных психологов и педагогов по подготовке домашних заданий.
Самое элементарное в домашнем задании – это буквальное повторение пройденного учебного материала на уроке, но проблема состоит в том, что внимание некоторых пятиклассников рассеянное, порой они бывают неорганизованными, забывчивыми, и это объясняется физиологическими особенностями подростков 11-15 лет и адаптационным периодом, через который проходят дети. Также нужно ещё учитывать то, что у каждого человека разный тип восприятия информации и каждому ребёнку нужен индивидуальный подход и к подготовке домашнего задания в том числе.
На уроках, переменах я наблюдала за манерами поведения, позами, речью, направлением взгляда, предпочтениям к игре и т. д. для определения типа восприятия по характерным признакам. Также существует специальная диагностика на определение, из которой видно, что 33% (5 уч.) учащихся – аудиалы, 20% (3 уч.) – визуалы, 20% (3 уч.) – кинестетики, 27% (4 уч.) – дигиталы.
Особенности запоминания.
Аудиал – это человек, хорошо воспринимающий информацию на слух. Для него лучше будет запоминать информацию после прочтения, проговаривая ее еще раз вслух. В лексиконе таких людей чаще всего употребляются такие фразы как «я слышал…» и т. д.
Для визуалов большое значение имеют зрительные образы. Они лучше воспринимают информацию, увиденную или прочитанную, нежели услышанную. Любит информацию в виде картинок, графиков, таблиц, фильмов. Они выражают свои мысли такими фразами как «мне показалось…», «посмотрим…», «по моим наблюдениям…», «сегодня было такое зрелище!».
Кинестетики большое значение придают ощущениям, обонянием, осязанием, прикосновениям, а информацию о предмете получает только потрогав его. Для того, чтобы что-то запомнить, кинестетик должен написать собственноручно или запоминает двигаясь. Обычно его речь насыщена словами: «по моим ощущениям», «я чувствую…».
Дигитал (или дискретный тип). Это тип подразумевает анализ всех остальных систем восприятия и на основе их идёт общая картина информации. Считать этот тип восприятия первичным тоже нельзя, так как он подразумевает некоторую обработку, полученной другими системами информации, а также логическое осмысление.
При выполнении работы на уроке или дома рекомендуется:
А. - не делать замечания, когда он в процессе запоминания издает звуки, шевелит губами: так ему легче справиться с заданием.
В. - разрешить иметь под рукой листок, на котором он в процессе осмысления и запоминания материала может чертить, штриховать, рисовать и т. д.
К. - не заставлять сидеть долгое время неподвижно; обязательно давать ему возможность моторной разрядки (сходить за мелом, журналом, писать на доске, дома - сходить в другую комнату и т. д.); запоминание материала у него легче происходит во время движения.
Д. (смешанный тип).
Специалисты говорят:
А. - немедленного повторения услышанного им материала. Лучше даются иностранные языки.
В. - можно требовать быстрого решения задач, преуспевают обычно в точных науках.
К. - лучше не ждать ни того, ни другого: он нуждается в другом отношении, ему нужно больше времени и терпения со стороны учителей и домашних. Процесс запоминания будет проходить быстрее, если кинестетики научатся связывать теорию и практику. Им легче обучаться таким наукам, как физика, химия, биология, в которых конкретный научный термин или закон можно представить в виде результата опыта, проведенного в лаборатории.
Д. - требуется немного больше времени, чем прочим людям, чтобы принять к сведению новую информацию. Таким людям можно, например, записывать, чтобы впоследствии прослушать ее второй раз. Среди дискретов много людей науки, поэтому в процессе учебы им будут наиболее близки те предметы, в которых точность определяет восприятие информации - информатика, например.
Классный час был посвящён теме «Как качественно готовить домашние задания».
В буклетах, которых я вам подготовила есть памятки как помочь ребёнку в подготовке домашних заданий по тому или иному предмету. Подробно я останавливаться на этом не буду. Хотелось бы обратить ваше внимание на метод ключевых слов, который действительно работает для изучения большого по объёму текста.
Метод ключевых слов.
Ключевыми словами называются самые важные слова в абзаце. Когда вспоминаешь ключевые слова – сразу вспоминаешь, о чем сказано в нужной части текста.
При чтении абзаца выбирается одно или два ключевых (самых важных) слова. После этого выбранные слова записываются в нужной последовательности, и к каждому слову ставится вопрос, который связывает его с соответствующей частью текста. Затем два ключевых слова надо соединить при помощи вопросов, в результате получается цепочка. Ее необходимо записать и выучить. Пересказывая заданный текст, опираются именно на эту цепочку.
Метод "5П" (для подготовки устных ответов)
Этот метод был разработан психологами. По их мнению, он позволяет сосредоточиться на самом основном в изучаемом тексте и помогает лучше его запомнить.
