Конспект НОД в старшей группе ДОУ

МБДОУ  детский сад № 000

Конспект  НОД в старшей группе ДОУ

Доминирующая образовательная область:

«Речевое развитие»

Направление: Чтение художественной литературы

Подготовила:

,

воспитагруппы

Самара, 2015

ТЕМА: Поможем «глупому мышонку»!

ЦЕЛЬ: Обобщить и систематизировать  знания детей о писателе и его произведениях.

ЗАДАЧИ:

Обучающие:

формировать основы системного мышления и логического анализа окружающей действительности; способствовать практическому овладению детьми нормами речи; закреплять умения различать на слух голоса Льва, Журавля, Волка, Шимпанзе, Лисы, Змеи, Слона, Совы, Ёжика.

Развивающие:

развитие у детей умения воспринимать текст на слух, узнавать знакомые произведения по отрывкам из них; развивать логическое мышление; развивать артистические способности детей; развивать умение сочетать слово с действием. 

Воспитательные:

воспитывать интерес к литературе, к книге; желание знакомиться с творчеством Маршака; воспитывать умение работать в группе, пополнить опыт сотрудничества на получение общего результата.

ИНТЕГРАЦИЯ  ОБЛАСТЕЙ: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» «Физическое развитие».

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ  РАБОТА: Чтение детям произведения , разучивание наизусть отрывков из стихотворений «Багаж», «Усатый – полосатый», «Сказка о глупом мышонке», «Теремок» «Волк и лиса» и инсценировка их, организация выставки книг , просмотр обучающего видео «Как разговаривают животные».

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ:

Практические: физминутка «Где обедал воробей?»;  словесная игра: «Добавь словечко»; дидактическая игра «Чудесный мешочек; инсценировка отрывков из стихотворений; собирание картинки из частей; раскрашивание раскрасок.

Наглядные: рассматривание альбома «», демонстрация электронного пособия «Угадай по голосу».

Словесные: загадки; речевая ситуация «Кто шуршит на книжной полке».

МАТЕРИАЛ  И  ОБОРУДОВАНИЕ: проектор, экран, ноутбук, электронное дидактическое пособие «Детки в клетки"; альбом о ; мягкая игрушка мышки;  картинки животных; разрезанная картинка обложка книги «Сказка об умном мышошке»;  мешок с предметами внутри: светофор, неваляшка, корова, картина, сковорода;  карандаши; костюмы для инсценировки; раскраски.

