Домашняя самостоятельная работа № 2

Домашняя самостоятельная работа № 2

Предмет: «Русский язык». Тема: «Позиционное чередование гласных звуков»

Самостоятельная работа № 2 проводится по результатам диагностических работ № 1  и направлена на ликвидацию трудностей, возникших у ребенка при выполнении заданий, а также расширение его возможностей при изучении учебного материала по предмету.

В данной работе проверяются следующие умения:

Основные умения	Номера заданий
1.Находить по звуковой записи  изменения одного и того же слова	Упр. 37 К. – 4.
2.1. Соотносить звук и позицию (сильная)	Упр. 44 К. -1, 5, 9, 12.
2.2.Соотносить звук и позицию (слабая)	Упр. 44 К. – 1, 2, 5, 6, 9, 11, 17.
3. Определять какими буквами на письме могут обозначаться гласные звуки в слабой позиции	К. – 18, 19.
4.1.Определять пары слов с позиционно чередующими звуками	Упр. 37, 39. К. – 10, 22.
4.2. Находить в звуковых записях позиционно чередующиеся звуки	Упр. 32, 37, 39. К. - 22
5. Оценивать работу ученика	Упр. З8 К. – 3, 16, 20, 23.
6. Записывать высказывание буквами, пропуская орфограммы слабых позиций (ОСП)	Упр. 36, 42, 46, 49, 50, 51, 52 К. – 7,8, 13, 14, 15, 21, 24.

Уважаемые родители! Вам необходимо помочь детям вырезать и вклеить в тетрадь для ДСР  таблицу с умениями и заданиями перед началом выполнения работы!!!!!

Срок презентации этой самостоятельной работы – 13 ноября!!!

№ 1 Запиши на первой строке все гласные звуки, которые могут быть в сильной позиции, во второй строке – все гласные звуки, которые могут быть в слабой позиции ________________________________________________________________ 1__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2_________________________________________________________________________

№ 2 Прочитай отрывок из стихотворения . Расставь в словах ударение. Подчеркни буквы на месте слабых позиций гласных звуков. Нашу речку, словно в сказке, За ночь вымостил мороз. Обновил коньки, салазки, Ёлку из лесу принес.

№ 3. Учительница попросила ребят подобать слова с двумя слабыми позициями гласных. Коля подобрал слово палатка, Даша – слово лодочка,  Антон нашёл слово  Буратино,  а Таня – слово лисица. Кто из ребят выполнил задание правильно? Докажи.

№ 4.         Найди среди предложенных записей изменения одного и того же слова. Выпиши эти изменения звуковыми парами ниже [р’икам]  [р’эмч’ка]  [стол]  [р’эмк’и]  [стомл’ик]  [сталым]  [р’ич’номй’] [стул] _______________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

№ 5. Прочитай слова, выдели голосом ударный слог, поставь в звуковых записях ударение. Подчеркни гласный звук в слабой позиции (__), под гласным звуком в сильной позиции поставь «галочку»  -( ^ ) [ работа ]  [ кукла ]  [ ут’ата ]  [ машына ]  [ сапаг’и ]  [ т’ишына ] [ ч’ай’н’ик’и ]  [ цыркул’ ]  [ нара ]  [ дружыл’и ]  [ п’инал ]

№ 6. Прочитай названия цветов. Запиши буквами только те из них, в которых есть слабые позиции гласных звуков. [в а с' и л 'у к], [т' у л' п б  н ], [с' и р' э н' ], [г л а д' и у л у с], [л' ъ л' и  й' а ], [к б к т у с]

№ 7. Прочитай слова, переведи звуковые записи в буквенные, запиши их ниже с пропуском орфограмм  слабых позиций гласных букв. [пагомда]  [пр’ив’эмт]  [ч’уламн]  [ч’ирнасл’имф]  [фс’ир’й’омс]  [рол’]  [славамр’]  [паб’ил’эмла]  [задамч’а]  ________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

№ 8. Прочитай слова, подчеркни орфограммы слабых позиций гласных букв. Петух, посуда, ребята, курица, язык, берёза, овощи, трамвай, воробей, города, молоко, уроки.

