Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних, обучающихся школы №23

Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних, обучающихся школы №23.

  Кто-то, когда-то должен ответить, Высветив правду, истину вскрыв, Что же такое – трудные дети? Вечный вопрос и больной, как нарыв. Вот он сидит перед нами, глядите, Сжался пружиной, отчаялся он, С миром оборваны тонкие нити. Словно стена без дверей, без окон. Вот они, главные истины эти: «Поздно заметили» … «Поздно учли» … Нет! Не рождаются трудные дети! Просто им вовремя не помогли. С. Давидович

  Профилактика безнадзорности и правонарушений обучающихся - система социальных, правовых,  педагогических мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, правонарушениям, антиобщественным действиям обучающихся, осуществляемых в совокупности с индивидуальной профилактической работой с обучающимися и семьями, находящимися в социально – опасном положении.

Профилактику правонарушений в школе осуществляют: социальные педагоги, классные руководители, педагоги – психологи,  педагог дополнительного образования, педагоги-организаторы, завуч по воспитательной работе. Профилактическая работа проводится совместно с другими органами системы профилактики: «Школьная инспекция», ПДН, КДН и ЗП, специалистами опеки и социального отдела, АГБ, педагогами ЦДОД «Надежда».

Современная Стратегия реализации образовательной инициативы «Наша новая школа» говорит о том, что:

  Социально-педагогическая миссия школы – построение партнерских отношений с социальными институтами общества и социально-педагогической направленности образования.

Усиление социально-педагогической направленности образования предполагает, что образование сегодня призвано:

Принимать комплексные меры по борьбе с беспризорностью, асоциальным поведением детей, социальным сиротством; Обеспечивать адресную социальную поддержку обучающихся из  числа малообеспеченных  семей, из  числа инвалидов, сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; Расширять доступность дошкольного и дополнительного образования с адресной поддержкой малообеспеченных  семей; Реализовывать программы физического воспитания и оздоровления детей и молодежи.

С целью систематизации работы образовательного учреждения в области профилактики была создана программа профилактики правонарушений среди несовершеннолетних  в средней общеобразовательной школе №23 «Подросток».

Данная программа Утверждена директором школы, Согласована на заседании Методического совета (Протокол №1 от 01.01.2001г.)

Имеется  рецензия (автономная некоммерческая организация «Санкт-Петербургский цент дополнительного профессионального образования». Данная программа может быть рекомендована к использованию в образовательных учреждениях различного типа.

Цель программы:

-формирование правового сознания, правой культуры учащихся школы, активной гражданской позиции подростков.

Задачи

-        предупредить безнадзорность, и антиобщественные действия несовершеннолетних, выявить и устранить  причины и условия, способствующие этому.

-        обеспечить защиту прав и законных интересов несовершеннолетних.

-        выявить и пресечь случаи вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных действий.

Основные  важные аспекты программы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних: «Подросток»:

Борьба с пропусками учебных  занятий без уважительной причины.

Является наиболее важным звеном в воспитательной и учебной работе, обеспечивающим успешную профилактику правонарушений. Необходимо учитывать, что у обучающегося, прогулявшего хотя бы один день занятий, если не применить к нему своевременных мер, появляется чувство безответственности, безнаказанности, которое может подтолкнуть его и на повторные прогулы и в конечном итоге превратит в злостного прогульщика. Следует установить совместный, всесторонний контроль педагогов и родителей за «прогульщиком», проводить работу, направленную на устранение проблем у обучающихся. Когда прогулы носят систематический характер, и мер, применяемых школой недостаточно, необходимо подключение других органов системы профилактики: ПДН, КДН и ЗП, специалистов опеки и попечительства, школьных инспекторов.

Ликвидация пробелов в знаниях обучающихся.