Логика непосредственной образовательной деятельности

№	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Ожидаемые результаты
1	Обращает внимание детей на  шорох, который доносится с книжной полки. Подводит детей к ней, находит там мышонка. Рассматривает его с детьми. От имени мышонока говорит: - Ой, извините, здравствуйте! - Скажите, пожалуйста, а куда я попал? (в детский сад) - А в вашем детском саду живут кошки? - Ой, как замечательно! (Начинает плакать)  Я такой глупый, такой глупый мышонок! Еле ноги унес от кошки!  Ребята, помогите мне, пожалуйста,  вернуться к моей маме,  милой доброй мамочке!	Слушают, рассматривают мышонка. Беседуют с мышонком.	Сформированы мотивация и интерес к предстоящей деятельности. Развитие навыка ведения диалога.
2	Спрашивает: - Ребята, а вы узнали этого мышонка? Из какого он стихотворения? От имени мышонока спрашивает: - А кто написал это стихотворение? - А что вы знаете о ? Педагог показывает картинку памятника, посвященный Маршаку. -Вот такой памятник в Воронеже  посвящен  знаменитому поэту .	Дети отвечают.	Закреплены и обобщены знания о Маршаке, его творчестве.
3	Обращается к мышонку: - Мышонок, как же нам тебе помочь? Говорит от имени Мышонка: - Ребята, мне нужно помочь справиться с заданиями. Я на вас очень надеюсь. Чтобы вернуть меня назад в книгу, нужно собрать ее обложку. За каждое выполненное задание будет открываться часть обложки книги. Но задания не простые. Они из сказок и стихов поэта Самуила Яковлевича Маршака. Вы поможете мне?	Слушают, соглашаются оказать помощь мышонку.	Сформировано эмоциональное восприятие заданий, созданы предпосылки для формирования нравственных чувств, сопереживаний, оказания помощи.
4	Обращается к детям от имени мышонка:- Итак, первое задание.  Я загадываю загадки, которые сочинил Маршак, а кто знает отгадку поднимает руку. Что такое перед нами:  Две оглобли за ушами,  На глазах по колесу  И сиделка на носу. Бьют его рукой и палкой  Никому его не жалко,  А за что беднягу бьют,  А за то, что он надут. Принялась она за дело,  Завизжала и запела,  Ела, ела  Дуб, дуб  Поломала  Зуб, зуб. Держусь я только на ходу,  А если встану упаду. Его весной и летом Мы видели одетым. А осенью с бедняжки Сорвали все рубашки. Но зимние метели В меха его одели. Мы ходим ночью, Ходим днем, Но никуда Мы не уйдем. Мы бьем исправно Каждый час. А вы, друзья, Не бейте нас! Говорит от имени мышонка: - Молодцы! Справились! Открылась первая часть обложки (Педагог переворачивает первый кусочек обложки) .	Отгадывают загадки: (Очки) (Мяч) (Пила)   (Велосипед) (Дерево) (Часы)	Развитие логического мышления.
5	Говорит от имени Мышонка: - Ребята, ходят слухи, вы очень хорошие артисты. Правда? Покажите мне, пожалуйста, отрывок из какого-нибудь произведения Самуила Яковлевича, а я попробую его отгадать. «Усатый - полосатый». «Терем - теремок». «Сказка о глупом мышонке» «Волк и Лиса». Говорит от имени Мышонка: Вы настоящие – артисты, и настоящие знатоки произведений Маршака. Еще одна часть обложки открывается.	Одевают шапочки героев, берут свои атрибуты. Стала девочка учить котенка говорить: -Котик, скажи: мя - чик. А он говорит: мяу! -Скажи: ло - шадь. А он говорит: мяу! -Скажи: э-лек-три-чес-тво. А он говорит: мяу-мяу! Все «мяу» да «мяу»! Вот какой глупый котенок! Это что за теремок? Из трубы идет дымок, Видно варится обед. Есть тут звери или нет? Кто, кто В теремочки живет? Кто, кто в невысоком живет? Стала петь мышонку кошка: -Мяу, мяу, спи мой крошка! Мяу – мяу, ляжем спать, Мяу – мяу, на кровать. Серый волк в густом лесу Встретил рыжую лису. -Лисавета, здравствуй! -Как дела, зубатый? -Ничего идут дела. Голова еще цела. -Где ты был? -На рынке. -Что купил? -Свининки. -Сколько взяли? -Шерсти клок Ободрали правый бок, Хвост отгрызли в драке! -Кто отгрыз? -Собаки! -Сыт ли, милый куманек? -Еле ноги уволок!	Развитие артистических способностей детей.