1П – просмотри текст (бегло);
2П – придумай к нему вопросы;
3П – пометь карандашом самые важные места;
4П – перескажи текст (используя ключевые слова);
5П – просмотри текст повторно.
Заключение. Подводя итог собрания, я хотела бы рассказать об успеваемости и провести с вами индивидуальные беседы.
Анкета для учащихся.
Есть ли у тебя дома специальное место, где ты постоянно выполняешь домашние задания:а)да; б)нет. Как долго ты выполняешь домашние задания:
а)менее 30 мин.;
б)30 мин. и более;
в)1 час и более;
г)2 часа и более;
д)3 часа и более.
С каким предметом ты более всего легко справляешься самостоятельно (подчеркнуть только один предмет):а)русский язык;
б)литература;
в)математика;
д)свой вариант______________________________
Какой предмет ты готовишь с наибольшим трудом (подчеркнуть только один предмет):а)русский язык;
б)литература;
в)математика;
г)английский язык;
д)свой вариант______________________________
Когда тебе трудно выполнить домашнее задание, оказывают ли тебе помощь родители:а)да; б)нет; в)иногда.
6. Как поступают родители, когда ты приходишь из школы с плохой оценкой:
а)ругают;
б)кричат;
в)предупреждают;
г)бьют;
д)ничего не предпринимают;
е)свой вариант_______________________________
7. Бывают ли случаи, когда ты списываешь домашнее задание перед уроком у одноклассников:
а)да; б)нет; в)иногда.
8. С каким настроением ты выполняешь домашнее задание:
а)с плохим; б)с хорошим; в)в зависимости от предмета.
9. Как ты считаешь, должны ли родители помогать с подготовкой домашнего задания:
а)да; б)нет; в)только в том случае, если трудное домашнее задание.
10. Всегда ли ты успеваешь записать домашнее задание:
а)да; б)нет; в)успеваю только тогда, когда оно записано на доске.
Тест на определение типа восприятия информации.
Фамилия, имя _________________________________________________
Помните, что в тесте нет правильных и неправильных ответов, отвечайте быстро — ответ, который пришел в голову первым, и есть истинным.
1.Вспомните случай в вашей жизни, когда вы обучались чему-то наподобие новой настольной игры. Как вам было удобнее учиться? С помощью:
В) картинок, диаграмм, письменных инструкций.
А) выслушивания чьих-либо объяснений;
К) экспериментирования, метода проб и ошибок.
2. Предположим, вы не можете обратно найти дорогу домой в чужом городе. Вы:
К) будете пытаться найти знакомый ориентир;
А) будете спрашивать у прохожих;
В) будете смотреть на карту.
3. Вы должны научиться пользоваться новой программой на компьютере. Вы:
К) просите показать вам, как ею пользоваться;
В) просматриваете руководство к программе;
А) звоните другу и задаёте вопросы о программе.
4. Вы не уверенны, как пишется слово. Вы:
В) представляете слово в уме и выбираете то, которое выглядит правильным;
А) произносите его про себя;
К) записываете оба варианта и выбираете тот, который производит впечатление правильного.
5. Вы предпочитаете учителя, который использует на уроке:
В) схемы, слайды, раздаточные материалы;
К) лабораторные эксперименты, практические занятия;
А) обсуждения, сообщения приглашённых специалистов.
6. Вы купили вещь, которую нужно собрать из деталей. Наиболее для вас лёгкий способ выяснить, как её собрать, - это:
А) прослушать запись с описанием шагов, которые вы должны предпринять;
К) начать собирать её и сделать это методом проб и ошибок;
В) просмотреть видео или прочитать письменные инструкции.
7. Друг поручил вам присмотреть за своим домашним питомцем, пока он уехал. Вы должны быстро научиться ухаживать за домашним питомцем. Для этого вам удобнее:
В) посмотреть, как кто-то это делает;
А) получить инструкции и подробно обсудить это;
К) попросить кого-нибудь сделать это вместе с вами.
8. Вам сообщили важное число, которое нужно запомнить. Чтобы быть уверенным в том, что вы запомните его, вы должны:
А) повторить это число себе или другому человеку;
В) представить образ этого числа;
К) написать или напечатать его несколько раз.
9. Вы должны выступить перед небольшой группой людей. Вы будете уверенны, что у вас это получится, когда вы:
А) хорошо выучите доклад и вам не придётся заглядывать в бумагу, на котором он записан;
В) запишете доклад на бумаге, в которую вы можете заглядывать во время выступления;
К) несколько раз отрепетировали выступление.
10. Какое из следующих хобби доставляет вам наибольшее удовольствие:
К) прогулки на свежем воздухе/ работа в саду/ танцы;
В) рисование/ занятия живописью/ осмотр достопримечательностей/ фотографирование;
А) прослушивание музыки/ пение/ устные рассказы.
11. Чтобы овладеть новыми навыками, вы предпочитаете:
А) прослушать описание и задать вопросы;
В) просмотреть презентацию;
К) выполнить практические упражнения.