Является важным компонентом в системе ранней профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании и формирования здорового образа жизни. Систематический  контроль за успеваемостью со стороны педагогов и родителей позволяет своевременно принять меры к ликвидации пробелов в знаниях путем проведения дополнительных занятий и индивидуальной работы с такими обучающимися, организовать помощь отстающим как педагогами - предметниками, так и успешными обучающимися. Если обучающийся по каким-либо причинам  не освоил учебный материал, у него появляется психологический дискомфорт, пропадает интерес, он ощущает себя ненужным на уроке, ему скучно, он «восполняет» все на улице: находит понимание, принятие его таким, какой он есть. В конечном итоге, он может стать легкой добычей преступной среды.

3. Пропаганда здорового образа жизни.

Пропаганда ЗОЖ должна исходить из потребностей детей и их естественного природного потенциала. Исследования ученых показали, что современные дети испытывают:

- потребность в знаниях о здоровье и здоровом образе жизни;

-озабоченность перспективой, как своего здоровья, здоровья своих близких, так и своих будущих детей, а также всех Россиян;

- потребность в действиях по сохранению и укреплению здоровья;

-готовность к этим действиям и желание реализовать свои идеи по сохранению здоровья и продлению человеческой жизни.

Поэтому, к программе формирования здорового образа жизни, профилактике вредных привычек нужно привлекать не только специалистов ( медиков, наркологов, психологов, спортсменов), но и широко использовать юношеский потенциал, озабоченность перспективой своего будущего здоровья и организовать самих обучающихся на реализацию этой программы. Так членами школьного поста по формированию здорового образа жизни, являются обучающиеся нашей школы.

4. Правовое воспитание. Широкая пропаганда среди обучающихся, их родителей (законных представителей) правовых знаний – необходимое звено в профилактике асоциального поведения. Проведение бесед, лекций, практических занятий, разъяснительной работы о видах ответственности за те или иные противоправные поступки, характерные для подростковой среды виды преступлений, понятий об административной, гражданско-правовой, уголовной ответственности несовершеннолетних и их родителей, дают мотивацию на ответственность за свои действия. Целесообразно акцентировать внимание обучающихся не только на карательных, наказуемых, но и защитных функциях правовых норм, широко используя примеры из практики правоохранительных органов, средств СМИ, художественной, правовой  литературы, фильмов, роликов, проигрывая с обучающимися,  различных ситуаций. Следует информировать об административной и уголовной ответственности взрослых лиц за вовлечение несовершеннолетних в противоправные действия, пьянство, наркоманию, особенно родителей (лиц их заменяющих), материальной ответственности за ущерб, причиненный их детьми. К такой работе целесообразно также привлекать другие органы профилактики, специалистов, имеющих опыт работы с преступностью. Размещение информации на школьном сайте, оформление правовых стендов в школе необходимая форма профилактической, просветительской работы.

5. Профилактика наркомании, токсикомании и др. вредных привычек. Необходимо планировать и проводить работу по ранней профилактике вредных привычек. Следует консолидировать усилия школы в этом направлении, привлекая других специалистов: полицию, здравоохранение, общественность. В беседы с подростками по данным темам включены интересные жизненные примеры, раскрывающие пагубные последствия для здоровья.  Следует оформить специальные информационные  стенды с материалами по профилактике вредных привычек, раздача брошюр, проведение мероприятий, посвященных здоровому образу жизни: спортивные соревнования, дискотеки, акции, агитбригады и т. д.. Одним из направлений антинаркотической, антиалкогольной пропаганды в школе  является демонстрация обучающимся страшных последствий через показ фильмов и роликов, а также, проводим практические занятия, с элементами тренингов.  Необходимо информировать родителей о широком распространении наркотиков в подростковой среде, подготовить и раздать родителям «памятки» о проявлениях наркомании у подростков и оказании им своевременной помощи. Полезно создать группы родителей для совместной работы с педагогами в этом направлении.