6	Подводит детей к выполнению физминутки: - Волк хотел пообедать на рынке, и это плохо для него кончилось. А вы знаете, где обедал воробей?	Выполняют движения  в соответствии с текстом: - Где обедал, воробей?   (машут руками) - В зоопарке у зверей. (Руки с разведенными пальцами, ставятся друг на друга)   - Пообедал я сперва - За решеткою у льва. (Пальцы на обеих руках согнуть, изобразить льва) -Подкрепился у лисицы. (Встают на насочки, мелкими шажками переступают на месте) -У моржа попил водицы. (Указательные пальцы обеих рук поднесли к губам) - Ел морковку у слона. (Сцепили пальцы в «замок», подняли руки вверх, сказали «у-у-у»). -С журавлем поел пшена. (Махи руками, как крыльями). Погостил у носорога, Отрубей поел немного. (Пальцы сжимают в кулак, подносят к носу  и ставят друг на друга). Побывал я на пиру У хвостатых кенгуру. (Прыжки на двух ногах). Был на праздничном обеде У мохнатого медведя. (Переступают в развалочку на месте) А зубастый крокодил Чуть меня не проглотил. (Вытягивают руки перед собой имитируя пасть).	Обеспечена потребность детей в движении, отработано умение сочетать слово с действием.
7	Спрашивает детей: - Хотели ли они попасть в зоопарк? Предлагает собрать разрезанные кошкой картинки животных. Говорит от имени Мышонка: - Молодцы, ребята! Третья часть обложки уже открылась!!!!	Собирают за столами по 3-4 человека картинки животных: Лев, Журавль, Волк, Шимпанзе, Лиса, Змея, Слон, Сова, Ёжик.	Пополнен опыт сотрудничества  и получения  общего результата. Развитие  внимания, усидчивости, логического мышления. Активизирована мелкая моторика рук.
8	Спрашивает:-А вы могли бы узнать этих животных по голосу? Мультимедийная игра «Узнай по голосу». Говорит от имени Мышонка: - Вы не только хорошие знатоки произведений Маршака, но еще самые лучшие знатоки животных.  Открываем еще один фрагмент обложки.	Дети называют кому принадлежит «голос», при правильном ответе на экране появляется изображение данного животного.	Закреплены умения различать на слух голоса Льва, Журавля, Волка, Шимпанзе, Лисы, Змеи, Слона, Совы, Ёжика.
9	Предлагает поиграть в словесную игру «Добавь словечко». -Кто стучится в дверь ко мне, С толстой сумкой на… С цифрой 5 на медной бляшке, В синей форменной… Это он, Это он, Ленинградский)... - Из какого произведения строки? -Сел он утром на…  Стал рубашку  надевать, В рукава просунул…  - Оказалось, это … -Из какого произведения строки?  -Стала петь мышонку утка:  - Га-га-га, усни,…  После дождика в саду Червяка тебе…  -Из какого произведения строки? - Вот тебе под спинку Мягкую…  Сверху на перинку Чистую…  Вот тебе под ушки Белые…  Одеяльце на пуху И платочек…  - Из какого произведения строки? Говорит от имени мышонка:- Молодцы, ребята. Открываем еще один фрагмент обложки.	Заканчивают фразу путем подбора рифмы -(ремне), -(фуражке), -(почтальон). («Почта») -(кровать), -(руки) -(брюки). («Рассеянный с улицы Бассеянной») -(малютка!) -(найду.) («Сказка о глупом мышонке») -(перинку). -(простынку). -(подушки). -(наверху). «Усатый Полосатый»	Активизация словарного запаса, отработка навыка заучивания стихотворений.
10	Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (от лица Мышонка достает мешок ): - Ребята, в мешке лежат какие-то вещи, а откуда они, из каких произведений я что-то никак не могу вспомнить. Говорит от имени Мышонка: - Молодцы, ребята! Последняя часть обложки  открылась!!!! - Так это же книга: «Сказка об умном мышонке». За тем лесом мой дом. Спасибо вам ребята за помощь, я побежал. А в благодарность, за вашу помощь из моей книги для вас интересные раскраски по произведениям .	Дети достают по одной игрушке из мешка, отгадывают и называют произведения. «Ванька-встанька» Лечил его доктор из детской больницы. Больному сказал такие слова: -Тебе, дорогой, потому не лежится… Что слишком легка у тебя голова!   «Веселый счет. Число 3» Три цвета есть у светофора, Они понятны для шофера… Красный свет- Проезда нет! Желтый- Будь готов к пути! А зеленый свет - кати! «Дом, который построил  Джек» А это корова безрогая, Лягнувшая старого пса без хвоста, Который за шиворот треплет кота, Который пугает и ловит синицу, Которая часто ворует пшеницу, Которая в темном чулане храниться, В доме, который построил Джек. «Багаж» Дама сдавала в багаж Диван, Чемодан, Саквояж, Картину, Корзину, Картонку, И маленькую собачонку. «Вот какой рассеянный» Побежал он на перрон Влез в оцепленный вагон Внес узлы и чемоданы Рассовал их под диваны Сел в углу перед окном И уснул спокойным сном -это что за полустанок Закричал он спозаранок А с платформы говорят Это город  – Ленинград. Дети раскрашивают картинки.	Развитие логического мышления, активизация словарного запаса. Сформирован интерес к дальнейшей деятельности по данной теме. Активизированы творческие способности детей.

Список используемой литературы

. Девчонкам и мальчишкам. –М.: «Оникс», 2014. http://nsportal. ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2012/01/31/konspekt-nod-literaturnaya-gostinaya-po-proizvedeniyam-s-ya