12. Когда вы хотите научить чему-либо других, вы:
В) рисуете для них картинку;
А) логически объясняете им;
К) проходите через это действие вместе с ними.
Тип памяти: __________________________
Итак, подсчитайте, какие буквы у вас преобладают.
А – аудиал. Хорошо развито восприятие на слух.
В – визуал. Хорошо запоминает увиденное.
К – кинестетик. Память связанна с осязанием, обонянием, прикосновениями.
Бывают одинаково развиты два канала восприятия информации одновременно.
Как готовить домашние задания. Памятка для учащихся. 1.Активно работай на уроке: внимательно слушай, отвечай на вопросы. 2.Задавай вопросы, если чего-то не понял. Это облегчит выполнение домашнего задания. 3.Точно и как можно подробнее записывай, что задано по каждому предмету. 4.Научись пользоваться словарями и справочниками. Выясняй значение незнакомых слов, находи нужные факты и объяснения, правила, формулы в справочниках. 5.Если то, что проходили на уроке, показалось тебе трудным, повтори материал в тот же день, даже если предыдущий урок будет через несколько дней. 6.В случае необходимости обращайся за помощью ко взрослым или одноклассникам. 7.Приступая к выполнению уроков, раскрой дневник, посмотри, все ли задания записаны. 8.Продумай последовательность выполнения заданий по отдельным предметам и спланируй, сколько времени тебе понадобиться для выполнения каждого задания. 9.Убери со стола всё лишнее – то, что может отвлекать. После того как подготовишься к первому уроку, всё убери и приготовь то, что нужно для выполнения следующего и т. п. 10.Между уроками делай перерывы. 11.Сначала постарайся понять материал, а затем его запомнить. 12.Прежде чем выполнять письменные задания, пойми | и выучи правила, на которые оно направлено. 13.Если материал, который надо выучить, очень трудный или большой, разбей его на отдельные части и прорабатывай каждую часть в отдельности. 14.Не оставляй подготовку к докладам, сочинениям, творческим работам на последний день. Готовься заранее, на протяжении нескольких дней, распределяя нагрузку равномерно. 15.Попробуй использовать при подготовке устных заданий метод «5 П», разработанный психологами. Этот метод позволяет сосредоточить внимание на самом важном в тексте и способствует лучшему его запоминанию. Метод «5 П» 1 П – Просмотри текст (бегло) 2 П – Придумай к нему вопросы 3 П – Отметь самые важные места 4 П – Перескажи текст 5 П – Просмотри текст повторно 16.Составляй план устного ответа. 17.Проверяй себя. У ТЕБЯ ВСЁ ПОЛУЧИТСЯ! Помни: мы лучше всего запоминаем:
|
«Как готовить домашнее задание по русскому языку». Работу начинай с работы над ошибками. Повтори правила, которые забыл. Выучи или повтори заданное правило. Придумай свои примеры на это правило. Прочитай задания упражнения. Прочитай всё упражнение. Устно выполни задания к нему. Выполни упражнение письменно. Проверь всю работу.«Если к завтрашнему дню нужно выучить стихотворение». Приготовление уроков начинай с работы над стихотворение. Прочитай стихотворение вслух. Объясни трудные слова. Прочитай стихотворение выразительно. Постарайся прочувствовать настроение, ритм стихотворения. Прочитай стихотворение ещё 2-3 раза. Постарайся его запомнить. Через несколько минут повтори стихотворение вслух по памяти, при необходимости заглядывая в текст. После окончания домашней работы ещё 2-3 раза повтори стихотворение, не заглядывая в текст. Перед сном ещё раз повтори стихотворение. Утром следующего дня ещё раз прочитай стихотворение, а потом расскажи его наизусть.«Как решать задачи». Прочитай задачу и представь себе то, о чем говорится в задаче. Запиши задачу кратко или выполни чертеж. Поясни, что показывает каждое число, повтори вопрос задачи. Подумай, можно ли сразу ответить на вопрос задачи. Если нет, то почему. Что нужно узнать сначала, что потом. Составь план решения. Выполни решение. Проверь решение и ответ на вопрос задачи.«Как нужно готовить задания по природоведению». Вспомни, не открывая учебник, о чем узнал на прошлом уроке:- о чем рассказывал учитель; - какие ставили опыты; - какие рассматривали таблицы, картины, карты. 2. Прочитай в учебнике вопросы к уроку, ответь на них. 3. Прочитай текст учебника. 4. Подготовься отвечать по теме урока: - продумай план ответа; - расскажи заданное по плану; - старайся не просто рассказать, но и доказать свои знания примерами из наблюдений, опытов, из своей жизни, из просмотренных передач, прочитанных книг; - сделай выводы; - открой учебник, с помощью рисунков, текста и выводов учебника проверь, как ты усвоил материал. 5. Выполни задания учебника. |