№ 9. Соотнеси звуки с позицией, соедини их линией   Сильная позиция  Слабая позиция [ум] [ы] [эм] [а] [и] [ым] [ам] [у] [ом] [им]  [ум] [ы] [эм] [а] [и] [ым] [ам] [у] [ом] [им]

№ 10. Определи пары слов, в которых гласные звуки позиционно чередуются. Обведи эти слова и звуки   [в’омдра]  -  [вымдра]  [вадам]  -  [вомды]  [р’икам]  -  [рукам]    [л’исам]  -  [л’эс]  [нагам]  - [номг’и]  [памч’к’и]  -  [помч’к’и]

№ 11. В слове три гласных звука, определи сколько в нём орфограмм слабых позиций, докажи. а) три  б) две  в) не могу определить Запиши вопрос, который тебе хотелось бы задать, чтобы решить эту задачу. _____________________________________________________________________

№ 12.   Обведи только те звуки (гласные), которые всегда находятся в сильной позиции   [эм]  [а]  [ы]  [я]  [ф]  [ам]  [й’]  [ом]  [и]  [р]  [с]  [д]  [е]  [у]  [о]

№ 13. Допиши русские пословицы так, чтобы не допустить ошибки в ОСП гласных. Волков бояться - _________________________________________ Нет дыма  _______________________________________________ Знает кошка, _____________________________________________ Под лежачий камень  ______________________________________

№ 14. Запиши высказывания буквами, пропуская орфограммы  СП:  [па  даромшкам  паб’ижамл’и  мумтный’и  руч’й’им].  [хруст’имт  за  акомшкам  маромзный’  д’ин’омк]. ________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

№ 15. Прочитай строчки из стихотворения . Запиши каждую строчку буквами так, чтобы не сделать ни одной ошибки. [ щ ' у т к о й'  ч' ъ щ' у  й' а  щ' и н к б ], [щ' и к а ч' у  й' и м э  б а к б ].

№ 16. Ребята писали диктант, последнее предложение Антон записал так: На леснуй  п_ лянки  краснеют  яг_ды  з_млиник_. Можешь ли точно сказать, есть ошибки в записи мальчика или нет?________ Как ты запишешь это предложение, чтобы не допустить ни одной ошибки. ________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ 17. В слове один гласный звук находится в слабой позиции, сколько в слове слогов? Напиши свой ответ.

№ 18. Прочитай отрывок из стихотворения С. Маршака Вокруг белеющих прудов Кусты в пушистых полушубках, И проволока проводов Таится в белоснежных трубках.  Обведи в словах буквы, обозначающие гласный звук [ом].

№ 19. Напиши, какие буквы гласных «спорят» за право обозначать выделенный звук. Есть ли здесь ловушки? Отметь их знаком «Л» ж[ом]лтый,  ж[у]рнамл,  сн[и]гимрь,  гремб[и]нь,  пт[им]чка,  ц[ым]ркуль,  щ[ум]ка,  ж[ы]рамф,  скв[а]ремц,  к[а]мымш

№ 20. Ученик записал слова, пропустив буквы на месте гласных в СП. Проверь, не ошибся ли он. Картин_ ,  лаш_дёнк_,  мидв_ж? нак,  шып_внък.

№ 21. Запиши слова буквами, пропуская ОСП гласных. [ч'улк'ъ]____________________________________________________ [в а л ч'у н а к] ______________________________________________ [к у к у р э з а]______________________________________________ [ш ы р у к'и й'] ______________________________________________ [й' б щ 'и р'и ц а] _____________________________________________

№ 22. Отметь пары слов, в которых гласные звуки позиционно чередуются. Обведи эти звуки. [з б м а к] -[з а м у к] , [п у л к' и] - [п а л к' ъ],  [к р о т] - [к р а т ы] , [к о т] - [к а т' у  н а к], [ л' э с] - [л' и с б].

№ 23. Ученики записали слово [г а л у б 'и з н б] с пропусками ОСП по-разному. С каким вариантом ты можешь согласиться? Отметь его. а) г _ л уб _ _н б б) г _ л _б _знб в) г_луб_знб

№ 24. Запиши слова буквами с пропусками ОСП. [л'убуй'], [м'итру], [т'ъгры], [матур], [нуч'й'у], [св'ич'б].

Срок предъявления результатов самостоятельной работы – 13 ноября!!!

Проверочная работа  –17ноября!!!