6. Работа по выявлению  обучающихся и семей, находящихся в социально-опасном положении. Данная работа строится планово, в ней должен участвовать весь педагогический коллектив школы. Очень важно своевременно выявить данную категорию семьи, это первостепенная задача социальных педагогов и классных руководителей.  При выявлении негативных факторов педагоги информируют социальную службу школы. Социальные педагоги проводят работу с обучающимися и родителями, используя различные формы: индивидуальные беседы, наблюдения, опросы, посещения семей по месту жительства, в ходе которых проводят обследование жилищно - бытовых условий, выяснение обстоятельств в семье. Данную работу социальная служба школы проводит совместно  с другими органами  профилактики: ПДН, КДН и ЗП, школьным инспектором, социальным отделом при администрации, здравоохранением, специалистом опеки и попечительства.

Социальные педагоги собирают, оформляют и систематически корректируют базу данных по различным категориям семей: семьи, находящиеся в социально-опасном положении, малообеспеченные семьи, неполные семьи, опекаемые, сироты, многодетные семьи, обучающиеся, состоящие на профилактических учетах и др. категории.

При выявлении конфликтов в семье, проблем в семейном воспитании, асоциального поведения родителей, работу рекомендуется проводить  одновременно с обучающимся и родителем. Полезно использовать опыт работы психолого-педагогических центров для нормализации обстановки в семьях с проблемами. Наиболее трудной задачей является обучение родителей правильному способу общения с «трудными детьми», учету разных особенностей детей и анализу причины их поведения. Не менее сложной задачей является и «перевоспитание» родителей с асоциальным поведением.

Важными направлениями в этой работе являются:

- установление доверительных отношений между родителем и педагогом (классным руководителем);

- разъяснение родителям основ межчеловеческих отношений, основ конфликтологии, с целью понимания ими причин негативных появлений в поведении ребенка: гнев, агрессия, обида, страх и т. д., для осознания ими того, что истинная причина может лежать глубже внешних проявлений. Поэтому, за каждым негативным действием или случаями активного протеста в поведении следует искать нереализованную потребность.

- формирование у родителей правильного отношения к самооценке или чувству самоценности ребенка, т. к. с коррекции этого чувства должна начинаться любая помощь, как ребенку, так и семье в целом. Ведущим правилом является необходимость внимания к успехам ребенка и его потребность в признании. Только в этих условиях формируется устойчивая личностная установка и ее активность;

- установка, направленная на формирование у родителей чувства уверенности в себе, в решении возникающих проблем в воспитании, а также знакомство родителей со специалистами, решающими проблемы.

- необходимо проводить правовой всеобуч среди родителей, используя СМИ, школьный сайт, оформляя правовые стенды, проводить индивидуальные и групповые тематические беседы с родителями (законными представителями).

Целесообразно начинать работу с родителями с обсуждения опыта и практики здоровой семьи, а не с отрицательных примеров асоциальной семьи, строить примерный психологический портрет «Хорошего родителя». Стараться вовлекать родителей к участию в общественной жизни класса и школы, особенно данные категории семей (спортивные мероприятия, проектно-исследовательскую деятельность, различные мероприятия, совместно с детьми).

7. Проведение индивидуальной  и групповой воспитательной работы с обучающимися и родителями. Одним из важнейших направлений профилактической школьной деятельности является выявление, постановка на внутришкольный учет и индивидуальная коррекционная работа с обучающимися,  с девиантным поведением, по разработанным для них индивидуально-воспитательным программам. Индивидуальная профилактическая работа также проводится с родителями (законными представителями) несовершеннолетних, если они не исполняют своих обязанностей по воспитанию, обучению или содержанию, или отрицательно влияют на их поведение, либо жестоко обращаются с ними. Конечно, эта работа строится совместно с компетентными органами: полиция, КДН и ЗП, орган опеки и попечительства, прокуратура.

Социально-педагогическая реабилитация заключается в преодолении школьных и семейных репрессий в отношении запущенных детей, разрешением конкретных ситуаций, преодолении обструкций по отношению к ним со стороны сверстников, коррекции их отношения и поведения, а также восстановления их в статусе субъекта учебной деятельности, формирующей отношения ученика с социумом.