Рабочая программа учителя начальных классов: требования ФГОС НОО

Рабочая программа учителя начальных классов:

требования ФГОС НОО.

,

учитель начальных классов,

МБОУ «СШ №21» г. Нижневартовск

ludmila_

В соответствии со статьей 48 Федерального закона Российской Федерации от 01.01.01 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогические работники обязаны: «… осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой».

       Таким образом, важным документом для организации образовательной деятельности становится рабочая программа учителя, которая в свете требований ФГОС НОО приобретает новый формат.

Образовательный стандарт начальной школы повсеместно внедрен в Российской Федерации в 2009 году. За этот период можно сделать некоторые выводы о том, как проектируются и, соответственно, оформляются рабочие программы учителями начальных классов.

       Для начала необходимо отметить, что рабочие программы являются обязательным компонентом основной образовательной программы (ООП НОО) (ст.2 п.9 ФЗ «Об образовании в РФ»). Именно в рабочей программе педагог создает индивидуальную педагогическую модель преподавания предмета на основе требований ФГОС НОО с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей учащихся данного образовательного учреждения.

К учебным программам относятся:

примерная (типовая) учебная программа, авторская программа рабочая программа учебного предмета, курса.

Примерная (типовая) учебная программа - документ, который детально раскрывает обязательные (федеральные) компоненты содержания обучения и параметры качества усвоения учебного материала по конкретному предмету базисного учебного плана. Рекомендуется она Министерством образования и науки Российской Федерации и носит рекомендательный характер.

Примерная программа выполняет две основные функции: информационно-методическую;

организационно - планирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников, может использоваться при тематическом планировании учебного курса, предмета, дисциплины (модуля). Примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая при этом творческой инициативы учителей, и предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, предмета, дисциплины (модуля).

Авторская программа–это документ, созданный на основе государственного образовательного стандарта и Примерной программы и имеющий авторскую концепцию построения содержания учебного курса, предмета, дисциплины (модуля).

Авторская программа разрабатывается одним или группой авторов.

Для Авторской программы характерны оригинальная концепция и построение содержания. Внедрению в практику работы общеобразовательных учреждений Авторской программы предшествует ее экспертиза и апробация.

Рабочая программа-это:

нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения и преподавания какой-либо учебной дисциплины, основывающийся на типовой программе по учебному предмету;

индивидуальный инструмент педагогического работника, которым определяются наиболее оптимальные и эффективные для конкретного класса содержание, формы и методы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта; как основной компонент образовательной программы общеобразовательного учреждения является средством фиксации содержания образования на уровне учебных предметов (предусмотренных учебным планом общеобразовательного учреждения для обязательного изучения).

Рабочая программа учебного предмета (курса), которая разрабатывается учителем самостоятельно на основе программ учебных предметов, которые являются приложением к ООП НОО ОО, в разработке которой участвует учитель.

Рабочая программа педагога – это учебная программа, разработанная на основе Примерной для конкретного образовательного учреждения и определенного класса (группы), имеющая изменения и дополнения в содержании, последовательности изучения тем, количестве часов, использовании организационных форм обучения и т. п

Рабочая программа и Примерная программа имеют отличия. Так, Примерная программа определяет базовые знания, умения, навыки и отражает систему ведущих мировоззренческих идей, общие рекомендации методического характера. Рабочая программа конкретизирует соответствующий образовательный стандарт с учетом необходимых требований к еѐ построению, а также описывает национально-региональный уровень, учитывает возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса, уровень подготовки учащихся, отражает специфику обучения в данном образовательном учреждении. Таким образом,

Исходными документами для составления рабочих программ учебных предметов, курсов являются:

Федеральный Закон «Об образовании в РФ»;

Федеральный государственный образовательный стандарт; Примерные программы, созданные на основе федерального государственного образовательного стандарта; Базисный учебный план общеобразовательного учреждения; Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Рабочая программа выполняет три основные функции: нормативную, информационно-методическую и организационно-планирующую:

Нормативная функция определяет обязательность выполнения программы в полном объеме. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, последовательности изучения этого материала, а также путях достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения образовательной программы учащимися средствами данного учебного предмета. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Рабочие программы по учебным предметам составляются на основе:

примерных программ по отдельным учебным предметам начального общего образования; примерных программ по отдельным учебным предметам начального общего образования и авторских программ; примерных программ по отдельным учебным предметам начального общего образования и материалам авторского учебно-методического комплекта (при отсутствии соответствующих авторских программ к линии учебников, имеющихся в федеральном перечне).

Рабочая программа принимается педагогическим советом и утверждается приказом руководителя образовательного учреждения ежегодно.

Во избежание разночтений на уровне образовательного учреждения следует разработать единые подходы к написанию и оформлению рабочих программ, закрепив Положением о рабочей программе.

Программы отдельных учебных предметов, курсов разрабатываются на основе:

1) требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

2) программы формирования универсальных учебных действий.

Структура рабочей программы (определяется требованиями стандарта НОО).

Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса;

2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

6) содержание учебного предмета, курса;

7) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся описывает последовательность изучения вышеперечисленных разделов и тем, количество часов на изучение каждого раздела и каждой темы.

8) описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Титульный лист – «визитная карточка» программы. Поэтому, как и в визитной карточке, на нем должна быть указана только самая необходимая информация.

Титульный лист содержит:

наименование общеобразовательного учреждения; грифы рассмотрения, согласования и утверждения рабочей программы; фамилию, имя, отчество учителя, составителя рабочей программы; название учебного предмета (курса), для изучения которого написана программа; указание класса, параллели, на которой изучается программа; год составления программы.

Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса.

В пояснительной записке к программе должны быть отражены:

сведения о государственном стандарте, примерной учебной программе, авторской программе на основе которой разработана рабочая программа,  сведения с указанием наименования, автора и года издания; цели и задачи изучения учебного предмета (должны пониматься однозначно и быть диагностируемыми); УМК, на основе которого ведется преподавание предмета в данном классе.

Общая характеристика учебного предмета, курса.

Точно представлена во всех трех источниках.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Количество часов отведено на изучение предмета, курса согласно учебного плана ОО.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Часто педагоги относятся к данному пункту рабочей программы несколько формально, однако важно понимать, что государство средствами ФГОС определяет систему базовых национальных ценностей и содержание предмета должно обеспечивать их усвоение учащимися. Поэтому задача педагога - выделить ресурсы предмета в формировании тех или иных ценностных основ младших школьников.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

Требования к уровню усвоения учебного материала должны быть не ниже требований, сформулированных в государственном образовательном стандарте.

В результате изучения всех без исключения предметов при получении начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Основой их разработки станут планируемые результаты, описанные во ФГОС, и конкретизированные в соответствии с особенностями используемой методики. В документах ФГОС планируемые результаты представлены на начальную ступень освоения общего образования, поэтому, если рабочая программа разработана на один год, задача учителя - сформулировать планируемые результаты по предмету (личностные, метапредметные и предметные) на каждый год обучения, что позволит в дальнейшем выстроить систему промежуточного контроля и станет основой для выбора его видов. Требования к результатам обучения и уровню освоения дисциплины рассматриваются по направлениям личностного развития, в метапредметном и предметном направлениях, формулируются в терминах «ученик научится» и «получить возможность научиться». Они должны отвечать требованиям определенности всех характеристик конечного результата и контролируемости учебных достижений.

Содержание учебного предмета, курса.

Содержание учебного предмета представляет перечень изучаемого учебного материала, количество часов для изучения раздела, темы; краткое содержание учебной темы, основные изучаемые вопросы.

Он строится по разделам и темам в соответствии с учебно-тематическим планом. При разработке учебной программы следует опираться на обязательный минимум содержания основных образовательных программ государственного образовательного стандарта.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся описывает последовательность изучения вышеперечисленных разделов и тем, количество часов на изучение каждого раздела и каждой темы.

Обязательной новацией является описание видов деятельности учащихся по каждой теме - в данном случае необходимо обратиться к предметным примерным программам, в которых перечислены виды деятельности, специфические для каждого предмета, например: понимание учебного текста, выборочное чтение, восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа, прогнозирование результата вычисления, решения задачи, планирование хода решения задачи, выполнения задания и т. д.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, в связи с этим главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия: натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители); изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, документ-камера и др.). Используются возможности Интернета и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов. Среди средств обучения в обязательном порядке должны быть представлены объекты для выполнения предметных действий, а также разнообразный раздаточный материал. Образовательный процесс должен быть оснащён специфическим предметным оборудованием, например измерительными приборами для преподавания предмета «Математика»: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т. д.

Внедрение рабочей программы.

Первый этап. Рабочая программа подлежит обязательной экспертизе. Сначала она рассматривается на заседании школьного методического объединения учителей на предмет ее соответствия требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Решение методического объединения учителей отражается в протоколе заседания, а на рабочей программе ставится гриф согласования: «СОГЛАСОВАНО». Протокол заседания методического объединения учителей от 01.01.2001 №00. Руководитель МО (подпись). Расшифровка подписи. Дата.

Второй этап. Рабочая программа анализируется заместителем директора по учебно-воспитательной работе на предмет соответствия программы учебному плану ОУ и требованиям государственных образовательных стандартов, а также проверяется наличие учебника, предполагаемого для использования, в федеральном перечне и представляется к рассмотрению на педагогическом (методическом) совете школы перед началом учебного года, где она может быть принята или отправлена на доработку. На обложке рабочей программы ставится гриф согласования: «СОГЛАСОВАНО». Заместитель директора по УВР (подпись) Расшифровка подписи. Дата.

Третий этап. В случае положительного заключения педагогического (методического) совета школы рабочая программа утверждается руководителем образовательного учреждения и заверяется печатью (на титульном листе (вверху справа): «УТВЕРЖДАЮ». Директор (подпись). Расшифровка подписи. Дата.). Этот этап устанавливает статус рабочей учебной программы как локального нормативного документа.

Рабочая программа после утверждения хранится у педагогического работника, заместителя директора по УР и предъявляется при подготовке и проведении внутришкольного контроля за состоянием преподавания учебного предмета.